湯國艷

摘要：在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，其正在實現(xiàn)與學科教學的深度融合。在高職籃球教學活動開展中，靈活運用多媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以使其在直觀的觀看過程中建構(gòu)正確的視覺表象，提升其戰(zhàn)術(shù)水平。在本文中，我將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，就如何運用多媒體輔助籃球教學進行詳細壽命。

關(guān)鍵詞：高職院校；籃球教學；多媒體；引入對策

在教育現(xiàn)代化的發(fā)展過程中，多媒體早已成為組織課堂教學活動不可或缺的一種手段，其在高職籃球教學中同樣發(fā)揮著積極的作用，如激發(fā)學生的學習興趣，建構(gòu)正確的視覺表象，提升戰(zhàn)術(shù)水平等。因此，教師在組織高職籃球教學活動的時候，要發(fā)揮多媒體輔助教學的作用，采取多樣方式將其靈活地引入課堂，提升教學質(zhì)量。

一、利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣

學生作為高職籃球教學活動的參與主體，其興趣不僅影響著其參與此項活動的積極性，還影響著此項活動的開展情況。因為，當學生具備籃球?qū)W習興趣的時候，其會自主地發(fā)揮主動性，在課堂中與教師積極互動，從而掌握有價值的知識與技能。事與愿違，在當前的高職籃球教學活動開展中，大部分教師仍受到傳統(tǒng)教學的影響，或者在機械地灌輸基礎知識，或者機反復操練基本技能。在這樣的教學活動參與中，學生久而久之會對籃球?qū)W習失去興趣。面面對這種情況，我在組織教學活動的時候，嘗試發(fā)揮多媒體輔助教學的作用，結(jié)合教學所需，創(chuàng)設直觀形象的教學情境，以此吸引學生的注意力，使其在體驗情境的過程中，自主感知、分析、探索籃球動作技能，之后在教師的講解下，加深對籃球動作技能的認知與理解，進而提升課堂教學質(zhì)量。以“三步上籃”為例，在教學活動開展中，我利用多媒體向?qū)W生播放了姚明的日常訓練視頻，并反復播放三步上籃該短視頻，引導學生以小組為形式進行觀看。在此過程中，合作討論，三步上籃的技能要點。在其討論之后，我則鼓勵進行小組展示，各小組派出一名學生進行演示，其他小組在觀看的過程中找出問題，及時糾正，從而在小組間的互相幫助中，扎實掌握動作技能，同時享受到籃球自主、探究學習的樂趣。

二、利用多媒體構(gòu)建正確視覺表象

籃球教學活動的開展不僅需要掌握籃球知識，還要提升籃球技能。學生籃球技能的提升單靠教師的知識講解是不行的，還需要學生發(fā)揮其主觀能動性，在調(diào)動多種感官的過程中，建立對其動作技能的正確感知，并進行有效演示，以此加深印象，提高技能水平。眾所周知，多媒體集聲音、圖像、動畫等于一體，其可以在多種渠道的作用下，將事物直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)出來，從而在體現(xiàn)運動特征的過程中，使學生獲得視覺上的沖擊，進而在大腦中建立印象，提升認知。所以，我在組織籃球教學活動的時候，往往會發(fā)揮多媒體輔助教學的作用，以此在聲、像結(jié)合下，啟發(fā)學生的視覺、聽覺等功能，使其進行多角度觀察，以觀察獲取各種新的動作技能，進而自主地建立動作表象，將其與大腦的運動神經(jīng)聯(lián)系起來，建構(gòu)系統(tǒng)的動作技能。具體來說，我在開展籃球教學活動的時候，往往會立足動作技能的復雜程度，進行選擇，將那些復雜的動作技能進行多媒體演示。如在進行進間投籃的時候，運動員的動作轉(zhuǎn)瞬即逝，學生在一眨眼的功夫中，是難以把握其特點，無法在大腦中建立表現(xiàn)的。面對這種情況，我則發(fā)揮多媒體的作用，以慢速播放的方式，先引導學生慢慢地觀看完整的動作，以此在大腦中建立完整的印象。接著，采取分解動作的方式，將一個個細致地展現(xiàn)出來，使學生在觀看的過程中，能加深理解，并自主地跟著視頻進行模仿，準確把握動作要領(lǐng)。之后，我則繼續(xù)以慢鏡頭的方式進行整體播放，引導學生在此次觀看中，發(fā)現(xiàn)運動員是如何將所有的動作要點連接起來的，以此把握關(guān)鍵動作，突破重難點的限制，對進間投籃建立正確的視覺表象。

三、利用多媒體提高戰(zhàn)術(shù)水平

籃球教學是一項極具實踐性的活動，在缺乏實踐的情況下，學生所獲得的知識往往是紙上談兵。這里的實踐不是傳統(tǒng)意義上的，對所學習的動作技能進行演示，而是對在活動體驗中，對所學的動作技能進行運用。一般情況下，學生對籃球動作技能的運用離不開競技活動。而競技活動與戰(zhàn)術(shù)有著密切的聯(lián)系。所以，在組織籃球教學活動的時候，教師還要注意引導學生掌握戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)術(shù)是無法靠教師的語言描述來完成的，面對這種情況，我往往會發(fā)揮多媒體的作用，為學生展示籃球比賽，以此為場景，引導學生分析所使用到的戰(zhàn)術(shù)，從而積累經(jīng)驗。在課堂教學之后，我同時會組織競賽活動，引導學生對所積累的戰(zhàn)術(shù)和動作技能進行運用，在學以致用的過程中提升籃球能力。

總之，在高職籃球教學活動開展中，教師需要立足其教學特點，發(fā)揮多媒體輔助教學的作用，以直觀的情境激發(fā)學生的興趣，以動作演示幫助學生建立正確的表象，以競賽演示引導學生掌握戰(zhàn)術(shù)，并組織實踐活動，實現(xiàn)學以致用，進而提升籃球教學質(zhì)量。

參考文獻

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