呂紅梅 杜林杉

摘要：小學英語課程改革是新一輪基礎課程改革的重要內容之一。此次英語課程改革的重點，是強調課程要從學生的學習興趣出發(fā)，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。游戲式的教學，不但能讓學生維持學習動機，也能讓學生通過游戲或活動表達自己的想法，甚至摸索自己的興趣，發(fā)展自己的潛能。

關鍵詞：游戲教學；想象力；興趣

福祿貝爾說：“游戲是兒童內心世界表現(xiàn)于外的一種活動”，。將游戲引入到英語課堂中，也體現(xiàn)了“課標”中所倡導的“聽、做、說、唱、玩、演”的要求。那么，如何讓學生在課堂上感到英語學習是趣事、樂事，從而使學生愿學、樂學呢？

一、游戲教學的意義

1、游戲教學有助于激發(fā)學生的學習興趣

學英語教學的目的首先是激發(fā)學習英語的興趣，使學生產生愉快的學習情緒。因此在教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則。游戲教學方法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，體現(xiàn)了教師主導與學生主體作用的發(fā)揮。利用游戲無意注意的特性，有利于激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生積極參與課堂的教學活動。

2、游戲教學有助于發(fā)展學生的智力

智力的基本因素包括記憶力、觀察力、思維力、注意力、想象力等都應該得到開發(fā)，而游戲的特點──形象、生動、創(chuàng)造等，無一不是智力開發(fā)和發(fā)展的有利因素。

3、游戲教學促進兒童記憶力的發(fā)展

在小學英語教學中，最令教師頭痛的問題是“為何學生對所學知識遺忘得如此快”，最主要的原因是有些教師還沒有改變自己滿堂灌的教學方法，以自己的認識結果取代了學生學習的認識過程，學生只是暫時記住教師傳授的知識，而沒有形成自己的理解，因而對所學知識記憶不牢固。“心理學上認為，人在精神亢奮時，對外界的刺激體驗最強烈，對外部信息的接受也是最快的。”而游戲教學有使知識形象化，增強記憶的強度，促進兒童記憶力的發(fā)展等特點。

4、游戲教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

“思維活躍，方能豐富語言，思維合乎邏輯，語言方能流暢，游戲教學有利于促進孩子們的思維發(fā)展?！庇螒驎r，如果能引導孩子們動用多種感觀進行學習，其注意力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力在游戲中就能得到較充分的發(fā)展。在句子教學時，可讓學生編兒歌，在編的過程中，通過不斷啟發(fā)學生觀察句子的結構，繼而大膽合理地想象，讓學生的思維活躍起來。

5、游戲教學促進兒童表演力和創(chuàng)造力的發(fā)展

小學生有豐富的模仿和創(chuàng)造潛能。這都要教師平時耐心的去培養(yǎng)。英語課堂上的分角色表演的游戲活動是將知識轉化為能力的重要環(huán)節(jié)。也是訓練學生運用英語的好方法。

6、游戲教學促進兒童想象力的發(fā)展

愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。因此，教師在課堂中可設計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。

二、如何開展游戲教學

游戲是幫助學生學好英語的一種有效教學形式。然而要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂的目的，那么就要求教師組織得法，使課堂游戲生動、活潑、嚴謹、有序。如果組織不當，則會起到適得其反的作用。所以教師在組織游戲時應注意以下幾點：

1、做好游戲前的組織工作

小學生天生愛動，而一做起游戲就很容易激動不已，忘乎所以，甚至會忘記自己在課堂上，有時還會大聲叫喊，特別是在開展競爭游戲時，因為小學生爭強好勝，不愿服輸，常會出現(xiàn)爭吵，所以為了防患于未然，教師應在游戲前講好游戲規(guī)則，評分標準以及紀律要求，最好也把紀律放進評分標準內。而且在游戲過程中出現(xiàn)混亂，教師不能一味地批評指責，而應積極引導，同時對學生進行團結守紀、友愛謙讓、進取向上的思想教育。

2、游戲運用得當，時間安排合理

教學游戲應事先設計，緊扣教材，突出主題，這樣才能達到預期目標。游戲不宜過多，否則會喧賓奪主，成為游戲娛樂課了。因此，教師應合理安排游戲的量及游戲的時間，力求在最關鍵的時候發(fā)揮其作用。如：在學生思維低谷時應充分發(fā)揮其作用，教師應在最短的時間內開展最受學生喜歡的游戲。有時只需一個口令，一個手勢，就可以進行游戲，達到快而穩(wěn)的目的，并注意讓課堂在高潮中結束，使游戲恰到好處，這樣學生就留下了余味，并很期盼下堂課的到來。

3、鼓勵學生積極參與游戲

教師應注意所設計的游戲應難度適中，要能讓全體學生都能參加。在游戲過程中，還可以根據(jù)學生的實際情況分層次進行游戲。難度較大的可以先讓先進步的學生參加；難度稍小的讓稍后進步的學生參加；較容易的讓后進步的學生參加。這樣全體學生都能體驗到成功的喜悅。同時也保持了學生學習的積極性。另外，教師還應經(jīng)常用表揚的語句Right！ Good！ Very good！ Wonderful！ Excellent！ Well done！ 等來表揚學生，每次游戲結束時，還應進行總結和表揚，做到有始有終，這樣就能更好的調動學生的興趣和積極性。

三、英語教學中游戲運用應注意的問題

1.游戲的開展應有明確的目的，應與教學內容緊密聯(lián)系，為教學內容而服務，不能為玩游戲而玩游戲。

2.游戲的設計應符合學生的年齡特點，有趣味性，有助于調動各種水平學生的積極性并照顧到大多數(shù)學生的特點。

3.游戲的形式不能單一，應多樣化，并要不斷更新。

4.游戲的時間不宜過長，應動靜結合，并伴有教師及時的鼓勵評價，提出努力方向，發(fā)揮游戲的導向作用。

5.游戲的活動中應寓有思想教育，培養(yǎng)學生良好的思想、情操和習慣。

6.教師的指令要清晰，示范性要強，課前教具的準備充分。

英語教學游戲實際上為學生學習英語創(chuàng)設了一種極為良好的語境，在這種實踐中，他們的注意力高度集中，思維潛力得到充分的挖掘，聰明才智也得到了充分的發(fā)揮，使他們平時學到的知識得到充分運用，英語水平得到明顯提高，交際能力和獨立處事能力不斷加強，同時又能使個別學生克服內心的自卑感、緊張感、拘謹?shù)刃睦碚系K，使他們的個性向開朗、活潑、主動、熱情的方向發(fā)展。因此，英語教師不能忽視教學游戲在教育、教學中所起的巨大作用。

參考文獻

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