于金濤

摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，也是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，如果沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)以后的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有很大的影響。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，還可以在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。尤其是在農(nóng)村學(xué)校，由于家庭配合和學(xué)校監(jiān)督不夠，許多農(nóng)村孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣令人擔(dān)憂。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村學(xué)生不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的具體表現(xiàn)以及形成原因的概述，并提出培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的應(yīng)對(duì)策咯，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生;不良數(shù)學(xué)習(xí)慣;應(yīng)對(duì)策略

漢字是中華五千年的載體，具有很強(qiáng)的社會(huì)性，也是傳播文明信息的重要工具。在學(xué)生階段養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生今后的生活學(xué)習(xí)都會(huì)有很重要的意義。但是在教學(xué)過(guò)程中，有很多教師往往都忽略了對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的規(guī)范，從而導(dǎo)致學(xué)生的書(shū)寫(xiě)越來(lái)越不規(guī)整，越來(lái)越不規(guī)范。因此引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常重要的。

一、農(nóng)村學(xué)生不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的表現(xiàn)

首先學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不規(guī)范。寫(xiě)字姿勢(shì)不正確是個(gè)普遍存在的問(wèn)題，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生在寫(xiě)字不規(guī)范主要表現(xiàn)在：胸部貼著桌邊，眼睛離本子太近，歪頭寫(xiě)字，翹著二郎腿寫(xiě)字，趴在桌子上寫(xiě)字，雙腿交叉寫(xiě)字等千奇百怪的姿勢(shì)，各有各的“特色”。拿筆的方式不對(duì)，握筆離筆尖太上或太下，握筆用力過(guò)大，小拇指外伸，握筆用力大。其次就是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，由于缺乏監(jiān)督和正確的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候非常容易出現(xiàn)一些不好的習(xí)慣。

二、農(nóng)村學(xué)生不良書(shū)寫(xiě)的原因

（一）一些是由于受到應(yīng)試教育的影響，教師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)不到位，教師只看成績(jī)，不抓習(xí)慣培養(yǎng)。此外，在農(nóng)村學(xué)校中，有很多年紀(jì)大的老師，由于教育觀念落后，而且沒(méi)有接受過(guò)規(guī)范的教學(xué)理念，導(dǎo)致教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣引起足夠的重視，教師的不重視，從而就忽視了對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。還有很多年輕的老師不甘心在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，總是想找機(jī)會(huì)回到大城市工作，導(dǎo)致年輕教師的工作責(zé)任心不夠，不能積極主動(dòng)的投入到工作中，所以更加不會(huì)注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是否規(guī)范。還有些老師為了教學(xué)進(jìn)度，布置大量的作業(yè)，造成學(xué)生機(jī)械地、重復(fù)地的抄寫(xiě)，忽視寫(xiě)字的質(zhì)量。

（二）隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，以及人們對(duì)孩子教育意識(shí)的提高，現(xiàn)代家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)前教育越來(lái)越看重，所以大部分農(nóng)村孩子在進(jìn)入學(xué)校之前，家長(zhǎng)就早已引導(dǎo)學(xué)生使用鉛筆書(shū)寫(xiě)，但是由于沒(méi)有對(duì)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行必要的規(guī)范，或是沒(méi)有意識(shí)到良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的重要性，導(dǎo)致學(xué)生初次書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，就使用了不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)方式。還有一方面農(nóng)村父母外出打工，學(xué)生讓親屬或爺爺奶奶看管，爺爺奶奶由于受到的教育有限，也輕視了對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，沒(méi)能關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)，對(duì)錯(cuò)誤的拿筆方式不糾正，導(dǎo)致了學(xué)生書(shū)寫(xiě)不好的習(xí)慣。還有的家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生寫(xiě)了多少字了，會(huì)寫(xiě)多少字了，忽視了筆順的對(duì)錯(cuò)和字跡是否工整。在農(nóng)村，大多數(shù)老師往往只能教給學(xué)生認(rèn)識(shí)和寫(xiě)字，沒(méi)有教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方式，而且在學(xué)生出現(xiàn)不良的書(shū)寫(xiě)方式行為的時(shí)候，老師也沒(méi)有提出必要的糾正和規(guī)范的方法，從而導(dǎo)致了學(xué)生慢慢養(yǎng)成了不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（三）由于升學(xué)的壓力的阻礙，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的任務(wù)過(guò)于繁重，教師布置的作業(yè)量大，學(xué)習(xí)壓力比較大，每天都要面臨作業(yè)壓力和學(xué)習(xí)壓力，而學(xué)生為了能夠及時(shí)的完成老師布置的作業(yè)，注重了速度，忽略了質(zhì)量，從而導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)速度過(guò)快，忽略書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)規(guī)范的正確性。還有些低年級(jí)學(xué)生使用的鉛筆五花八門(mén)，什么樣類(lèi)型的鉛筆都有，高低長(zhǎng)短各式各樣。由于低年級(jí)的學(xué)生肌肉骨骼發(fā)育還不夠健全，對(duì)一些奇形怪狀的筆難以握穩(wěn)，長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重影響了學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

三、良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，能夠很大程度上促進(jìn)學(xué)生規(guī)范數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，是一個(gè)幔長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中。要不斷的給學(xué)生給予鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓學(xué)生漸漸的看到自己進(jìn)步。此外，教師可以采取必要的措施，注重訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，學(xué)校可以制定一些相關(guān)校規(guī)，每天安排固定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練字訓(xùn)練。老師要以身作則，和學(xué)生們要一起進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（二）培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，讓學(xué)生熟知簡(jiǎn)介架構(gòu)

農(nóng)村的孩子學(xué)習(xí)基本無(wú)人看管，因此，教師應(yīng)抓緊學(xué)生在校的時(shí)間，充分利用這個(gè)時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，教師要教學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法，正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不僅有利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，而且有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，必須要求學(xué)生做到“三個(gè)一”。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，教師要就是的糾正，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這樣才能受到事半功倍的效果。其次，要教會(huì)學(xué)生正確的筆畫(huà)筆順，讓學(xué)生掌握最基本的筆畫(huà)形態(tài)和筆順規(guī)則，讓學(xué)生了解到每個(gè)字在田字格中的位置以及寫(xiě)法，讓學(xué)生理解到正確的書(shū)寫(xiě)方式。

（三）教師和家長(zhǎng)要相互配合激勵(lì)學(xué)生

家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)，可以有效的提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。所以在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，老師要不時(shí)地對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，對(duì)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行表?yè)P(yáng)。還有教師在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)比較好的書(shū)寫(xiě)，在班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓其他學(xué)生們進(jìn)行效仿學(xué)習(xí)。老師的鼓勵(lì)和指正，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的推動(dòng)作用。

（四）激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展多種多樣的相關(guān)活動(dòng)。這樣可以讓學(xué)生在比賽中，評(píng)出“進(jìn)步獎(jiǎng)”“規(guī)范將”等榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一些作品，然后在優(yōu)秀的作品展示出來(lái)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生具有成就感，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和熱情，讓學(xué)生喜歡上書(shū)寫(xiě)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，書(shū)寫(xiě)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)不可分割的一個(gè)重要部分，教師在規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的時(shí)候，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生有意識(shí)地規(guī)范自己的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在這過(guò)程中，只有學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力，才能真正的地規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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