范瑞斌

摘要：可以說(shuō)，健康是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)，是一個(gè)人做人、做事、做學(xué)問(wèn)、參與學(xué)習(xí)、參與社會(huì)的基礎(chǔ)，是一切的動(dòng)力之源，而幼兒階段又是一個(gè)人身體身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我們需要在此萌芽階段就重視幼兒的健康教育，并通過(guò)多樣化的策略和方法來(lái)提高健康教育的質(zhì)量，為幼兒實(shí)現(xiàn)更好、更全面、多元的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，綜合文獻(xiàn)資料、理論分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例分析等多種研究方法，就如何提高幼兒健康教育的質(zhì)量進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：幼兒；健康教育；質(zhì)量提高；實(shí)現(xiàn)策略

《幼兒園健康教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園必須要把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康教育放在工作的首位，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際需求組織生動(dòng)、有趣、多樣的活動(dòng)，吸引幼兒參加，提高幼兒的健康水平。由此足以見(jiàn)得，重視并高質(zhì)量的展開(kāi)幼兒健康教育的重要性，但通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，效果并不理想，存在一些系帶解決的問(wèn)題和困難，所以，作為一線幼兒教師，我們需要立足實(shí)際，從多方面著手展開(kāi)對(duì)此問(wèn)題的探究，貢獻(xiàn)自己的有效力量。

一、幼兒健康教育的現(xiàn)狀分析

幼兒健康教育的重要性不可小覷，而掌握幼兒健康教育的現(xiàn)狀是探究出更多有效的幼兒健康教育策略的前提和基礎(chǔ)，才能提高這些策略的價(jià)值和功效，收獲更好的健康教育效果。因此，在探索此問(wèn)題時(shí)，首先需要對(duì)幼兒健康教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，越來(lái)越多的幼兒教師意識(shí)到了幼兒健康教育的重要性，也在想方設(shè)法的提高幼兒健康教育的質(zhì)量，但效果不夠理想，仍舊存在一些問(wèn)題和不足，概括來(lái)講，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，一些幼兒教師沒(méi)有明確掌握幼兒健康教育的概念，含糊不清，模棱兩可，甚至一些教師將健康教育簡(jiǎn)單的歸納為體育鍛煉和營(yíng)養(yǎng)保健，認(rèn)識(shí)比較片面，當(dāng)然所展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)也比較單調(diào)。

第二，對(duì)幼兒心理健康教育的重視程度不夠高。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念等的影響，更多的幼兒教師愿意展開(kāi)文化知識(shí)、智力開(kāi)發(fā)這些顯而易見(jiàn)的教育，但忽視了幼兒心理健康教育這一重要的內(nèi)在動(dòng)力，殊不知，不重視心理健康教育這一保障性教育內(nèi)容，其他的教育活動(dòng)很難獲得理想的教學(xué)效果。

第三，采用的方法比較單調(diào)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多幼兒教師展開(kāi)的心理健康教育活動(dòng)主要是以說(shuō)教式的方式為主，這對(duì)于精力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，活潑好動(dòng)的幼兒園小朋友來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是一種煎熬，別說(shuō)理想教學(xué)效果的獲得，反而容易讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解，久而久之，還會(huì)產(chǎn)生厭煩、疲倦的情緒，不利于他們的健康學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、提高幼兒健康教育質(zhì)量的策略

由上述分析可知，現(xiàn)階段幼兒心理健康教育的質(zhì)量與預(yù)期理想存在一定的差距，需要我們立足實(shí)際，想到更多有效的策略和辦法來(lái)緩解、解決這一問(wèn)題，提高幼兒心理健康教育的質(zhì)量。

1.日常生活中融入健康教育

健康教育來(lái)源于幼兒的生活本身，最終也會(huì)服務(wù)于幼兒的實(shí)際生活，因此，我們?cè)趯?shí)際展開(kāi)幼兒健康教育時(shí)，一定要立足幼兒的實(shí)際生活，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、生活感悟、生活需求、生活習(xí)慣出發(fā)，融入一些生活中常見(jiàn)的人、事、物，在潛移默化的過(guò)程中幫助幼兒樹(shù)立正確、積極向上的理念，并能夠通過(guò)一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的活動(dòng)，為學(xué)生解決一些生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題來(lái)確保健康教育的有效落實(shí)，久而久之，通過(guò)循序漸進(jìn)的融入、層層遞進(jìn)的引導(dǎo)，健康教育的質(zhì)量也會(huì)擁有質(zhì)的飛越。

例如，我們班的元元，是一個(gè)非常聰明的小男孩，記憶力很強(qiáng)，知識(shí)學(xué)得很快。從小和奶奶生活在一起，奶奶對(duì)他的照顧可謂是無(wú)微不至，對(duì)他百依百順。但通過(guò)接觸，我發(fā)現(xiàn)，元元的心里比較脆弱，之所以這樣說(shuō)是因?yàn)椋淮我粋€(gè)小朋友不小心碰了他，就放聲大哭，小朋友跟他開(kāi)玩笑說(shuō)奶奶今天不來(lái)接他放學(xué)，也會(huì)哭得很傷心。面對(duì)這種情況，我一方面和家長(zhǎng)反應(yīng)了這種情況，和家長(zhǎng)一起商量對(duì)策，讓家長(zhǎng)多給元元一點(diǎn)自由活動(dòng)、自己處理事情的機(jī)會(huì)，另一方面，我在幼兒園也會(huì)有意識(shí)的關(guān)注他，幫助他、鍛煉他，進(jìn)行心理安慰并給予他多一點(diǎn)展示自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，幫助他建立自信心，讓他樹(shù)立正確的觀念，一段時(shí)間后，元元有了很大的進(jìn)步，變得更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢了，也能夠正確的對(duì)待其他小朋友的言行舉止，交了很多新的朋友，心理健康水平有了很大程度的提升。

2.營(yíng)造良好的健康教育環(huán)境

眾所周知，環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，同時(shí)也是非常久遠(yuǎn)的，長(zhǎng)效的，因此，在實(shí)際對(duì)幼兒展開(kāi)健康教育時(shí)，一定要意識(shí)到環(huán)境育人的內(nèi)在力量，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境來(lái)吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們通過(guò)特定的環(huán)境自主樹(shù)立更正確、更好的健康觀念，并提高參與的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而為他們獲得更好的健康教育效果奠定基礎(chǔ)。在我看來(lái)，營(yíng)造良好的健康教育環(huán)境，需要注意以下幾個(gè)基本問(wèn)題：第一，要為幼兒提供更多鍛煉身體、開(kāi)展活動(dòng)的素材，即要在幼兒園內(nèi)給學(xué)生添置一些基本的運(yùn)動(dòng)素材，如球場(chǎng)、四方橋、蹺蹺板、按摩小道、攀爬架、沙池、各具特色的區(qū)角等，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和實(shí)際需求來(lái)展開(kāi)體育鍛煉活動(dòng)，進(jìn)而在自主鍛煉的過(guò)程中使得幼兒的身體素質(zhì)得以提升；第二，要定期的展開(kāi)一些講座、實(shí)踐互動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)，并通過(guò)在幼兒園內(nèi)粘貼有關(guān)健康教育的海報(bào)，播放相應(yīng)的廣播等形式為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，進(jìn)而使得他們的健康水平得以提高；第三，教師要充分發(fā)揮自己的示范作用，當(dāng)好幼兒的榜樣，通過(guò)自己的一言一行、行為舉止去感染學(xué)生，并能夠讓幼兒園內(nèi)的所有教師一同為幼兒們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康積極、充滿歡樂(lè)的健康教育大環(huán)境。

3.多樣化活動(dòng)中展開(kāi)健康教育

事實(shí)證明，幼兒健康教育工作的展開(kāi)僅靠口頭的傳授和講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要給予幼兒實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓幼兒能夠主動(dòng)的參與到健康教育的活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)參與、體驗(yàn)來(lái)意識(shí)到健康教育的重要性，并在參與的過(guò)程中使得自身的健康水平得到有效的提高。而這一方面需要我們確?；顒?dòng)的多樣性，讓幼兒能夠感受到健康教育的豐富多彩，充分吸引幼兒參與的興趣；另一方面，活動(dòng)的設(shè)定和展開(kāi)要以健康教育為根本出發(fā)點(diǎn)，提高活動(dòng)的針對(duì)性。

例如，我在實(shí)際展開(kāi)健康教育的過(guò)程中，就組織幼兒開(kāi)展過(guò)“開(kāi)餐廳”的角色扮演游戲，即讓幼兒自由選擇，分別扮演餐廳工作人員和顧客的角色，根據(jù)幼兒所扮演的不同角色來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，在指導(dǎo)的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)飯前要洗手、做飯要講究衛(wèi)生、吃飯不要大聲說(shuō)話、要尊重別人的勞動(dòng)成果、與他人積極合作、禮貌待人等心理、身體健康教育的內(nèi)容，這樣一來(lái)，幼兒不僅能夠意識(shí)到這些內(nèi)容的重要性，而且達(dá)到了印象深刻的效果。此外，我還會(huì)經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些體育運(yùn)動(dòng)情境，讓幼兒在特定的情境中展開(kāi)多方面的體育運(yùn)動(dòng)，這樣一來(lái)，幼兒不僅意識(shí)到了體育運(yùn)動(dòng)的重要性，而且自身的身體健康水平也得到了有效的提高，可謂是一舉兩得。

總的來(lái)說(shuō)，立足幼兒的實(shí)際狀況，從多方面著手探究出更多有效的策略和方法來(lái)提高幼兒健康教育的質(zhì)量迫切而重要，而幼兒健康教育工作時(shí)一項(xiàng)比較專業(yè)且相對(duì)復(fù)雜的工作，涵蓋的內(nèi)容多，而且處在不斷變化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，我們教師所需要做的就是充分意識(shí)到健康教育的重要價(jià)值，增強(qiáng)健康教育意識(shí)，多措并舉，探究出更多有效的策略和方法來(lái)努力提高幼兒健康教育的質(zhì)量。而本文給出的

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