周安萍

摘 要：高考生物試卷中的遺傳規(guī)律特例題，難度大、質(zhì)量高，理解并靈活運(yùn)用遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)，掌握遺傳特例題的解題技巧，是提高高考成績(jī)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高考;遺傳特例題;解題技巧

前言：隨著高考改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高考理綜生物試卷每年都在變化?？v觀近幾年的高考理綜試卷，不難發(fā)現(xiàn)，試題總體難度在下降，基礎(chǔ)知識(shí)的考查更顯重要，但高考畢竟是高校選拔人才的最重要依據(jù)，因此，高考試卷在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更加注重學(xué)生能力的考查，而遺傳題由于其知識(shí)重要性以及具有對(duì)學(xué)生的能力要求和邏輯思維要求較高的特點(diǎn)，歷年都是高考理綜卷中的“重頭彩”。近幾年各地高考生物試卷中，出現(xiàn)了不少遺傳規(guī)律的特例題，試題質(zhì)量較高，往往讓絕大多數(shù)學(xué)生望而卻步、無(wú)所適從。因此，本人認(rèn)為，作為一線高三生物老師，在教育教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握遺傳規(guī)律特例題的解題技巧，是提高學(xué)生成績(jī)的有效途徑之一。

1.孟德爾遺傳規(guī)律的理解：

高中生物教材涉及到孟德爾兩大遺傳規(guī)律，而這兩大規(guī)律關(guān)鍵要理解：兩對(duì)基因在雜合狀態(tài)下互不混淆，保持其獨(dú)立性，在配子形成時(shí)，同一對(duì)基因各自獨(dú)立分離，不同對(duì)基因則自由組合，一般情況下，F(xiàn)1配子的分離比是1：1：1：1，F(xiàn)2基因型分離比是（1：2：1）2即（1/4+2/4+1/4）2三項(xiàng)式展開式的各項(xiàng)系數(shù);F2表現(xiàn)型比為（3：1）2，即（3/4+1/4）2二項(xiàng)式展開式的各項(xiàng)系數(shù)。這就是孟德爾遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)所在。當(dāng)然，它也可以用于3對(duì)或4對(duì)以至n對(duì)基因的遺傳分析，很顯然，雜交所涉及的基因數(shù)目越多，F(xiàn)2群體中的基因型和表現(xiàn)型的種類也越多，終而成為一個(gè)純數(shù)學(xué)問(wèn)題了，只要把以上比例中的指數(shù)改為“n”即可。

2.遺傳規(guī)律特例題及解題技巧

高考理綜試卷常見的遺傳特例題，大體分為以下幾種類型：基因致死類、基因互作類（基因內(nèi)互作、基因間互作）、復(fù)等位基因類等出題概率較高的類型進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)。

2.1基因致死類

基因致死作用指由于某些致死基因的存在使配子或個(gè)體死亡的現(xiàn)象。常見的致死基因類型有如下幾種：配子致死、合子（胚胎）致死;顯性基因致死和隱性基因致死;常染色體上基因致死及性染色體上基因致死等。

例1.某種鼠群中，黃鼠基因A對(duì)灰鼠基因a顯性，短尾基因B對(duì)長(zhǎng)尾基因?yàn)轱@性，且基因A或a純合導(dǎo)致胚胎死亡，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳?，F(xiàn)有兩只雜合的黃色短尾鼠交配，理論上所生的子代表現(xiàn)型比例為（ ）

A.2：1 B.9：3：3：1 C.4：2：2：1 D.1：1：1：1

解題技巧這是由常染色體上的兩對(duì)基因控制的胚胎致死的情況。此題可利用分枝法解答，由于是雙雜合的黃色短尾鼠交配，第一對(duì)相對(duì)性狀的后代基因組成為AA的胚胎致死，存活為黃色（Aa）：灰色（aa）=2：1;第二對(duì)相對(duì)性狀的后代基因組成為bb的胚胎致死，存活為BB/Bb，全為短尾;兩對(duì)相對(duì)性狀組合在一起，后代僅有黃色短尾和灰色短尾兩種表現(xiàn)型，比例為2：1。答案A

2.2基因互作類

基因互作是指不同基因間相互作用決定生物表現(xiàn)型的遺傳現(xiàn)象。

例2、香豌豆的花色遺傳有紫色和白色兩種，顯性基因存在C和P同時(shí)存在時(shí)開紫花，兩個(gè)純合白色品種雜交，F(xiàn)1開紫花;F1自交，F(xiàn)2的性狀分離比為紫花：白花=9：7.下列分析不正確的是（ ）

A.兩個(gè)白花親本的基因型為CCcc和ccPP

B.F1測(cè)交結(jié)果紫花與白花的比例為1：1

C.F2紫花中純合子的比例為1/9

D.F2中白花和紫花的基因型分別有5種和4種

答案為B

解題技巧：在基因間互作的各種類型中，雜交后代的表現(xiàn)型及比例雖然偏離9：3：3：1正常的孟德爾比例，但基因的傳遞規(guī)律仍然遵循基因的自由組合規(guī)律，而且基因型的比例和獨(dú)立分配仍然是一致的。一般來(lái)說(shuō)，9：3：3：1的分離比在基因間互作的情況下可變形為9：7（3+3+1）、9：3：4、9：6（3+3）：1、15（9+3+3）：1、12（9+3）：3：1、1：4：6：4：1幾種類型，相對(duì)應(yīng)的測(cè)交比分別1：3、1：1：2、1：2：1、3：1、2：1：1、1：2：1;當(dāng)題目中出現(xiàn)這些特殊的性狀分離比時(shí)，若表現(xiàn)型比例之和是16，當(dāng)有n對(duì)時(shí)，則其和為4n不管以什么樣的比例呈現(xiàn)，仍可按孟德爾規(guī)律解題的過(guò)程和思路來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的推理和判斷，題目就迎刃而解了

2.3復(fù)等位基因類

例3紫色企鵝的羽毛顏色是由復(fù)等位基因決定的：Pd深紫色、Pm中紫色、Pl淺紫色、Pvl很淺紫色（近于白色）。其顯隱性關(guān)系是：Pd>Pm>Pl>Pvl（前者對(duì)后者為完全顯性）。若有淺紫色企鵝（PlPvl）與深紫色企鵝交配，則后代小企鵝的羽毛顏色和比例可能是（）

A.1中紫色∶1淺紫色

B.2深紫色∶1中紫色∶1淺紫色

C.1深紫色∶1中紫色

D.1深紫色∶1中紫色∶1淺紫色∶1很淺紫色

答案C

解題技巧在一個(gè)正常二倍體的細(xì)胞中，在同源染色體的相同位點(diǎn)上，只能存在一組復(fù)等位基因中的任意兩個(gè)，而且分離和組合的原則也是一樣的。因此，這類題型還是考查基因的分離定律和自由組合定律，題目的切入點(diǎn)就在于先深入剖析各復(fù)等位基因之間的顯隱關(guān)系，并且確定相對(duì)應(yīng)的基因型和表現(xiàn)型，這樣，題目就解出了一大半。由于基因間的關(guān)系相對(duì)一對(duì)等位基因來(lái)說(shuō)復(fù)雜得多，做題時(shí)要求思路要清晰，建議可常采用列表的方法。另外，這類題型通常還會(huì)結(jié)合概率的計(jì)算，概率問(wèn)題中的乘法原理和加法原理同樣適用，關(guān)鍵在于學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)的遷移。

3.結(jié)語(yǔ)

高考題的最大特點(diǎn)就一個(gè)字“新”，題目素材“新”，知識(shí)呈現(xiàn)方式“新”，出題角度“新”，充分體現(xiàn)了選拔性考試的最大功能——側(cè)重學(xué)生綜合素質(zhì)的考查。而“3+x”模式的考試更加要求學(xué)生的做題速度快、能力強(qiáng)，否則在理綜考試中根本拿不到高分。因此，熟練掌握各類高考題型的解題規(guī)律和解題技巧，是每一位高考生的必修課。

參考文獻(xiàn)

[1]陳閲增.普通生物學(xué)

[2]中學(xué)生物學(xué).汪劍濤.有關(guān)等位基因的高考試題分析，2011年第27卷第12期