陳來臣

摘要：如何構(gòu)建高效課堂一直以來都是廣大一線教師都在深入思考的問題，也是其不懈努力和追求的目標(biāo)。因?yàn)橹挥袠?gòu)建起高效的課堂，才能為學(xué)生營造和創(chuàng)設(shè)良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化和能力的全面提升。高中化學(xué)是我國基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，因此也應(yīng)該積極打造和構(gòu)建化學(xué)高效課堂。本文將從培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)、利用現(xiàn)代信息技術(shù)三方面出發(fā)，分析與探究構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的有效方法和具體策略，希望可以為廣大高中化學(xué)教師提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，過去高中化學(xué)教師錯(cuò)誤地將課堂教學(xué)的中心和重點(diǎn)放在了單純的知識(shí)傳授上，普遍采用填鴨式的教學(xué)方法，卻忽略了學(xué)生思維的啟發(fā)和能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)化學(xué)課堂也變得低效、無效甚至負(fù)效。隨著新課程改革的推進(jìn)，課堂教學(xué)成為改革的前線陣地，構(gòu)建高效課堂這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)變得更加重要和迫切。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、更新思想，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的問題和不足，積極探索各種創(chuàng)新、高效的教學(xué)方法與策略，最終順利地打造和構(gòu)建起高中化學(xué)的高效課堂。

一、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，營造良好氛圍

問題意識(shí)是學(xué)生創(chuàng)新將神發(fā)展的源泉和基石，可以說沒有問題意識(shí)就無法做到有效的創(chuàng)新。所以，高中化學(xué)教師要重視并突出提問環(huán)節(jié)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。首先，教師需要根據(jù)化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維水平來精心設(shè)計(jì)問題，保證問題的科學(xué)、有效；其次，教師需要選擇合適時(shí)機(jī)向?qū)W生提問，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，營造充滿疑問的課堂氛圍，充分激活學(xué)生思維，促使學(xué)生主動(dòng)展開思考與探究，最終有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

例如，在教授《元素與物質(zhì)的分類》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程主要通過元素與物質(zhì)的關(guān)系研究，引導(dǎo)學(xué)生以元素的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)，為了能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的思考動(dòng)機(jī)，筆者將本節(jié)課程的內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)出來，問題如下：如何對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？各類物質(zhì)之間具有怎樣的關(guān)系？問題提出后，學(xué)生們立即圍繞問題進(jìn)行思考，經(jīng)過學(xué)生們耐心的分析，最終得出答案。這樣一來，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過問題啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，營造了良好的課堂教學(xué)氛圍。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是化學(xué)知識(shí)生成與發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是深化學(xué)生知識(shí)理解、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變過去重理論、輕實(shí)踐的觀念和思想，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法來組織開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生充足的自主實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作的時(shí)間與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生親身體驗(yàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，促使學(xué)生加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，為高效課堂的構(gòu)建提供保障。

例如，在教授《化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程主要探究化學(xué)反應(yīng)快慢受哪些因素的影響，為了讓學(xué)生們更加直觀理解本節(jié)課程的知識(shí)，筆者為學(xué)生們開展了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。首先，筆者為學(xué)生們提前準(zhǔn)備好本節(jié)實(shí)驗(yàn)課程所需要的材料，并介紹實(shí)驗(yàn)的流程，然后，筆者再讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，找到實(shí)驗(yàn)思路，并給予學(xué)生們充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們從實(shí)驗(yàn)操作中獲取重要的信息。這樣一來，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過靈活運(yùn)用教學(xué)方法，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，輔助課堂教學(xué)

隨著教育信息化的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被越來越廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中，促進(jìn)著知識(shí)呈現(xiàn)方式的優(yōu)化，有效喚醒了課堂的生機(jī)與活力。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備和手段，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工和處理，再通過圖像、動(dòng)畫或者視頻等形式呈現(xiàn)和展示出來，創(chuàng)設(shè)直觀形象的課堂教學(xué)情境，帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，優(yōu)化學(xué)生感知認(rèn)識(shí)，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《電解質(zhì)》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解電離、電解質(zhì)和非電解質(zhì)的含義，明確電解質(zhì)導(dǎo)電的條件，為了優(yōu)化教學(xué)形式，筆者利用現(xiàn)代信息技術(shù)展開教學(xué)。首先，筆者先為學(xué)生們展示了電解質(zhì)和非電解質(zhì)的性質(zhì)，加深學(xué)生們對(duì)概念的理解，然后，筆者再播放一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生們分析電解質(zhì)導(dǎo)電的原因。這樣一來，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知。

總而言之，構(gòu)建高效課堂是推進(jìn)新課程改革的基礎(chǔ)動(dòng)力，也是促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該以科學(xué)的觀念和思想為指導(dǎo)，直面教學(xué)問題，大膽思考、探索，通過培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)、利用現(xiàn)代信息技術(shù)等方法和策略的運(yùn)用，推進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)與革新，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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