顧之川

語言建構與運用

高考語文對學生在語言建構與運用方面的考查，主要通過創(chuàng)設具體的語言文字運用情景設置題目，以了解學生對祖國語言文字特點及其運用規(guī)律的掌握程度，包括對語言文字積累、梳理、整合的情況，是否形成了良好語感，是否具備基本的閱讀與表達能力，以期達到考查學生正確有效地運用母語進行溝通交流的能力。如，2018年全國卷“語言文字運用”試題，一改過去分別設題考查的做法，而是選用一個連貫完整的閱讀材料，在具體的語言文字運用情境中，考查語病辨析、句子補寫和成語運用等語言建構與運用能力，所選材料涉及“大洋一號”綜合性遠洋科學考察船、中國傳統(tǒng)戲曲的傳承創(chuàng)新、動物遷徙等內容。這類試題，有助于在豐富的語言材料和學生言語活動經驗間建立起有機聯(lián)系，通過情景化的設題，引導學生文明得體地進行表達交流，使對語言建構與運用的考查成為學生文化獲得的過程。江蘇卷作文題聚焦“語言”，原題材料中“花解語，鳥自鳴，生活中處處有語言”，突出了語言的工具性與普遍性;“不同的語言打開不同的世界，音樂、雕塑、程序、基因……莫不如此”，從有形與無形、有聲與無聲、藝術與科技等維度，闡述了語言與社會的關系;“語言豐富生活，語言演繹生命，語言傳承文明”，則揭示了語言建構與運用的意義和價值。

思維發(fā)展與提升

思維發(fā)展與提升要求學生能夠辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語言現(xiàn)象和文學現(xiàn)象，并能有理有據地表達自己的觀點，闡述自己的發(fā)現(xiàn)。高考語文近年來重視考查學生基本語言規(guī)律和邏輯規(guī)則的運用，要求學生運用探究質疑的方法審視閱讀材料，判別語言運用的正誤，準確、生動、符合邏輯地表達，考查學生的直覺思維、形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造思維等思維能力，以及思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創(chuàng)性等思維品質。如，2018年全國Ⅱ卷作文題“幸存者偏差”、上海卷作文題“被需要”，材料提供了豐富的思維空間與邏輯關系，本身就極具思辨性和思維張力，能夠引導學生從不同角度認識問題、探究質疑、獨立思考，有利于考查學生的思維品質和表達水平。再如，2018年全國Ⅲ卷古代詩歌閱讀《精衛(wèi)詞》，第15題要求就詩的最后2句是否“以精衛(wèi)的口吻表達的”提出自己的觀點，這樣的設題鼓勵學生主動思考，無論是同意還是不同意，只要能言之成理、持之有據，都可視為正確。這就突破了答案的唯一性，從不同角度考查了學生的思維能力和思維品質，有利于學生的思維發(fā)展與提升。

審美鑒賞與創(chuàng)造

審美鑒賞與創(chuàng)造是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分。增進對祖國語言文字的美感體驗，感受和體驗文學作品的語言、形象和情感之美，進而進行美的發(fā)現(xiàn)、表達與創(chuàng)造，是高考語文所要達到的重要考查目標。如，2018年全國Ⅱ卷文學類文本閱讀選用老舍的《有聲電影》，讓學生分析“市民面對新奇事物的具體心態(tài)”和小說語言的“幽默效果”;全國Ⅱ卷古代詩歌閱讀題讓學生分析陸游《題醉中所作草書卷后》詩中2次出現(xiàn)的“酒”的不同作用;全國Ⅲ卷文學類文本閱讀，讓學生分析劉慈欣的科幻小說《微紀元》中先行者的心理變化過程。這些試題著重考查學生是否具備欣賞、鑒別和評價不同時代、不同風格文學作品的能力，有利于學生形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位;同時學生可以運用祖國語言文字表達自己對相關作品的閱讀感受和審美體驗，表現(xiàn)和創(chuàng)造自己心中的美好形象，從而逐步掌握發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法。

文化傳承與理解

新時代的文化，不僅包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也包括中國革命文化和社會主義先進文化。因此，高考語文對文化傳承與理解的考查應涵蓋這3種文化，以幫助學生拓展文化視野，樹立自覺意識，堅定文化自信。如，2018年全國Ⅰ卷論述類文本閱讀，摘編自楊國榮《歷史視域中的諸子學》，讓學生分析“照著講”與“接著講”的聯(lián)系與區(qū)別，以引導學生體會中華文化的博大精深;文學類文本閱讀，選用小說《趙一曼女士》，讓學生分析小說中“歷史與現(xiàn)實交織穿插”的敘述方式，追尋趙一曼精神的當代價值，從而深化對中國革命文化的認識和理解;實用類文本閱讀，選用“墨子號”量子科學實驗衛(wèi)星相關材料，彰顯了我國社會主義先進文化及其最新科技成就。 2019年起，部分地區(qū)的新高一學生將使用新教材。新教材“課內外讀物建議”除保留原有《論語》《孟子》《莊子》外，還增加了《老子》《史記》，選文覆蓋先秦到清末各個時期。古詩文背誦推薦篇目從14篇（首）增加到72篇（首）。另外，新教材明確規(guī)定“課內閱讀篇目中，中國古代優(yōu)秀作品應占二分之一”。根據中共中央辦公廳、國務院辦公廳以及教育部加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的有關文件精神，本刊遴選出100段精品，按“國學經典與成長教育”（“談勸學”“談寧靜”“談圖強”“談快樂”）、“國學經典與成人教育”（“談過錯”“談定位”“談責任”“談溝通”“談言語”）、“國學經典與成才教育”（“談忠誠”“談信譽”“談正直”“談反省”），分4個系列共100講，幫助高中生系統(tǒng)學習掌握國學知識。愿廣大高中生朋友在吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，成就美好的未來！