何軍

摘要：我們總說，作文占據(jù)了初中語文的半壁江山，無論是平時(shí)檢測還是最終考試中，作文都占有很大比重，所以如何讓學(xué)生的寫作水平有所提高就成了我們教師應(yīng)該思考的問題。我認(rèn)為，要想提高學(xué)生的寫作能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們用心觀察周圍的事物，然后布置大量的作業(yè)進(jìn)行練習(xí)。接下來，我將結(jié)合教材和日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔姓Z文課堂如何進(jìn)行寫作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作能力;積累素材;寫作興趣;寫作水平

語文是初中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)來說很重要。在初中語文這一學(xué)科中，作文占據(jù)重要地位，因?yàn)樽魑目梢泽w現(xiàn)學(xué)生的詞匯積累量和語言表達(dá)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力就是要讓學(xué)生有足夠的素材，并愿意表達(dá)自己的想法，只有這樣，才能提高作文教學(xué)的效率，進(jìn)而提升初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

一、 鼓勵(lì)進(jìn)行大量閱讀，幫助學(xué)生積累素材

寫作是一個(gè)語言和個(gè)人情感的輸出過程，既然是輸出，對學(xué)生而言就要有一定的輸入。我們都知道，閱讀是很好的輸入過程，通過閱讀，學(xué)生不僅可以積累優(yōu)美的文字或句子，對自己的寫作產(chǎn)生潛移默化的影響，還可以通過書中描繪的世界感受自己不曾接觸的事物，既有利于形成良好的價(jià)值觀，又為自己的寫作積累了素材。因此，初中語文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，并告訴學(xué)生閱讀對寫作的重要性，進(jìn)而讓他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

關(guān)于如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛進(jìn)行閱讀，我們可以要求學(xué)生利用課下時(shí)間讀名著，并寫讀書筆記或者讀后感，除此之外，我們還可以利用好寫作課，接下來，我將以部編版七年級教材中的寫作課程為例談?wù)劸唧w的方法。例如，在為學(xué)生講解“如何突出中心”這一寫作話題時(shí)，首先，我們可以提前為學(xué)生布置讀一本書的任務(wù)，讓學(xué)生邊讀邊思考，這本書的中心思想是什么？作者是如何突出中心的？接著，在課上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生輪流進(jìn)行發(fā)言，談?wù)勛约簩λx圖書的認(rèn)識或想法;然后，教師再教給學(xué)生在作文寫作中如何突出中心思想，并告訴他們閱讀的章法。通過學(xué)生之間的溝通交流，可以在課堂營造讀書的氛圍，并且通過教師的引導(dǎo)，掌握閱讀的技巧，學(xué)生自然就會(huì)意識到廣泛閱讀的意義以及養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要性。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，才能廣泛積累詞匯和語句，他們的寫作水平就能更上一層樓。

二、 引導(dǎo)用心觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

我們常說生活是藝術(shù)的搖籃，眾多優(yōu)秀的文章大多來自生活，像七年級教材中我們講到的《春》《貓》等。而且學(xué)生的寫作能力一定程度上和他們的觀察能力聯(lián)系在一起，當(dāng)學(xué)生能按照自己的方式進(jìn)行細(xì)膩的觀察以后，他們才能完成良好的篇章布局。因此，初中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于走進(jìn)生活，觀察生活，用心體悟生活的美感，進(jìn)而生發(fā)出用自己的文字將這種美表達(dá)出來的愿望。當(dāng)學(xué)生愿意用語言表達(dá)自己的內(nèi)心世界，并記錄下來時(shí)，他們便培養(yǎng)起來了對寫作的興趣，當(dāng)學(xué)生具備寫作興趣，我們的教學(xué)目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了一半。

我們以部編版七年級語文“熱愛生活，熱愛寫作”這一寫作話題為例，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行景物描寫。首先，在寫作課之前，語文教師鼓勵(lì)學(xué)生利用周末進(jìn)行實(shí)地考察，選擇一處自己喜歡的景物進(jìn)行觀察，觀察的時(shí)候按照由遠(yuǎn)及近、由淺到深的原則，將自己觀察的事物外觀、特征等都進(jìn)行詳細(xì)記錄;然后，在作文課上進(jìn)行寫作，經(jīng)過觀察，學(xué)生已經(jīng)對景物有了足夠的了解，這樣文章寫出來會(huì)更加豐滿，更有章法。另外，我們還可以在春天或者秋天帶領(lǐng)學(xué)生出游，既可以引導(dǎo)學(xué)生與大自然進(jìn)行親密接觸，又能培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，利于他們對周圍人和事物的描寫。在這樣的情況下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生想說、想寫的沖動(dòng)，也就培養(yǎng)起了寫作的興趣。我們都說興趣起到最好的引導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變，教師可能就不用擔(dān)心學(xué)生的寫作問題了。所以，初中語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，形成自己的寫作風(fēng)格，這樣才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

三、 大力加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作水平

學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，無論什么技能，如果不進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，長此以往都會(huì)退化，作文寫作也是如此，如果學(xué)生不進(jìn)行大量的寫作練習(xí)，即便他們具備良好的文字功底，他們的寫作水平也會(huì)退化。教師除了多設(shè)置作文課之外，還可以每周為學(xué)生布置隨筆作業(yè)，督促他們養(yǎng)成寫作習(xí)慣。通過大量的練習(xí)，熟悉寫作套路和章法，學(xué)生的寫作水平都會(huì)有所提高。

例如，在我們?nèi)粘５恼n程安排中，我們可以這樣設(shè)置作文課，即每周安排兩節(jié)作文課，兩周進(jìn)行一篇作文的練習(xí)，第一周老師講解完相關(guān)話題之后，隨即安排學(xué)生在課上進(jìn)行練習(xí)，下課時(shí)上交;教師可以利用一周的時(shí)間對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，給出修改意見，并挑選出優(yōu)秀范文;然后，在第二周的作文課上進(jìn)行評講，評為優(yōu)秀的學(xué)生在班上展示自己的文章，教師總結(jié)這次寫作中學(xué)生的不足之處。通過這樣緊密的作文課程安排，對學(xué)生的作文寫作起到了一定的督促作用，因?yàn)橄薅〞r(shí)間寫作效率更高。并且教師通過批改可以掌握學(xué)生的寫作情況，通過評語對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓寫作水平稍微差一些的學(xué)生更有信心。當(dāng)然，教師還可以安排學(xué)生每天寫日記，記錄生活中的樂趣，不限制字?jǐn)?shù)，只要求質(zhì)量。通過以上方式進(jìn)行初中作文教學(xué)，可以極大培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極性，進(jìn)而顯著提升他們的寫作水平。

綜上所述，提高初中階段學(xué)生的寫作水平至關(guān)重要，因?yàn)榈搅烁咧须A段，課業(yè)更加繁重，學(xué)生分給作文練習(xí)的精力很少。所以，初中語文教師要重視作文教學(xué)，既要激發(fā)學(xué)生的寫作的熱情，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量輸入和輸出。只有這樣，才能拉近學(xué)生和作文寫作之間的距離，寫出更高質(zhì)量的作文，進(jìn)而全面提升自身的寫作能力。

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