孫先林

摘? 要：小學(xué)生正在一個(gè)重要的成長階段，良好的心理健康狀態(tài)對其成長非常重要。小學(xué)語文班主任肩負(fù)著對學(xué)生的管理工作，因此班主任也要在日常工作中關(guān)心學(xué)生的心理健康問題。本文探討小學(xué)語文班主任應(yīng)該如何在班級(jí)管理中通過滲透式的教育來提高學(xué)生的心理健康水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文班主任;心理健康;滲透式教育

引言：

良好的心理健康水平有助于小學(xué)生解除心理的困惑，同時(shí)好的心態(tài)也能讓學(xué)生更加順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)語文班主任在教學(xué)工作中應(yīng)該采用潛移默化的、滲透式的教育對學(xué)生的心理健康水平進(jìn)行管理，幫助學(xué)生健康成長。

一、心理健康教育在小學(xué)生的生活中起到的作用

（一）消除學(xué)生心理困惑

小學(xué)生的心智還不成熟，不太能控制自己的情緒，也不會(huì)解決學(xué)校生活中問題。比如和其他學(xué)生之間的矛盾。語文班主任老師在小學(xué)生的校園生活中扮演著非常重要的角色。班主任老師要采取正確的方法解決學(xué)生苦惱，心理健康教育是非常有效的途徑。通過心理健康教育，使學(xué)生擁有更加平和的心態(tài)，讓學(xué)生正確看待生活中的困難。

（二）有助于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

如果學(xué)生在心理上存在困惑，就很難集中精力投入到學(xué)習(xí)中。因此好的心理狀態(tài)可以讓學(xué)生處在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。其次，如果學(xué)生能夠保持良好的心理健康水平，其在學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)更加有創(chuàng)造力和熱情。

（三）有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)生正處在一個(gè)茁壯成長的年齡段，如果在這個(gè)時(shí)期不能養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)，那么到了學(xué)業(yè)壓力更大的初中甚至高中，就可能對學(xué)生的發(fā)展造成影響。好的心理狀態(tài)也是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，心理健康教育對任何階段的學(xué)生都很重要，小學(xué)生也不例外。

二、實(shí)施辦法

以前的小學(xué)教育更加關(guān)注學(xué)生在知識(shí)文化上學(xué)習(xí)，并沒有重視學(xué)生的心理健康問題。教育理念在不斷發(fā)生變化，做好學(xué)生心理健康教育也是班主任老師非常重要的工作內(nèi)容。對學(xué)生的心理健康教育應(yīng)該是滲透式的，潛移默化的，具體有以下幾個(gè)方面的途徑。

（一）放低姿態(tài)，尊重學(xué)生的心理訴求

在認(rèn)識(shí)到心理健康教育對學(xué)生的重要意義后，小學(xué)語文班主任要在班級(jí)里創(chuàng)造出一個(gè)自由的、民主的環(huán)境。要做到這一點(diǎn)，班主任老師首先不能以一種高高在上的姿態(tài)來看待學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的心理訴求，要明白學(xué)生才是教學(xué)工作的主體，樹立一種為學(xué)生解決困惑的意識(shí)。所以班主任在教學(xué)中不能太嚴(yán)肅，要有親和力，不要對學(xué)生產(chǎn)生太大的心理壓力。其次，語文班主任要突出語文老師的特點(diǎn)，要有人文主義情懷，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決心里的困惑，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的情緒。

（二）在班級(jí)管理過程中融入心理健康教育

小學(xué)語文班主任應(yīng)該把心理健康教育融入班級(jí)管理工作中去。班主任要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，觀察學(xué)生的心態(tài)。小學(xué)生的情緒一般都比較外露，不高興的時(shí)候或者遇到困難無法解決的時(shí)候，都可以從其表情和行為舉止中直接觀察出來。班主任可以和學(xué)生談心，可以分批次進(jìn)行，不漏掉每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生排憂解難。另外，班主任老師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)的管理活動(dòng)，讓學(xué)生感受到自己是班級(jí)里非常重要的一分子。小學(xué)生畢竟還是孩子，在班級(jí)生活中難免會(huì)有各種小的矛盾，老師要及時(shí)掌握情況，避免和化解學(xué)生之間的沖突。

（三）結(jié)合心理健康教育來開展語文教學(xué)工作

語文學(xué)科對價(jià)值觀、人生觀有著很強(qiáng)的教育意義，語文學(xué)科更多探討的是人對自身、對外界的理解和看法。語文學(xué)科有很多都是和人的心理相通的。因此，小學(xué)語文班主任完全可以把心理健康教育滲透到語文教學(xué)工作中。通過對課文中的故事進(jìn)行分析，向?qū)W生闡述故事中人物的心理。在這一過程中，幫助學(xué)生樹立健康的心理。

（四）日常工作中與學(xué)生加強(qiáng)情感上的交流

中國社會(huì)的發(fā)展非常迅速，從經(jīng)濟(jì)到教育都有了顯著的提升。學(xué)生家長素質(zhì)的提高，早教的迅猛發(fā)展，使得現(xiàn)在的小學(xué)生漸漸顯示出獨(dú)立的思想。而且現(xiàn)在的學(xué)生表達(dá)能力普遍都很好，對外界的認(rèn)知速度也非?？?。因此，老師在日常工作中要重視和學(xué)生之間的情感交流，充分理解學(xué)生的心理和想法，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)。

（五）利用多種形式普及心理健康知識(shí)

班主任老師可以通過各種形式在班級(jí)里普及心理健康方面的知識(shí)。首先，可以開展相關(guān)的主體班會(huì)，每次班會(huì)重點(diǎn)討論幾個(gè)主體，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如果學(xué)生表達(dá)出的觀點(diǎn)不是特別正確，可以通過案例教育幫助學(xué)生糾正過來。其次，還可以在班級(jí)里張貼各種有教育意義的畫冊，通過這種耳濡目染的方式進(jìn)一步提高學(xué)生對心理健康的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文班主任應(yīng)該對學(xué)生開展心理健康教育，而且老師要注意方式方法，不可用一種高高在上的姿態(tài)對學(xué)生進(jìn)行空洞的說教，而是要采取一種滲透式的方法。具體來說，班主任老師要放低自己的姿態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行溝通，在班級(jí)中開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)?？傊?，就是尊重學(xué)生，以學(xué)生為本。

參考文獻(xiàn)：

[1]王征.心育與德育的整合——漫談滲透式心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的實(shí)施[J].教師，2016（9）：16-16.

[2]任耀春.心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透[J].華夏教師，2017（5）：35-35.