陳妙蓮

【摘要】新課程改革的日趨深入，人們對(duì)課堂教學(xué)效率日趨重視。而傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，效率十分低下，主要原因就在于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受不到快樂。針對(duì)這種情況，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，實(shí)施快樂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，大力提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)、方法與理論比較抽象，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而降低了課堂教學(xué)效率。因此，就需要積極實(shí)施快樂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的愉悅體驗(yàn)，促使課堂教學(xué)效果得到最大程度的提升。教師要準(zhǔn)確把握小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，如好奇心較強(qiáng)、活潑好動(dòng)等，通過教學(xué)情境的營(yíng)造、課堂氣氛的活躍等，將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平與應(yīng)用能力。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足

第一，部分教師延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)觀念。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師向?qū)W生們單向灌輸知識(shí)，制約到教學(xué)效率的提升。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解過程中，教師需要通過例題、練習(xí)題的解讀和布置，促使學(xué)生能夠充分掌握，這樣課堂時(shí)間嚴(yán)重浪費(fèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也得不到提升。且學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)性較強(qiáng)，解答過題目之后，沒有進(jìn)行必要的反思和總結(jié)。長(zhǎng)期下去，學(xué)生不僅厭倦數(shù)學(xué)課堂，還容易產(chǎn)生抵觸心理，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣慢慢丟失。

第二，新課程改革不夠深入。應(yīng)試教育模式下，大部分學(xué)校對(duì)學(xué)生的成績(jī)十分關(guān)注，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來。部分教師為了避免出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)下降的情況，不敢進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試，這些問題的存在，影響到小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

第三，學(xué)生的課堂主體地位得不到凸顯。在新課程理念下，要求將學(xué)生作為課堂的主體，教師僅僅發(fā)揮引導(dǎo)、組織等功能。而目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師依然會(huì)忽視學(xué)生的主體地位，教師結(jié)合教材內(nèi)容，依據(jù)設(shè)定的流程開展教學(xué)工作，師生之間的互動(dòng)和交流較少。在教學(xué)過程中，教師沒有充分考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)散能力也得不到培養(yǎng)。

二、實(shí)施快樂教學(xué)，營(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

實(shí)施快樂教學(xué)，可以將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)調(diào)動(dòng)起來，通過主動(dòng)參與和探究，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，這樣不僅可以提升教學(xué)效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的愉悅體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在具體實(shí)踐中，可以從這些方面著手。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升課堂效率

第一，設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系中，非常重要的一個(gè)組成為導(dǎo)入。通過對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)合理設(shè)計(jì)，可以將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生開展思考，找出問題的答案，提升學(xué)習(xí)的針對(duì)性。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一章節(jié)時(shí)，課堂導(dǎo)入階段內(nèi)可以將孔融讓梨的故事講解給學(xué)生，然后提出問題，“一個(gè)梨子如果要兩個(gè)人吃，那么每一個(gè)人分的多少個(gè)？可以用什么表示呢？”學(xué)生聽過孔融讓梨的故事后，紛紛對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了探究的興趣，教師及時(shí)導(dǎo)入分?jǐn)?shù)內(nèi)容，可以促進(jìn)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

第二，游戲教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味。學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，積極實(shí)施游戲化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中掌握到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生既可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，又可以顯著提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)課堂效果

第一，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要組成，通過教學(xué)氛圍的輕松營(yíng)造，利用形象的操作來處理抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情。同時(shí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣之后，會(huì)自覺投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)“倍的認(rèn)識(shí)”一章節(jié)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備不同面值的錢幣，然后分別拿出2元紙幣、1元紙幣、10元紙幣和20元紙幣，提出問題：2元是1元的多少倍？10元是2元的多少倍？20元是2元的多少倍？等等。學(xué)生面對(duì)生活中必須要用到的錢幣，興趣十分高昂，紛紛給出自己的答案。本種教學(xué)模式緊密聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際用途，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活問題探究活動(dòng)中，學(xué)生也可以感受到樂趣，解決實(shí)際問題的能力也得到了培養(yǎng)，顯著增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

第二，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)。目前，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，其能夠生動(dòng)形象的展示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)事物變化、知識(shí)形成等過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度可以得到大大降低，同時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)也得到了突破，顯著增強(qiáng)了教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)“平行四邊形和梯形”一章節(jié)時(shí)，學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，抽象思維能力較差，單靠教材講解，難以理解復(fù)雜的幾何知識(shí)，那么就可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用過來，首先向同學(xué)們展示一些生活中常見的梯形、平行四邊形等實(shí)物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后利用圖片來深入對(duì)比分析梯形、平行四邊形的差異，幫助學(xué)生深入掌握梯形和平行四邊形的特征，降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中也可以感受到快樂。

第三，積極開展合作探究活動(dòng)。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終要回歸到實(shí)際問題解決應(yīng)用當(dāng)中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師就需要結(jié)合教材內(nèi)容，深入分析學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與能力水平，科學(xué)設(shè)計(jì)合作探究活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)“我們的數(shù)學(xué)”一章節(jié)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的探究活動(dòng)：“學(xué)校的草坪要換草皮了，每一平方米的草坪為2元，如果要替換學(xué)校全部的草坪，需要多少錢呢？”解答這個(gè)問題之前，首先要對(duì)學(xué)校草坪面積進(jìn)行計(jì)算。那么，教師就可以將學(xué)生們劃分為若干個(gè)小組，小組之間互相合作，采用相應(yīng)的方法進(jìn)行實(shí)踐，準(zhǔn)確計(jì)算學(xué)校草坪的面積。通過這樣的探究活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)水平得到了提升。同時(shí)，相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，本類活動(dòng)教學(xué)模式趣味性更強(qiáng)，更加容易受到學(xué)生的歡迎。

綜上所述，快樂、高效課堂的構(gòu)建，符合新課程改革要求，同時(shí)又與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律所適應(yīng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合現(xiàn)階段課堂教學(xué)中存在的問題和不足，充分貫徹新課程改革要求，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，大力創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的愉悅體驗(yàn)，顯著提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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