侯義榮

摘要：在高中物理課堂的教育實(shí)施過程中，教師不僅需要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，還需要培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)?；诖?，教師需要以高中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)為教育導(dǎo)向，努力幫助學(xué)生在不同教學(xué)手段的參與和體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力的精進(jìn)和物理核心素養(yǎng)的建立、健全。

關(guān)鍵詞：高中;物理;核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是指在高中物理課堂的教育實(shí)施過程中，學(xué)生最需要建立的學(xué)科素養(yǎng)，也是高中物理教學(xué)實(shí)施的重要教育目標(biāo)。因此，為了完善學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，教師需要借助多樣化的教育實(shí)施手段激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，并引領(lǐng)學(xué)生在豐富的教育資源體驗(yàn)中逐步實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升和物理學(xué)科核心素養(yǎng)的全面建立。接下來(lái)，本文將從物理學(xué)科四個(gè)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)實(shí)施簡(jiǎn)述和分析。

一、物理觀念的建立

物理觀念的建立是物理核心素養(yǎng)中最為基礎(chǔ)的素養(yǎng)，也是十分重要的物理素養(yǎng)。在物理課堂的教育實(shí)施過程中，教師需要通過物理知識(shí)的講述、物理課本的分析幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)、理解物理知識(shí)，并借助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果、完善學(xué)生的物理觀念建立。

例如，當(dāng)學(xué)生的物理觀念實(shí)現(xiàn)建立之后，學(xué)生將會(huì)對(duì)物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)及其相互作用與能量等基本物理量產(chǎn)生深入的認(rèn)知和了解?；诖耍P者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《時(shí)間和位移》這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了強(qiáng)化學(xué)生的物理觀念核心素養(yǎng)，就在課堂上借助多媒體資源的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到物理課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)和問題探究過程中。接著，學(xué)生在筆者的幫助和引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到了時(shí)間和時(shí)刻的概念及其異同，并了解了位移與路程的概念和異同，進(jìn)而通過初步了解矢量和標(biāo)量的知識(shí)學(xué)習(xí)完善了本部分物理知識(shí)的有效認(rèn)知和理解、實(shí)現(xiàn)了物理觀念的建立和健全。最終，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握中實(shí)現(xiàn)了物理觀念核心素養(yǎng)的建立。

二、科學(xué)思維的健全

科學(xué)思維是指在物理教育實(shí)施過程中，教師憑借物理知識(shí)的教學(xué)和引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生以物理的觀點(diǎn)看待問題，并使用科學(xué)、辯證、分析、質(zhì)疑的眼光去解決問題、探究問題，進(jìn)而在定性和定量的物理分析中逐步從現(xiàn)象中進(jìn)行科學(xué)推理，最終以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)過程完成物理原理的得出和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生在合作探究中結(jié)合摩擦力產(chǎn)生的條件進(jìn)行合作分析和探究，并幫助學(xué)生在觀察中了解物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、判斷靜摩擦力的有無(wú)、大小及方向，進(jìn)而幫助學(xué)生在辯證分析和探究中實(shí)現(xiàn)動(dòng)摩擦因數(shù)的掌握、學(xué)會(huì)計(jì)算滑動(dòng)摩擦力，并能夠準(zhǔn)確判斷摩擦力的方向。可見，學(xué)生在物理課堂上將會(huì)借助多樣化科學(xué)思維的應(yīng)用進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和問題的探究。最終，學(xué)生將會(huì)在知識(shí)學(xué)習(xí)和研究中建立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭季S，并實(shí)現(xiàn)科學(xué)思維素養(yǎng)的完善。

三、實(shí)驗(yàn)探究的進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)驗(yàn)證科目必不可少的教學(xué)內(nèi)容，也是物理科學(xué)的靈魂。在實(shí)驗(yàn)的操作中，學(xué)生將抱著猜想和假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從現(xiàn)象中進(jìn)行分析、得出結(jié)論，進(jìn)而結(jié)合課本上的相關(guān)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以解釋和全面理解。

例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》知識(shí)時(shí)，學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)、合作分析中共同進(jìn)行摩擦原理的驗(yàn)證，并通過現(xiàn)象觀察、實(shí)驗(yàn)分析和討論總結(jié)等知識(shí)學(xué)習(xí)步驟逐步完成物理知識(shí)的有效理解和掌握、有效實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出?？梢哉f(shuō)，實(shí)驗(yàn)探究的進(jìn)行既是教師幫助學(xué)生高效實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握的方法，也是教師提升學(xué)生思考、合作、探究與反思能力與實(shí)驗(yàn)探究核心素養(yǎng)的重要教育手段。

四、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的完善

當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生完成了物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握之后，可以通過物理科學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的有效應(yīng)用建立學(xué)生的物理科學(xué)態(tài)度和責(zé)任意識(shí)，并幫助學(xué)生建立“物理改善生活”的知識(shí)學(xué)習(xí)理念與態(tài)度，進(jìn)而促使學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)踐生活當(dāng)中、借助物理知識(shí)的有效應(yīng)用使未來(lái)的社會(huì)發(fā)現(xiàn)變得更為美好。

例如：在學(xué)完《能量守恒定律與能源》這部分知識(shí)之后，學(xué)生在筆者的教育引導(dǎo)下理解了能量守恒、明白了能源與能量耗散，并結(jié)合實(shí)際生活樹立了能源節(jié)約的意識(shí)。同時(shí)，筆者在“守護(hù)家園，從我做起”物理實(shí)踐活動(dòng)中請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)的物理知識(shí)分析從生活中我們都可以從哪些方面節(jié)約能源？學(xué)生通過思考和知識(shí)應(yīng)用，結(jié)合科學(xué)的態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感表示了衣、食、住、行當(dāng)中自己可以做的事情，并表示將會(huì)在未來(lái)的生活中節(jié)約能源、呵護(hù)家園。最終，學(xué)生將會(huì)在教師的幫助和引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識(shí)的完善。

綜上所述，高中物理教師為了有效提升學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)效果、完善學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，需要借助多樣化的教育實(shí)施手段組織課堂，并引領(lǐng)學(xué)生在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中逐步實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的有效掌握、學(xué)習(xí)能力的顯著提升和核心素養(yǎng)的逐步完善。同時(shí)，教師可以通過基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)物理觀念的建立、借助科學(xué)分析促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)思維的建立、借助物理實(shí)驗(yàn)操作促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)的完善、借助物理科學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)物理科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識(shí)的健全。相信在教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下，定可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)興趣濃厚、物理知識(shí)豐富、學(xué)科素養(yǎng)完善的優(yōu)秀高中生。

參考文獻(xiàn)

[1]唐彩勤.基于核心素養(yǎng)下的高中物理高效課堂的思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（08）.

[2]雍志元.核心素養(yǎng)背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（08）.