摘 要：注重提高學(xué)生素養(yǎng)是我國教育的主要發(fā)展形勢，特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國的課程改革不斷的深入，取得了十分顯著的成果。而高中數(shù)學(xué)作為教學(xué)中的重點(diǎn)，也要積極的進(jìn)行革新，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，本文將詳細(xì)闡述如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，希望可以為廣大高中數(shù)學(xué)教師提供有用的參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);綜合素養(yǎng);具體措施

隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)就是現(xiàn)代教師的主要任務(wù)，提高學(xué)生素養(yǎng)也十分符合目前我國社會發(fā)展的實(shí)際需求，能夠使學(xué)生在未來更好的應(yīng)對挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的核心競爭力，幫助學(xué)生獲得更大的發(fā)展。所以，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中就要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

高中數(shù)學(xué)教師開展素質(zhì)教育，需要有意識的面向全體學(xué)生，要樹立起對全體學(xué)生負(fù)責(zé)的教學(xué)理念。尤其是要使每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得真正的進(jìn)步，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師想要更好發(fā)的促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步，就要能夠照顧到每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)教師教學(xué)的腳步。特別是針對一些“學(xué)困生”，教師更要加強(qiáng)重視，使班級的每一個(gè)學(xué)生都可以接受良好的教育[1]。這就需要教師能夠結(jié)合學(xué)生的差異，采用不同的教學(xué)方法，而不是盲目的“一視同仁”，對每一個(gè)學(xué)生開展“因材施教”。因?yàn)?，正如世界上沒有完全相同的兩片葉子，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識基礎(chǔ)也有著很大的差異。所以，教師就要對學(xué)生進(jìn)行全面的觀察，并細(xì)致的進(jìn)行分析，充分的掌握學(xué)生們對知識的理解能力、個(gè)人的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的愛好和興趣，采用不同的教育方法，促使學(xué)生能夠從課堂教學(xué)中獲得真正的進(jìn)步。

例如，教師可以采用“分層次教學(xué)法”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行分組。將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)以及知識基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生分為高層次組，在日常教學(xué)中，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，同時(shí)為他們布置難度較高并且具有很強(qiáng)探究性的題目進(jìn)行鞏固;將學(xué)習(xí)能力以及知識基礎(chǔ)一般的學(xué)生分為中層次組，在日常教學(xué)中，引導(dǎo)他們開展討論式的學(xué)習(xí)，積極的對他們的思維進(jìn)行啟發(fā)，同時(shí)為他們布置難度適中的練習(xí)題目;將學(xué)習(xí)能力以及知識基礎(chǔ)較差的學(xué)生分為低層次組，在日常教學(xué)中，幫助他們掌握更多的基礎(chǔ)知識，使他們能夠打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)為他們布置難度比較簡單的鞏固性題目。通過這樣分層次的教學(xué)，能夠使班級的每一個(gè)學(xué)生都在無時(shí)無刻的進(jìn)步，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，從而能夠樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)觀[2]。

二、加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的思維能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生掌握各種解題技巧或者是解題方法，更重要的是要幫助學(xué)生養(yǎng)成對數(shù)學(xué)的感受力和理解力，只有這樣學(xué)生才能夠切實(shí)的掌握數(shù)學(xué)的推理過程以及形成過程，從而形成良好的數(shù)學(xué)能力。而數(shù)學(xué)能力則是高中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)核心組成部分，這也是高中數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)任務(wù)。而數(shù)學(xué)作為一門有著很強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著很好的幫助，所以教師就要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生逐步的形成良好的數(shù)學(xué)能力。尤其是我國高中數(shù)學(xué)課程編排上十分的科學(xué)合理，符合學(xué)生的理解能力和年齡特點(diǎn)。然而，在教材中有著很多的概念和定理，卻沒有明確的推理過程中，僅僅只有比較的單薄的套用公式。所以，高中那能夠數(shù)學(xué)教師就要對教材進(jìn)行全面的分析和探究，對課堂教學(xué)進(jìn)行精心的組織設(shè)計(jì)，擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容，通過啟發(fā)式的教學(xué)理念開展課堂教學(xué)，充分的鍛煉學(xué)生的思維能力。并且，教師還要有意識的創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，通過問題啟發(fā)學(xué)生的思維[3]。

例如，教師在教學(xué)《函數(shù)的概念和圖像》（蘇教版高中數(shù)學(xué)必修1）這一課時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。首先，教師要闡明本章的研究課題，那就是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，已經(jīng)接觸過函數(shù)的概念，今天則是要對函數(shù)進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，然后教師可以提出問題：“同學(xué)們在初中是怎么學(xué)習(xí)函數(shù)的概念的？”然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，教師在學(xué)生討論的過程中，可以將教材中的例子融入進(jìn)去，并對學(xué)生提出第二個(gè)問題：“通過分析例子，是否對函數(shù)關(guān)系進(jìn)行確定？”再鼓勵(lì)學(xué)生對第二個(gè)問題進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠?qū)⒊踔兴鶎W(xué)的函數(shù)概念進(jìn)行有效的回憶，從而回答第一個(gè)問題。然后，再引導(dǎo)學(xué)生對函數(shù)進(jìn)行更深層次的探索，由淺入深的幫助學(xué)生掌握函數(shù)的相關(guān)概念。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣就是使學(xué)生能夠養(yǎng)成自我約束以及自我管理的能力，而教育就是要讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的對學(xué)生開展養(yǎng)成教育，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，。這不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有著很大的幫助，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有著至關(guān)重要的作用，能夠使學(xué)生終身受益，學(xué)生在未來也能夠獲得更大的發(fā)展[4]。

四、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要大膽創(chuàng)新，積極的嘗試各種新興的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的更新自身的教學(xué)理念，圍繞著增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)開展課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]萬鳳偉.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（02）：60-61.

[2]宋海芹.論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014（25）：206-207.

[3]王會橋.高中數(shù)學(xué)教學(xué)的聚焦點(diǎn)——學(xué)生素質(zhì)[J].學(xué)周刊，2013（05）：59.

[4]宋振鋒.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)[J].才智，2012（32）：100.

作者簡介：王麗利（1985.5-）女，漢族，江蘇漣水人，西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)老師，主要研究方向：高中數(shù)學(xué)。