谷珵　王俊文

在廣袤的江蘇大地上，教育現(xiàn)代化的腳步正在行進(jìn)，為教育改革發(fā)展探路的過程中，有一支充滿銳氣的“部隊”——江蘇教育國際集團(tuán)。短短數(shù)年，集團(tuán)走出了一條足具競爭力的國際化辦學(xué)之路，勃發(fā)出奮進(jìn)的生機(jī)，延伸著影響力的半徑。懷著好奇的心情，我們走近它以及推動它不斷向前的董事長鄒佳君，聆聽其跨越式發(fā)展背后不平凡的故事，瞭望他想要征服的星辰大海。

把準(zhǔn)脈搏，踏上民辦教育的“快車道”

20世紀(jì)90年代末，伴隨鼓勵社會力量興學(xué)的浪潮，民辦教育迎來發(fā)展新契機(jī)，雨后春筍般在江蘇涌現(xiàn)?！澳顷囎?，公辦學(xué)校沒有強(qiáng)大的資金支援，亟須民辦力量雪中送炭，當(dāng)時的民辦學(xué)校是公辦學(xué)校的補(bǔ)充?！编u佳君回憶道，“而現(xiàn)今社會，公辦學(xué)校在校園環(huán)境、教師待遇等方面有了非常大的改善，民辦學(xué)校如果還是僅僅滿足于扮演補(bǔ)充角色的話，必然會遭到淘汰?！?/p>

當(dāng)民辦教育駛?cè)氚l(fā)展的“快車道”，如何找準(zhǔn)自身方向？怎樣才能躋身領(lǐng)跑者的隊伍？在鄒佳君看來，有些民辦學(xué)校由于投資規(guī)模過大，辦學(xué)者急功近利，對教師隊伍建設(shè)的投入不足，導(dǎo)致教育品質(zhì)難以提升。特別是近年來，一些資本驅(qū)動的民辦學(xué)校無序發(fā)展，衍生出產(chǎn)權(quán)不明、招生不公等問題，嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)秩序，也加劇了社會焦慮，不利于整體教育生態(tài)的平衡。

目睹周圍同期興建的民辦學(xué)校漸漸銷聲匿跡，鄒佳君愈發(fā)堅定觀點，“新時期的民辦學(xué)校要與時俱進(jìn)，必須讓政府和老百姓意識到它的優(yōu)勢所在，提供更加優(yōu)質(zhì)公平的教育資源，起到錦上添花的作用。”

敏銳地扣住了時代脈搏，2015年，江蘇教育國際集團(tuán)應(yīng)運而生?！安磺笞龃?，但求做精;做精了自然就會做大。教育是長線的事情，一味想做大肯定會出問題，過去的許多學(xué)校已經(jīng)犯了這個錯誤?！鳖^腦清醒的鄒佳君選擇了另一條路，集團(tuán)學(xué)校從一開始便實施精品化發(fā)展戰(zhàn)略。辦學(xué)團(tuán)隊中既包括有教育情懷的企業(yè)家和投資人，也包括深諳教育規(guī)律的知名領(lǐng)軍校長，努力打造精品化、現(xiàn)代化、國際化的高質(zhì)量品牌學(xué)校;不以犧牲教育公平為代價來謀求一時之利，而是充分發(fā)揮在效率和選擇性上的突出優(yōu)勢，以質(zhì)量求信譽(yù)、以信譽(yù)求生存、以特色求發(fā)展。

鄒佳君清楚地記得團(tuán)隊南征北戰(zhàn)的軌跡。成立當(dāng)年，集團(tuán)開啟了與湖北咸寧通城縣項目的溝通，雙方談判了接近兩個月，都想達(dá)到各自利益最大化?！爱?dāng)?shù)胤浅Ｏ蛲鶉H化辦學(xué)，希望打通國際化交流的渠道，我們便據(jù)此發(fā)力，量身定制出一所學(xué)校的辦學(xué)方案，并引進(jìn)加拿大多倫多世紀(jì)私立學(xué)院資源助其完成渴望?！闭业搅吮舜说钠鹾宵c，也就實現(xiàn)了共贏。在山東濱州，教育局領(lǐng)導(dǎo)期待建一所高規(guī)格的學(xué)校，帶動當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)水平邁上新臺階。鄒佳君便信誓旦旦地承諾，會以優(yōu)秀的管理團(tuán)隊幫助學(xué)校孵化優(yōu)質(zhì)教師。學(xué)校運行后，教學(xué)質(zhì)量逐年顯著提升，品牌競爭力強(qiáng)勁，兌現(xiàn)了他立下的“軍令狀”。

“從開工到開學(xué)，是一場硬仗。但這場戰(zhàn)役打下來之后，也會產(chǎn)生一種成就感?！睘榱烁咝瓿晒こ探ㄔO(shè)，集團(tuán)內(nèi)部明確管理分工，定時間、定任務(wù)、定標(biāo)準(zhǔn)，“采用的設(shè)施設(shè)備都是一流的，最起碼10年之內(nèi)不會落后”。品質(zhì)過硬的基礎(chǔ)設(shè)施讓學(xué)校成了各地的風(fēng)景線，高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)樓、行政樓、科技樓、圖書館、體育館、報告廳、餐廳、學(xué)生公寓、標(biāo)準(zhǔn)化塑膠運動場等，一應(yīng)俱全;配置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，數(shù)字實驗室、創(chuàng)客室、心理咨詢室、電子書法教室、云教室、語音室、沙畫室、水拓畫室、電子閱覽室等，應(yīng)有盡有，并將千兆光纖引進(jìn)學(xué)校，打造智慧校園。

一所所學(xué)校落地、生根、發(fā)芽，每個步驟都蘊藏著團(tuán)隊成員的投入與心血。從成立到成熟，江蘇教育國際集團(tuán)以驚人的速度提交出一份亮眼的成績單，在新的民辦教育格局中搶占了一席之地。集團(tuán)辦學(xué)成果遍地開花，旗下學(xué)校分布于江蘇、安徽、山東、河南、河北、湖北，共有12所學(xué)校，覆蓋幼兒園至高中學(xué)段，致力于幼兒教育社會化、九年義務(wù)教育大眾化、高中教育國際化。一系列舉措背后藏著鄒佳君和伙伴的雄心：“通過強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，孵化相關(guān)產(chǎn)業(yè)，建立校際聯(lián)盟。爭取在每個省份都留下集團(tuán)的腳印，直至走出國門?！?/p>

漂洋過海，國際化視野引領(lǐng)精致服務(wù)

不久前，教育部部長陳寶生表示，經(jīng)過70年的努力，中國教育已經(jīng)成為國際教育交流合作的主力軍之一。當(dāng)今的中國教育國際競爭力逐步由大到強(qiáng)，一個全方位、多層次、寬領(lǐng)域的教育對外開放整體格局已經(jīng)形成。處于時代洪流中，鄒佳君認(rèn)為，實施精品化發(fā)展戰(zhàn)略，首先需要確定好辦學(xué)定位。“這是關(guān)系學(xué)?！忍臁氖虑?，舉辦者必須把辦學(xué)定位放在戰(zhàn)略地位來做。”

學(xué)校定位是什么？他給出了意味深長的答案——教育服務(wù)?！皩W(xué)校是知識轉(zhuǎn)讓和服務(wù)的場所，教師是服務(wù)的提供者，學(xué)生是消費者，家長是辦學(xué)的參與者和合作者。教師服務(wù)學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)教師?！卑衙褶k學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)鎖定在千方百計地讓自己成為優(yōu)質(zhì)教育資源，鄒佳君的態(tài)度果決有力：“要么不做，做就要追求極致和卓越。”

要想給精致服務(wù)型事業(yè)加碼，使之成為面向廣大學(xué)生的高質(zhì)量資源，就要堅持打開門搞建設(shè)?！敖逃呦颥F(xiàn)代化，應(yīng)當(dāng)豐富中西融合教育的新內(nèi)涵，提升教師職業(yè)自信的新境界，展示民族復(fù)興奠基的新風(fēng)范，培養(yǎng)有中國心、祖國情的新一代，將本土與世界、民族與國際有機(jī)融合起來?！?/p>

以國際化視野為引領(lǐng)，集團(tuán)學(xué)校堅持“辦有國際視野的學(xué)校，育有世界情懷的新人”的辦學(xué)理念。鄒佳君指出，無論是集團(tuán)整體還是下屬學(xué)校，都要以國際化思維和人文思想審視辦學(xué)遠(yuǎn)景，力爭實現(xiàn)本土“名不見經(jīng)傳”學(xué)校國際教育的超越式發(fā)展，把人的現(xiàn)代化和國際競爭力接軌?！斑@就要求辦學(xué)者充分鍛造個人領(lǐng)導(dǎo)力，帶領(lǐng)他的教師和學(xué)生們從現(xiàn)在的地方，到他們從未想象過、涉足過的地方，營造校長‘教育家辦學(xué)’和教師‘教育家育人’的土壤、環(huán)境和氛圍?！?/p>

入心方會見行。在外出訪學(xué)和深造期間，鄒佳君主動搭建起國際交流通道，“無論走到哪里，我都會留意積累資源，有一點機(jī)會也要抓住”，以互容、互鑒、互通的態(tài)度，引入海內(nèi)外的高端資源。眼下，集團(tuán)正在積極推進(jìn)與加拿大肯特學(xué)校、美國格林菲爾茲學(xué)校等國際名牌學(xué)校合作，為提高辦學(xué)層次注入新動力。

你有夢想，我就給你翅膀

善之本在教，教之本在師。教師是保障教學(xué)質(zhì)量的根基，要想辦好教育，必須有一批優(yōu)秀的教師。國際化辦學(xué)落實的關(guān)鍵是依賴人事改革這一彰顯民辦教育機(jī)制優(yōu)勢的重要環(huán)節(jié)，培育出志向高遠(yuǎn)、眼界寬闊的教學(xué)力量。鄒佳君說：“民辦學(xué)校沒有悠久的歷史、沒有政府投入、沒有品牌，但是我們有機(jī)制優(yōu)勢，能做的就是把師資隊伍打磨好，把經(jīng)費投向教師隊伍，讓他們能夠有效地作用于學(xué)生?！?/p>

為了給教師專業(yè)成長提供豐厚的“營養(yǎng)基”，集團(tuán)重視教師培訓(xùn)，尤其看重青年教師的成長，制定了集團(tuán)教師的十項標(biāo)準(zhǔn)，促使教師由“教員型”向“專家型”轉(zhuǎn)變。在調(diào)動教師積極性方面，集團(tuán)學(xué)校也拿出了自己的“妙招”：給教師們布置 “假期作業(yè)”，如要求教師學(xué)英語、寫毛筆字等，回校后交給考核評估小組打分，作為發(fā)放獎金的依據(jù)。同時不斷強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，如上級對下級監(jiān)督、群眾對領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督等。

懷著給教師的夢想安插翱翔翅膀的初心，集團(tuán)成立由國家“211工程”重點高校、“雙一流”大學(xué)南京師范大學(xué)的專家領(lǐng)航的教育研究院和教師培訓(xùn)中心，搭建教師發(fā)展及學(xué)術(shù)建設(shè)體系。專家團(tuán)隊深入教育教學(xué)現(xiàn)場，深化教師對于學(xué)生核心素養(yǎng)的理解，增強(qiáng)其應(yīng)用能力;幫助教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過系列講座、外引內(nèi)發(fā)、校本研修、讀書評比等方法，促進(jìn)教師快速健康的成長，培養(yǎng)出一批區(qū)域內(nèi)外有影響力的教師，全面提升教師素質(zhì)和教學(xué)水平。除了面對面的交流，集團(tuán)也設(shè)法增加溝通渠道，讓科學(xué)指導(dǎo)通過線上及時進(jìn)行，確保實現(xiàn)效果。

高效的教學(xué)管理可以為學(xué)?？焖俪砷L賦能。集團(tuán)學(xué)校引入以全國著名特級教師李庾南為首的南通名師教學(xué)管理團(tuán)隊，并網(wǎng)羅了江蘇省內(nèi)一批重點中學(xué)的名校長，將現(xiàn)代科學(xué)管理的教育模式輸送至全國各地，承諾“在5年內(nèi)將新學(xué)校辦成市級基礎(chǔ)教育質(zhì)量一流的學(xué)校，10年辦成省級一流的學(xué)校，并幫助其節(jié)約辦學(xué)成本，為教育事業(yè)和民生工程助力”。

借助名校學(xué)術(shù)團(tuán)隊的科研力量，集團(tuán)摸索出一條可復(fù)制的人才培養(yǎng)路徑。教師對學(xué)校課程體系理解加深，實操能力加強(qiáng)，在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)習(xí)能力，教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)形式多元化，并形成教育教學(xué)和教科研互促互進(jìn)的“新常態(tài)”。辛勤付出產(chǎn)生了甘美的回饋：集團(tuán)現(xiàn)有省市名校長4人，特級教師、正高級教師、省名師10人，市名師、學(xué)科帶頭人98人，市骨干教師200余人，教師建設(shè)全面提檔升級。集團(tuán)為各地各校建設(shè)了一流的學(xué)校管理團(tuán)隊，培育出一流的教師教學(xué)團(tuán)隊，贏得了所在地區(qū)百姓的廣泛贊譽(yù)與政府的高度認(rèn)可。

高效課堂，讓學(xué)生步步登高

教師隊伍積極活躍，素質(zhì)過硬，歸根結(jié)底是服務(wù)于學(xué)生的幸福與發(fā)展。“有人說發(fā)展應(yīng)該放在幸福前，我卻覺得幸福了才更有利于發(fā)展，沒有幸福感的發(fā)展是有缺憾的?！苯K教育國際集團(tuán)學(xué)校的精致服務(wù)，同樣體現(xiàn)在對孩子真誠的愛上。鄒佳君表示，集團(tuán)致力于開發(fā)每一位孩子的潛能，引導(dǎo)孩子自然的成長，讓孩子獲得身體、思想的獨立，達(dá)到人格和智力的完善。學(xué)校向老師和家長提出，讓孩子成人成才是素質(zhì)教育的目標(biāo)，而培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)能力同樣是素質(zhì)教育的核心。

當(dāng)初從江蘇省宿遷市宿北中學(xué)這塊發(fā)源地上，鄒佳君汲取了穩(wěn)穩(wěn)掌握好集團(tuán)這艘“航母”教學(xué)質(zhì)量的信心，“向課堂要效率”是他和教師團(tuán)隊的共識。教育不光為上學(xué)做準(zhǔn)備，更要為未來生活做準(zhǔn)備，幫助孩子變成生活的藝術(shù)家。

思想的解放帶來課堂的解放。“以昨日之法教今天的孩子，我們將剝奪他們的明天?！倍磐拿詾樵S多教育人耳熟能詳。如何改變授課的“昨日之法”？鄒佳君明白，他山之石，可以攻玉。一方面，集團(tuán)引入南通管理團(tuán)隊參與日常的教學(xué)研究和管理，應(yīng)用并推廣李庾南的“自學(xué)·議論·引導(dǎo)教學(xué)法”，借力成熟經(jīng)驗提升課堂效率;另一方面，他組織教學(xué)骨干外出參觀學(xué)習(xí)，將其他學(xué)校的課改經(jīng)驗與集團(tuán)學(xué)校的實際情況結(jié)合起來，攜手南京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育與課程研究所研磨出具有學(xué)校特色的“三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式。學(xué)校嚴(yán)格實行集體備課過程中的教師自主備課、教研組內(nèi)討論交流形成通案、教師個人再次加工完善形成“六環(huán)節(jié)”個性化教案三個程序;同時堅持“問題由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、問題由學(xué)生研討、問題由學(xué)生解決”的教學(xué)原則，注重課堂教學(xué)成效，力求讓每一節(jié)課都產(chǎn)生最大效益，使不同的學(xué)生都有收獲和進(jìn)步。

將課堂還給學(xué)生，教與學(xué)真正成為師生合作的一場探險，發(fā)生在每一節(jié)常態(tài)課堂。目前，學(xué)校的課改已經(jīng)成為地方的成功范例，集團(tuán)學(xué)校正在和專家謀劃將課改成果進(jìn)一步推廣，為輻射不同地區(qū)的學(xué)校做足鋪墊。

在鄒佳君看來，教師要以動態(tài)的眼光捕捉學(xué)生身上的閃光點，多把尺子衡量學(xué)生，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路，自信、愉快地學(xué)習(xí)?！白鳛榻K教育中的一員，我們不僅會把高效的課堂教學(xué)模式帶出來，也會把先進(jìn)的教育理念傳播向廣闊的世界?！北诌@樣的思想，集團(tuán)充分發(fā)揮一貫制校本課程的優(yōu)點，悉心栽培每一個學(xué)生，使其能夠發(fā)揮所長，無論在品性人格還是學(xué)業(yè)方面都有出色表現(xiàn)。

幾年苦練內(nèi)功，江蘇教育國際集團(tuán)學(xué)校教育品牌的影響力日漸增強(qiáng)，有效推進(jìn)了素質(zhì)教育，在精品化教育道路上跨出了可喜的步伐。學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，全面、多元、和諧發(fā)展;集團(tuán)學(xué)校獲得了省文明校園、省德育工作先進(jìn)學(xué)校、省教育科研先進(jìn)集體、省課程建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校、省初中課程建設(shè)特色學(xué)校、省模范民辦學(xué)校等諸多榮譽(yù)，以出色的質(zhì)量在當(dāng)?shù)貥淞⑵鹆己玫慕逃放?。在鄒佳君看來，一切努力皆有一個清晰的線索：實施集團(tuán)學(xué)校的精品化發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)百年名校的理想。

風(fēng)雨兼程，用頑韌意志守護(hù)教育情懷

如果說江蘇教育國際集團(tuán)是臺精密儀器，鄒佳君就是保障其高效工作的核心部件。如今集團(tuán)運轉(zhuǎn)自如，難以想見的是，昔日鄒佳君也面臨過坎坷的命運起伏。2002年，不顧家人的勸阻，鄒佳君撂下公辦學(xué)校的“鐵飯碗”，揣著魄力踏上了投資辦學(xué)之路。自信滿滿的他，成了宿北中學(xué)最初的26位股東之一。

可當(dāng)理想嘗試與現(xiàn)實對接，鄒佳君才發(fā)現(xiàn)中間的差距有那么大。學(xué)校成立第一年，實際招收學(xué)生只有不到300名，附近家長多持觀望態(tài)度，對新生的民辦學(xué)校心存疑慮;從內(nèi)部管理上來說，股東多、想法多，矛盾自然也就容易產(chǎn)生。待到第一學(xué)期末，鄒佳君被推舉出來接手校長職位時，這項工作已經(jīng)成了“燙手山芋”——此前3任校長，平均任職不超過2個月，便紛紛打起了退堂鼓，其中不乏在公辦知名學(xué)校有過30年校長經(jīng)歷的老前輩?！稗k學(xué)第一學(xué)期，算上我，學(xué)校5個月?lián)Q了4位校長，在國內(nèi)恐怕都罕見。”說鄒佳君是臨危受命，一點不夸張。

擺在沒有過任何管理經(jīng)驗的鄒佳君面前的是個大難題：經(jīng)費緊張，有的股東已經(jīng)揚言要拿回本錢撤資?！按蠹页鲇谛湃瓮七x了我，我就要扛起大旗，咬定青山不放松?！睉{借骨子里頑韌的精神，鄒佳君頂著巨大的壓力周轉(zhuǎn)在各方關(guān)系中，用不急不躁的態(tài)度穩(wěn)住了大家的心意。經(jīng)費緊張，他便從自己做起，帶頭做班主任，放棄優(yōu)厚待遇，把便利和報酬留給別人。幾年摸爬滾打下來，一團(tuán)亂麻被鄒佳君理成了有筋的“纜繩”，牽引著學(xué)校走上了正軌，并迅速以過硬的教學(xué)質(zhì)量交出了讓社會和家長滿意的答卷，美譽(yù)遠(yuǎn)播。

日常生活里，鄒佳君認(rèn)同“把每一個簡單平凡的事情做到極致就能創(chuàng)造奇跡”。在追求卓越的期待中，集團(tuán)學(xué)校以愛滿校園，打造卓越學(xué)校;以情提境界，塑造卓越教師;以心謀和諧，營造卓越文化;以志求發(fā)展，鍛造卓越學(xué)生。從管理和教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，集團(tuán)以教師、學(xué)生、家長為中心，調(diào)整、優(yōu)化“生產(chǎn)關(guān)系”，對每一組生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行細(xì)致的建構(gòu)，大大促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。在集團(tuán)每一所學(xué)校，工作要做到“細(xì)則分明，落實到人”。從吃飯穿衣到宿舍就寢，每名師生在每個時間段都有自己的職責(zé)，在責(zé)任制中形成責(zé)任感，進(jìn)而產(chǎn)生相互依托的團(tuán)隊意識。

“我們常說對教師要做到待遇留人、感情留人、事業(yè)留人，但最終能夠留住教師的還是事業(yè)。把教育這份事業(yè)做大做強(qiáng)，才能從根本上解決教師的后顧之憂?！编u佳君體悟至深地總結(jié)道。太多無法盡述的過往，湮沒在辦學(xué)初期的崢嶸歲月里，再回首時風(fēng)輕云淡，波瀾壯闊都被鄒佳君藏在心頭。正是將育人當(dāng)作不可推卸的責(zé)任，鄒佳君劈開紛擾的亂流，帶領(lǐng)著集團(tuán)從無到有，從小到大。期間，他解決難題，鼓舞士氣，事無巨細(xì)地關(guān)照項目進(jìn)展，酸甜苦辣獨自承擔(dān)，化身凝聚整個團(tuán)隊的靈魂。

“責(zé)任體現(xiàn)人品，績效證實能力?！边@是鄒佳君的辦公室內(nèi)懸掛的一幅書法。字掛得很高，需要有一點仰望的姿勢，才能仔細(xì)品讀他的人生信條?！白鋈艘胸?zé)任，做事要有績效。說自己人品好，我們就要看看你對工作有沒有盡職盡責(zé);認(rèn)為自己能力強(qiáng)，就拿出績效說話?！睙o法計數(shù)的日夜里，鄒佳君為招賢納士奔波勞碌，只為不斷優(yōu)化集團(tuán)學(xué)校的教學(xué)管理，從不計較個人得失。在他看來，知人善任是領(lǐng)軍者必備的素養(yǎng)，“只要能把事情做成，我并不很在意職務(wù)、報酬。辦教育，就不能考慮賺錢”。

曾經(jīng)有人勸他，辦教育這么辛苦何必呢，不如投資房地產(chǎn)回報快。鄒佳君鄭重其事地拒絕：“我這輩子只做一件事，就是搞教育。一件事，一輩子，一種情懷?！鼻∏∈沁@股執(zhí)著，如同巨大的磁場，吸引著志趣相投的人追隨鄒佳君的腳步，有些朋友和他只是幾面之緣，就成了并肩作戰(zhàn)的合作者。他胸中那團(tuán)對教育經(jīng)久不滅的火，熊熊燃燒著前進(jìn)的能量，也感染著同行的人。用集團(tuán)高層一位領(lǐng)導(dǎo)的話說：“懂教育的人辦教育的事，是鄒董成功的重要原因。從董事長到‘教干’，我們都有一個共識，那就是集團(tuán)的良性運轉(zhuǎn)不成問題;接下來，憑借自身實力實現(xiàn)目標(biāo)，指日可待?！?/p>

“創(chuàng)業(yè)不易。”憶及往昔，縱然再多慨嘆，亦被這個蘇北漢子化為簡單的幾個字。眼下，領(lǐng)航集團(tuán)的途中，千頭萬緒等待鄒佳君去理順，他依然處變不驚地運籌全局，帶著對事業(yè)無比的信心和走出去的決心，再硬的骨頭也要“啃下來”。仿佛無論是風(fēng)和日麗，還是苦雨澆淋，只要有這韌勁，他便可和伙伴一道為滿懷的教育壯志，永不移情地奮斗到底。