梁桂春

摘要：我院改制成廣西職業(yè)師范學(xué)院，職業(yè)師范教育不同于職業(yè)教育，一名優(yōu)秀的職業(yè)師范教師應(yīng)該順應(yīng)學(xué)院改制，解放思想，在教育教學(xué)中促進(jìn)師范教育和職業(yè)教育的有機(jī)融合，跨越發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)，為中職院校培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)教育師資。

關(guān)鍵詞：職業(yè)師范教育，職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)教育目標(biāo)

一、序言

我院改制升本成功激勵(lì)著廣大教師更努力地教書育人，以學(xué)院改制成廣西職業(yè)師范學(xué)院為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化課程改革。從觀念更新到行為改善，從各項(xiàng)改革進(jìn)行全面深入解讀，

達(dá)成全院改革共識(shí)。教師應(yīng)該順應(yīng)學(xué)院改制，解放思想，更新教育教學(xué)理念，做一名優(yōu)秀的職業(yè)師范教師。合格的職業(yè)師范教師，首先要有合乎社會(huì)主義的正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，并“以身立教”，構(gòu)建學(xué)生今后作為中職教育者應(yīng)有的正確的三觀。因此，我們要不斷強(qiáng)化作為職業(yè)師范教育者應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，真正做到為人師表。

二、職業(yè)師范教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)師范教育不同于純粹的師范教育或者職業(yè)教育，職業(yè)師范教育是師范教育和職業(yè)教育的有機(jī)融合。這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)中既要教會(huì)學(xué)生精深的專業(yè)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何為人師表，為未來的中職教育崗位培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生，因此職業(yè)師范教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1、注重良好的教師道德修養(yǎng)

我們職業(yè)師范教師作為教育理念的實(shí)施者、作為教書育人的示范者，為達(dá)到職師院培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才的目標(biāo)，那么我們教師的良好本質(zhì)和勤奮工作是第一位的，我們應(yīng)該以自己的人格魅力，體現(xiàn)在思想、學(xué)識(shí)和言行中，體現(xiàn)在以自身道德、人格、形象在教育教學(xué)工作中的示范，直接影響學(xué)生，做到學(xué)為人師，行為示范。用自己高尚的品德和人格力量去感染學(xué)生，成為學(xué)生趨于模仿的榜樣。職業(yè)師范教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵照《高校教師紅七條》要求，堅(jiān)定不移地要求自己在思想意識(shí)中凝聚著教師道德原則和規(guī)范，樹立與職業(yè)師范教育者相稱的人格魅力，堅(jiān)持良好的教師道德品質(zhì)，把握自己的道德修養(yǎng)不會(huì)迷失方向，保持作為職業(yè)師范教師應(yīng)有的教師道德修養(yǎng)。

2、保持嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好學(xué)風(fēng)

教師的學(xué)風(fēng)通過教風(fēng)來體現(xiàn)，因此，在課堂教學(xué)中，教師的良好

心態(tài)會(huì)帶給學(xué)生極大的影響，這些影響會(huì)促進(jìn)學(xué)生身心健康快樂地成長(zhǎng)，學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，容易達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。作為一名職業(yè)師范教師，我們要善于學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，不斷積累教書育人的經(jīng)驗(yàn)并加以總結(jié)分析，在教學(xué)中不斷進(jìn)步。我們不僅要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，還要嚴(yán)格遵守科研道德和學(xué)術(shù)規(guī)則，謙虛謹(jǐn)慎對(duì)待學(xué)術(shù)研究，并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能走向終身發(fā)展，不斷進(jìn)步的教書育人之路，并以此帶動(dòng)學(xué)生追求嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好學(xué)風(fēng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

大學(xué)教育時(shí)期是學(xué)生構(gòu)建人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，教師的教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有著直接的影響作用，我們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的信心和干勁，我們創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的品德、意志的影響力是不容低估的。在教學(xué)工作中，教師盡可能做到公正，控制和調(diào)節(jié)自身的情緒，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重理解學(xué)生以人為本，堅(jiān)持從培養(yǎng)人才出發(fā)，杜絕參雜個(gè)人的感情的好惡，全面公平公正地衡量學(xué)生。以平等的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)公正的意識(shí)，以我們的言傳身教影響學(xué)生。此外，教書先育人，我們職業(yè)師范教師不僅要教好書，還要育好人，要重視學(xué)生的思想教育，堅(jiān)定不移地將思政教育引入教學(xué)課堂，我們的教學(xué)任務(wù)不僅是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累，提高文化修養(yǎng)，還要促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的德育發(fā)展，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的中職教育者。

4、與時(shí)俱進(jìn)更新教育教學(xué)觀念

我院成為廣西職業(yè)師范學(xué)院，激勵(lì)著我們今后更努力的學(xué)習(xí)和

工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教20條）。透徹理解職師院的教育教學(xué)目標(biāo)，從接觸教材開始，認(rèn)真研究教材，不只是簡(jiǎn)單分析教材，而是考慮教材任務(wù)與課程的關(guān)系、與專業(yè)的關(guān)系、與職業(yè)行業(yè)工作崗位的關(guān)系。備好每一堂課，首先設(shè)計(jì)好知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，根據(jù)不同專業(yè)做到教學(xué)內(nèi)容有側(cè)重，盡可能貼近專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所成并能學(xué)以致用。為學(xué)生營(yíng)造泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、理解落實(shí)職業(yè)師范教育教學(xué)理念

職師院的定位與特色，相比于普通工科院校和普通師范院校皆有不同，職師院的教育教學(xué)融理論性、師范性、職業(yè)性于一身，集高等教育的共性和自身的個(gè)性為一體，職師院的教育教學(xué)要“堅(jiān)持培養(yǎng)職業(yè)教育師資的辦學(xué)定位，為職業(yè)教育發(fā)展提供有力的人才支撐”。我們既要了解廣西職業(yè)教育的現(xiàn)狀、也要了解中國(guó)職業(yè)教育大環(huán)境存在的現(xiàn)實(shí)困難，還要了解改革的歷史與當(dāng)下廣西職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)及職教師培養(yǎng)模式改革。在學(xué)院改制初期，更要虛心地通過“走出去請(qǐng)進(jìn)來”的方式，向其他職師院學(xué)習(xí)他們?cè)诮逃虒W(xué)方面的成功案例和經(jīng)驗(yàn)，比如“雙證書”制，“一體化”的職師院師資培養(yǎng)模式等，并根據(jù)學(xué)院教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位及學(xué)生特點(diǎn)，制定行之有效的教育教學(xué)理念，并形成自己的特色。

三、結(jié)語

我院今后將承擔(dān)起廣西中職師資培養(yǎng)的重任，職業(yè)師范教師應(yīng)該以學(xué)院改制成職業(yè)師范院校為契機(jī)，解放思想，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自己的跨越發(fā)展，為學(xué)院職業(yè)師范教育發(fā)展、為培養(yǎng)優(yōu)秀的中職教育者貢獻(xiàn)自己的力量。

參考書目：

1、把思想教育工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面【N】，中國(guó)教育報(bào)，2016.12.09

2、教育部高等教育司，大學(xué)英語課程教學(xué)要求，上海外語教育出版社，2007

3、張忍發(fā)，《高校教師的素質(zhì)要求與角色定位》，中國(guó)成人教育出版社，2007，第10期