張捷

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，現(xiàn)代社會對人才的創(chuàng)新能力的需求越來越高。為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，教師在教育教學(xué)中必須重視幼兒個性化的培養(yǎng)。而學(xué)前教育作為教育的開端，是培養(yǎng)幼兒個性化素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。下面，本文就學(xué)前教育對幼兒個性發(fā)展的重要性進(jìn)行了簡單的探究，以期有效促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒個性化;重要性;現(xiàn)狀;作用

幼兒教育是教育的開始時期，對于之后的一系列的教育有著深遠(yuǎn)的影響。同時，學(xué)前教育對幼兒今后性格的形成和對生活的態(tài)度有著重要影響。因此，在學(xué)前教育階段，教師應(yīng)該充分尊重幼兒的個體差異，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和個性特點(diǎn)，從而有效促進(jìn)幼兒個性化的發(fā)展。

一、學(xué)前教育中幼兒發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前的學(xué)前教育中，很多教師仍舊遵循傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，對于幼兒中普遍存在的自卑、缺乏自信、不合群、脾氣暴躁等個性問題不夠重視。很多教師將其當(dāng)作幼兒成長階段的小問題，結(jié)果幼兒的個性缺陷不能得到及時的糾正，不利于促進(jìn)幼兒健康的成長。同時，在學(xué)前教育階段，很多家長將幼兒園當(dāng)作單純看管幼兒的地方，以幼兒學(xué)到的知識當(dāng)作判斷幼兒園質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。這樣幼兒園為吸引幼兒，就不得不繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以滿足家長的喜好為教學(xué)的方向，從而忽視幼兒個性的培養(yǎng)，阻礙幼兒個性化的發(fā)展。

二、學(xué)前教育對幼兒個性發(fā)展的重要作用

首先，學(xué)前教育對于促進(jìn)幼兒個人魅力的形成有著重要作用。學(xué)前教育是幼兒學(xué)習(xí)能力和模仿能力最強(qiáng)的時期，他們很容易受到外界因素的影響。因此，教師的日常行為舉止，包括動作和說話等，對于幼兒的成長有著潛移默化的影響。其次，學(xué)前教育對于幼兒正確認(rèn)知自我有重要作用。由于年齡的限制，初入幼兒園的幼兒不可避免的會存在各種不同的個性問題。這時，教師就需要通過研究幼兒成長的規(guī)律，分析不同幼兒的存在的問題，然后加強(qiáng)對幼兒性格的引導(dǎo)和矯正，從而有效促進(jìn)幼兒正視自己的性格，促進(jìn)他們個性的發(fā)展。最后，學(xué)前教育對于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展也有著重要的作用。因此，教師必須加強(qiáng)幼兒的戶外活動教學(xué)，如教師可以通過組織幼兒參與游戲活動的方式，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒能夠在集體游戲活動中獲得身心的愉悅，從而促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。

三、學(xué)前教育中促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展的措施

首先，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)健康的成長環(huán)境。如果幼兒生活在惡劣的成長環(huán)境中，他們就會不自覺地受到不好的影響;相反，如果幼兒生活在健康的成長環(huán)境，他們就會逐漸形成積極健康的心態(tài)，養(yǎng)成良好的個性。因此，在學(xué)前教育中，教師必須加強(qiáng)幼兒園物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，建立幼兒活動區(qū)，豐富幼兒游戲活動設(shè)施，提高幼兒活動的積極性。同時，教師也可以積極發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒根據(jù)自己喜歡的方式來建設(shè)幼兒園。如幼兒可以從家中搜集相關(guān)的廢舊物品，為幼兒園環(huán)境建設(shè)，提供材料和作品，從而為良好環(huán)境的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。這樣，幼兒在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過寓教于樂的游戲活動和實(shí)踐活動，就能充分發(fā)展自身的個性，從而有效促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

其次，教師可以在學(xué)前階段必須堅持因材施教的原則，在關(guān)注不同幼兒的個性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對不同的幼兒采取對應(yīng)的教學(xué)方式。如對于脾氣暴躁的幼兒，教師應(yīng)該多一些耐心，加強(qiáng)和幼兒的交談，使其認(rèn)識到自己的性格缺陷，逐漸學(xué)會克制自己的情緒;對于自卑的幼兒，教師應(yīng)該加強(qiáng)對他們的言語激勵和物質(zhì)獎勵，同時鼓勵他們多參與集體活動，從而有效增強(qiáng)他們的自信心，拓展他們的人際關(guān)系。同時，由于幼兒個性的不同，他們的個人愛好也不盡相同。這時，教師就可以根據(jù)幼兒不同的愛好，開設(shè)舞蹈、音樂、美術(shù)、書法等趣味性的課程，使幼兒能夠根據(jù)自己的愛好選擇不同的課程，使他們逐漸養(yǎng)成自身個性化的愛好，從而有效陶冶他們的情操，舒緩他們的身心，促進(jìn)他們個性化的發(fā)展。

最后，教師還可以加強(qiáng)和幼兒家長的溝通和交流，形成家校合力教學(xué)。因?yàn)?，在學(xué)前教育階段，幼兒受到家庭教育的影響的很大，家長的行為習(xí)慣對于幼兒個性的發(fā)展有著重要的影響。因此，教師可以通過組織家長會的方式，讓家長認(rèn)識到幼兒個性化發(fā)展的重要性，使他們能夠在平時尊重幼兒的個人意愿，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展。同時，教師也可以組織相應(yīng)的親子活動，在游戲活動中有效加強(qiáng)幼兒和家長之間的交流，從而有效促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長。

總之，學(xué)前階段是幼兒個人性格形成的關(guān)鍵時期，加強(qiáng)對幼兒個性化發(fā)展的培養(yǎng)，對于促進(jìn)幼兒各方面的全面發(fā)展有著積極的意義。因此，在學(xué)前教育中，教師必須充分認(rèn)識到幼兒存在的個性化差異性，針對幼兒的不同個性特點(diǎn)因材施教，從而有效促進(jìn)幼兒良好個性的形成，進(jìn)而為他們今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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