李香玉

改革開放40年，我國各行各業(yè)在“請進來，走出去”的策略引導(dǎo)下，走出一條條成功之路。處于京津冀教育圈“發(fā)展洼地”的保定，怎樣通過學(xué)習借鑒先進地區(qū)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗，扎根本土實際，辦適合自己的教育？

在京津冀協(xié)同發(fā)展的東風下，保定市進行了一系列探索與實踐。北京老校長下鄉(xiāng)、北京名校長工作室落戶保定、北京骨干教師幫帶、優(yōu)秀研究生支教、保定中小學(xué)校長赴京跟崗學(xué)習等一系列舉措，使保定的教育理念、教育模式進一步與北京接軌，加快了發(fā)展步伐。

北京老校長下鄉(xiāng)：把脈開方

北京市教育系統(tǒng)關(guān)工委將“老校長下鄉(xiāng)”作為推動京津冀協(xié)同發(fā)展的有效抓手，選派退休老校長到保定市阜平縣進行對口幫扶。老校長們不辭辛苦奔赴山區(qū)一線，沒有華麗的舞臺，沒有美麗的鮮花，三尺講臺是他們奉獻的戰(zhàn)場，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭。北京匯文中學(xué)原黨總支書記白瑞祥即興賦詩吹響了來阜平教育扶貧的號角——

《東城老校長十下阜平》

十下阜平到山村，教育扶貧在精準。

培養(yǎng)人才師為本，教研能力要生根。

扶志幫助信心樹，扶智指導(dǎo)原創(chuàng)新。

師生齊唱成長曲，圓夢樂章響入云。

走出去培養(yǎng)骨干。各位老校長為受助學(xué)校校長和骨干教師創(chuàng)造外出學(xué)習機會，讓他們零距離聆聽專家講座、觀看名師做課。

請進來全員提高。憑借自身人格魅力，老校長引來北京其他退休或在職的特級教師、骨干教師來送課講學(xué)。

手把手幫扶指導(dǎo)。各位老校長經(jīng)常帶領(lǐng)受助學(xué)校校長聽教師的推門課，并示范點評，幫助教師提高授課水平，幫助校長運用先進理念指導(dǎo)分析教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)習評課技巧。付寶環(huán)校長幾乎每次來都親自給學(xué)生上音樂課，并為兩所學(xué)校編寫了校歌;劉建文校長結(jié)合半溝小學(xué)實際情況，身體力行，走進教室給每個班級上動手實踐課。

面對面抓活德育。北京市八一小學(xué)和城南莊八一小學(xué)同根同源，袁婧校長利用自己的經(jīng)驗幫助學(xué)校打造紅色文化體系，指導(dǎo)特色德育建設(shè)。

心連心物質(zhì)援助。在老校長的帶動下，更多人加入對阜平的幫扶隊伍，從智力幫扶到物資援助，支教內(nèi)容不斷豐富。

割舍不盡的阜平情緣

（北京市特級教師 田福春）

在“老校長下鄉(xiāng)”的支教工作中，我和北京科技大學(xué)附中退休校長紀世銘被派到河北省保定市阜平縣城廂中學(xué)。轉(zhuǎn)眼間，我們到阜平支教已是第三個學(xué)年了，時至今日，我們與阜平已經(jīng)有著割舍不盡的感情。今年4月15日，北京市教育關(guān)工委張雪書記等一行到阜平看望我們時，付寶環(huán)校長匯報工作到動情處不時哽咽……是??！因為我們已經(jīng)對這塊土地有了感情。“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉?！?/p>

北京—阜平、阜平—北京……三年來的寒來暑往，三年來的辛苦付出，三年來的學(xué)校變化……這一切就像放電影一樣，停留在我的回憶里，印在我的心上。

北京名校長工作室：領(lǐng)頭飛翔

為充分發(fā)揮北京重點中學(xué)名校長的引領(lǐng)、帶動和輻射作用，打造一支與北京優(yōu)質(zhì)教育資源同頻同步成長發(fā)展的專業(yè)校長隊伍，北京名校長工作室相繼落戶保定。這對保定的校長隊伍建設(shè)有著怎樣的啟發(fā)和借鑒意義？讓我們聽聽受益校長的心聲。

我們都是中國的校長

（阜平縣城廂中學(xué)校長 張秀林）

對我影響最大的是參加了“吳甡校長工作室”。工作室的活動是系統(tǒng)的、全面的、持續(xù)的、深入的。從專家引領(lǐng)，到跟崗學(xué)習，再到讀書交流……從事本到話本，再到文本、人本……從課題研究到專題寫作。加入工作室之前，我們面對教育家是膽怯的，不敢發(fā)言、不敢對話。但吳甡校長說：“工作室這個平臺是大家的，大家維護，大家使用……校長之間永遠沒有職務(wù)高低、等級上下之分，大家都是中國的校長！每個人都堅守著民族未來的陣地，一定要有這種使命與擔當，更要有堅定的文化自信！只有這樣你才能把自己的學(xué)校打理好，才會抵擋住凄風冷雨，奏出自己工作的節(jié)奏和主旋律，才不會丟失陣地！”吳校長的這些話，我不知回味了多少遍，每次都有不同的感受、不同的啟發(fā)。

北京市骨干教師支教團：攜手同行

今年上半年，北京市西城區(qū)教委選拔了一批優(yōu)秀骨干教師到阜平縣開展了為期一個半月的支教活動。其中，教齡最長的32年，最短的也有22年。支教活動堅持聚焦精準，支教崗位被安排在貧困學(xué)生相對集中的阜平縣職教中心、深度貧困村學(xué)?；蜇毨Т逑鄬械闹行男?。

讓音樂撥起渴求知識的心弦

（張亞娟，北京十五中）

“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開……”當了二十多年音樂教師，聽學(xué)生歌唱按說是司空見慣的事，但是，當臺峪學(xué)校的孩子們用質(zhì)樸、純真的聲音唱出這首歌的時候，我哽咽了，半天說不出話，最后竟一句話吐心聲：“孩子們，我和你們一樣，也是農(nóng)村長大的，也是大山的孩子……”

支教一個月，我讓孩子們認識了三連音、重音記號、八分休止符等，還學(xué)習了三首立志向上的歌曲。大山里的孩子愛音樂，大山里的孩子需要藝術(shù)熏陶。我真正感受了山區(qū)學(xué)生對知識的渴望，扎根山區(qū)教師們的艱苦、忙碌和實實在在的堅守，以及這里的領(lǐng)導(dǎo)為教師能有更好的教育環(huán)境、孩子能有更豐富的教師資源和教育資源而馬不停蹄地奔波。

研究生支教團：注入活力

2013年以來，共青團中央組織的研究生支教團在保定市阜平縣開展持續(xù)支教活動，每批15-20人，支教期為一個學(xué)年。截至目前，先后有127名大學(xué)生志愿者來阜平支教，他們“捧著一顆心來，不帶半根草去”，把青春奉獻給革命老區(qū)的孩子們，為阜平教育增添了新的血液，注入了新的活力。

支教應(yīng)該“支”什么

（姜嫄嫄，北京林業(yè)大學(xué)工學(xué)院）

由于校區(qū)是新建成的，各種設(shè)施都很齊全，最初我的感覺是：這個地方一點都不窮，為什么需要支教？但隨著與學(xué)生的深入接觸，我發(fā)現(xiàn)真正嚴峻的是他們精神上的貧瘠。智能手機的普及，使他們的精神世界被各種游戲和短視頻軟件充斥，卻沒有人告訴他們什么是好的、什么是壞的，本來在我們看來低俗可笑的行為卻成了他們爭相模仿的對象。在支教期間，我盡可能帶學(xué)生們開闊眼界，幫他們樹立起正確的三觀。扶貧先扶志，我希望通過帶給學(xué)生們精神上的影響，可以改變他們的生活軌跡。

赴京跟崗實踐：追夢之旅

行是知之始，知是行之成。為提升中小學(xué)校長規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程改革、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理以及調(diào)適外部環(huán)境的能力，保定市蓮池區(qū)教體局組織了一批中小學(xué)校長赴京參加“校長培訓(xùn)團隊研修項目”。在全國教育高地近距離接觸最前沿的教育改革，通過理論學(xué)習、“學(xué)中做、做中學(xué)”的教育實踐以及課題研究，給校長們帶去了新的認識與思考。

努力提升，做教育路上的追夢人

（保定市青年路小學(xué)校長 張?。?/p>

兩個月的研修，采取“四個工作日學(xué)習、一個工作日返校工作”的形式，做到理論聯(lián)系實際，工作學(xué)習兩不誤。我們走進海淀區(qū)16所學(xué)校，聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)報告15場，班級建設(shè)交流3次，聽課36節(jié)，參加教研6次，觀摩升旗、行政例會和經(jīng)典誦讀各1次，理論學(xué)習講座12次，綜合性學(xué)習2次，課題講座、研討5次。各位專家、校長對教育政策的理解與把握，以及對教師的專業(yè)成長、教育機制等方面的思考，使我對教育有了更清醒、更全面、更深刻的認識，也點燃了我未來辦學(xué)的夢想。

開闊視野，做好學(xué)校掌舵者

（保定市紅星路小學(xué)校長 李賀然）

此次學(xué)習，正趕上全國千課萬人課程改革研討會在清華附屬小學(xué)召開，一整天的聽課活動讓我感受到了清華附小教學(xué)力量的強大。同時，我也陷入了深深的思考：紅星路小學(xué)與清華附小的差距到底在哪里？答案是多方面的，硬件設(shè)施、師資隊伍、校園文化、教育資金、課程設(shè)置等都存在著一定差距。硬件落后好趕，但如果辦學(xué)理念落后，就是真正的落后了。因此我們要加強學(xué)習再學(xué)習，努力開闊自己的教育視野，尤其是作為學(xué)校的掌舵者，更應(yīng)該站在教育教學(xué)改革的最前沿，把握教育發(fā)展的最新動態(tài)，謀劃學(xué)校教育新前景，做好學(xué)校的頂層設(shè)計，做一個行走中的思想者。

保定市教師進修學(xué)校：燃起希望

外部援助激活了內(nèi)部動力，保定市教師進修學(xué)校認真落實改革創(chuàng)新、攻堅克難，推動教育扶貧，積極開展教育幫扶活動。在為期一年的支教期中，他們努力踐行著自己的教育初心，迎難而上，砥礪前行。

播撒在大山深處的希望——趙華

在這里，大部分孩子沒走出過大山，為了拓寬他們的視野，我在課堂上結(jié)合每節(jié)課的內(nèi)容適當補充一些課外知識，天文、地理、歷史、科學(xué)都會涉及，孩子們每次都聽得津津有味，可這無形中增加了工作量，每天備課、批改作業(yè)、制作課件，學(xué)校五點鐘放學(xué)，但我?guī)缀醵际窃谵k公室忙到十點多甚至十一點才回宿舍休息。我希望通過自己的努力，點亮這里每一個孩子心中的星星之火，有朝一日走出大山，去實現(xiàn)自己的夢想。

平淡生活中品嘗人生的真味——龔慧

2018年6月，得到支教的消息時，我心里就“種了草”?？墒钦煞驑O力反對，因為大兒子今年剛上五年級身體也不太好，小女兒才一歲多，正是需要媽媽的時候。我陷入了痛苦與矛盾之中。因為我就是阜平人，深知這個任務(wù)的艱巨，但又非常想盡自己的一份力量回報家鄉(xiāng)，一股巨大的精神動力激勵著我。最終，我說服了丈夫。

到了阜平縣龍門小學(xué)支教，我并沒有把支教當成光環(huán)，自踏進校園那一刻起，我就沒把自己當一名“流水教師”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗?jié)娔?，辛勤付出?/p>

故事很多，路很長。在京津冀協(xié)同發(fā)展的歷史機遇下，保定教育把“請進來，走出去”作為一種常態(tài)。“請進來”是請來有價值的人，請到實處，起到作用;“走出去”是拓寬視野，走到點上，走對路子。保定的教育事業(yè)正在一步步提速提質(zhì)，均衡發(fā)展，散發(fā)生機與活力。