李洪燕

摘 要：隨著社會的發(fā)展和時代的變革，對于學(xué)生的學(xué)前教育質(zhì)量社會也越發(fā)重視，幼兒園教育環(huán)境和教學(xué)效率被社會各界所關(guān)注。對于幼兒的學(xué)前教育來說，最重要的是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)意識和自主能力。創(chuàng)意美術(shù)作為美育領(lǐng)域的重要組成部分，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等，因此創(chuàng)意美術(shù)在幼兒園教育中所占比重較大?；诖?，本文針對幼兒園環(huán)境材料在幼兒創(chuàng)意美術(shù)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)境材料;創(chuàng)意美術(shù);應(yīng)用淺析

引 言：

在幼兒園階段的教育中，教師不僅要注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，更要激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識和審美情趣，因此對于幼兒的美術(shù)教學(xué)，教師要注重教學(xué)觀念和教學(xué)模式的更新。創(chuàng)意美術(shù)作為近年來教師所關(guān)注的主要課程之一，其開設(shè)的目的不僅是引導(dǎo)幼兒通過繪畫認(rèn)識色彩，更注重的是在這一過程中能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力以及審美情趣，以此來提升幼兒綜合性的美術(shù)素養(yǎng)，能夠?qū)⒆约旱拿佬g(shù)創(chuàng)意和想法在繪畫過程中實現(xiàn)。在幼兒園教學(xué)中，環(huán)境材料占據(jù)著很大的作用，幼兒正處于待發(fā)展的階段，環(huán)境對于幼兒造成的影響比較重要。因此教師要通過幼兒園中各種環(huán)境材料的有效應(yīng)用，促使創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量有所提升。

一、應(yīng)用已有的環(huán)境材料開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)

在幼兒創(chuàng)意美術(shù)中關(guān)于環(huán)境材料的應(yīng)用，首先教師要發(fā)揮已有環(huán)境材料的優(yōu)勢，充分利用幼兒園內(nèi)一切可利用的環(huán)境素材，遵循因地制宜的教學(xué)原則，引導(dǎo)幼兒去發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而促使幼兒能夠通過多樣化的方式來表達(dá)美術(shù)創(chuàng)意，不要限制幼兒的發(fā)展。在借助已有環(huán)境材料開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)時，教師一定要根據(jù)幼兒園的實際發(fā)展情況，要充分尊重幼兒年齡、心理、生長環(huán)境、學(xué)習(xí)水平等方面的差異性，針對這些因素綜合考慮采取正確的方式來進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)。比如針對小班幼兒的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，教師就可以在班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將幼兒帶入到相應(yīng)的美術(shù)場景中，使其能夠與美術(shù)產(chǎn)生情感上的呼應(yīng)，這樣的環(huán)境材料應(yīng)用方式更利于小班幼兒的理解和接受。例如：針對于《迎春花》的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，教師可以在班級內(nèi)布置春天的場景，布置一些小樹、花朵等，主色調(diào)一定要定為綠色。用這樣的教學(xué)方式來吸引幼兒的關(guān)注，并且從環(huán)境上來激發(fā)幼兒的想象力，幫助幼兒培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)意。而同樣的教學(xué)課程，針對于大班幼兒，教師就可以帶領(lǐng)其走出課堂走向室外，在大自然中來感受迎春花蓬勃的氣息，帶領(lǐng)幼兒在大自然中感受迎春花的魅力，激發(fā)幼兒無限的美術(shù)創(chuàng)意和潛能。

二、應(yīng)用一切可利用的廢舊材料開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)

在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中關(guān)于環(huán)境材料的合理應(yīng)用，教師一定要重視一切可利用的廢舊材料，它們對于幼兒創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)能夠發(fā)揮重大的作用。首先教師可以引導(dǎo)幼兒利用一些剩余的木頭、碎布頭、邊角彩紙等來進(jìn)行美術(shù)粘貼畫的制作。教師可以給幼兒布置一個美術(shù)主題，通過教師正確的引導(dǎo)給幼兒一些想法。幼兒在這些想法的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，借助這些廢舊材料充分發(fā)揮幼兒的動手操作能力來制作出一幅幅色彩多樣的美術(shù)粘貼畫。比如幼兒可以通過這些廢舊材料來制作出一幅春天的美麗景色，有太陽、藍(lán)天、綠草、河水等。幼兒通過這種方式進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅能夠激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，而且能夠提高幼兒的動手能力。在這樣的環(huán)境和氛圍下，幼兒對于創(chuàng)意美術(shù)的興趣會大大提升。其次，教師可以帶領(lǐng)幼兒去收集一些花卉樹葉等材料，讓幼兒通過這些大自然的材料來進(jìn)行創(chuàng)作。教師在這一過程中要給予幼兒充分的空間，讓幼兒按照自己的想法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。最后，教師可以引導(dǎo)幼兒利用平時收集的一些生活化廢舊材料來進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)制作，比如通過一些瓶蓋、毛線等物品來制作出不同題材的立體美術(shù)圖畫。同時教師可以將幼兒制作的優(yōu)秀創(chuàng)意美術(shù)作品運用到幼兒園環(huán)境的布置中，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的參與熱情。

三、應(yīng)用幼兒園環(huán)境材料給幼兒提供創(chuàng)意美術(shù)參與的機會

在幼兒園日常活動的組織中，有很多可以應(yīng)用環(huán)境材料來進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)的機會，因此教師要借助這些環(huán)境優(yōu)勢多開展一些創(chuàng)意美術(shù)的活動，給幼兒發(fā)揮的機會和空間，比如說體育活動、戶外游戲活動、親子活動等。通過這些幼兒感興趣的活動方式，更能夠激發(fā)幼兒主動參與的積極性，促使幼兒在興趣的指引下進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)的制作和研究。幼兒在興趣的激發(fā)下更能夠發(fā)揮出創(chuàng)意美術(shù)的想象力和創(chuàng)新力，促進(jìn)幼兒綜合能力的開發(fā)和培養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著當(dāng)今新課程改革不斷的發(fā)展，社會各界對于幼兒的學(xué)前教育階段也提高了重視。在幼兒園教學(xué)中，教師要注重幼兒綜合能力的培養(yǎng)。其中幼兒的美育教育是重要的一個環(huán)節(jié)。教師在幼兒創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)中一定要充分發(fā)揮環(huán)境材料的重要作用，促使環(huán)境材料能夠得到合理的應(yīng)用并發(fā)揮最大的價值，幫助幼兒培養(yǎng)創(chuàng)意美術(shù)的意識和能力，提高幼兒的想象力與創(chuàng)作力，為幼兒未來審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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