[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]

本節(jié)課是高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》必修五“表達(dá)交流”部分第二個(gè)專(zhuān)題，是指導(dǎo)學(xué)生如何“充實(shí)”文章內(nèi)容的一課，也是落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)德育目標(biāo)的一課。在教學(xué)內(nèi)容比較生活化、學(xué)生易于與之產(chǎn)生共鳴的情況下，老師設(shè)計(jì)選取情境感染法、親情品讀法來(lái)感悟、交流親情，引導(dǎo)學(xué)生重視親情、謳歌親情，做一個(gè)“有情人”；并通過(guò)探究、練習(xí)的方法，教會(huì)學(xué)生掌握如何將親情類(lèi)文章寫(xiě)得充實(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出課堂的互動(dòng)效果，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主思考，用心感悟，大膽交流，分組討論等形式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

[教學(xué)課題]謳歌親情，學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)目標(biāo)：理解“充實(shí)”的含義，掌握“寫(xiě)得充實(shí)”的途徑和方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感悟能力、寫(xiě)作能力，能夠使其更加自信、自如地表達(dá)自己的思想感情。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生重視親情、謳歌親情，做一個(gè)生活中的“有情人”。

[教學(xué)方法]學(xué)案導(dǎo)學(xué)法情境感染法交流探究法

以親情主題的內(nèi)容為例，通過(guò)情境渲染、感悟親情，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，進(jìn)而交流親情；再通過(guò)探究學(xué)習(xí)，掌握寫(xiě)作方法，練筆交流等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

[課時(shí)安排]1課時(shí)

[教具準(zhǔn)備]：多媒體、黑板、粉筆

[教學(xué)過(guò)程]

一、自主學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案，要求學(xué)生閱讀課本74-76頁(yè)《謳歌親情，學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)》的內(nèi)容，篩選重要信息，明確編者用意。

讓學(xué)生練筆預(yù)熱：以“親情”為話題，寫(xiě)一個(gè)讓自己感動(dòng)、讓自己難忘的細(xì)節(jié)。感情要真實(shí)，描寫(xiě)要細(xì)膩，文筆要生動(dòng)。

二、導(dǎo)入新課

教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書(shū)課時(shí)目標(biāo)，用一段優(yōu)美而不失平實(shí)的文字說(shuō)一說(shuō)關(guān)于親情的一般印象，并深情地謳歌親情，引導(dǎo)學(xué)生以敏感的心走進(jìn)親情。

三、講授新課

在講授新課方面，基本思路是在教師的引導(dǎo)下，課堂分為三部分：即交流、探究、練習(xí)。首先，通過(guò)情境渲染，引導(dǎo)學(xué)生去感悟親情；其次，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解“充實(shí)”的含義，并掌握“寫(xiě)得充實(shí)”的途徑與方法；最后，通過(guò)習(xí)作，鞏固所學(xué)。

（一）交流展示

教師借助多媒體，配樂(lè)朗讀《母親，默默地》。

要求：學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案資料鏈接部分的相關(guān)文章，耳聽(tīng)心讀。聽(tīng)讀結(jié)束后，交流分享。學(xué)生敞開(kāi)心扉，傾吐親情。在輕柔的背景音樂(lè)下，一些平凡的場(chǎng)景、真實(shí)的親情顯得格外動(dòng)人，讓人忍不住潸然淚下。

（二）探究知識(shí)

教師引導(dǎo)學(xué)生探究：

1、為什么在談到親情故事的時(shí)候，會(huì)忍不住潸然淚下呢？

學(xué)生通過(guò)思考、合作探討達(dá)成共識(shí)：是因?yàn)檫@些事都是自己的經(jīng)歷，是真人真事，是生活中的動(dòng)情點(diǎn)。教師趁勢(shì)再引導(dǎo)：如果我們把這些真實(shí)的故事、這些動(dòng)情點(diǎn)詳細(xì)寫(xiě)入文章的話，我們的文章一定是充實(shí)的、生動(dòng)的。

2、那么，什么是“充實(shí)”？你是如何理解充實(shí)的？能從課本中找到依據(jù)嗎？

教師借機(jī)檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，又明確了“充實(shí)”的含義：“充，充足也；實(shí)，真實(shí)也。以真實(shí)為前提的文章內(nèi)容的豐富，就是充實(shí)?！?/p>

3、怎樣才能讓親情類(lèi)的文章寫(xiě)得充實(shí)呢？可以借助文本，簡(jiǎn)要概括編者給我們提供的方法。

小組討論，概括總結(jié)。經(jīng)過(guò)交流討論達(dá)成共識(shí)。途徑有三：通過(guò)聯(lián)想從記憶中提取材料并分析整理；注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)；善于分析。

（三）課堂總結(jié)

學(xué)生暢談?dòng)H情，聲情并茂，以真人真事交流真情實(shí)感，動(dòng)人心扉。可見(jiàn)，教師的情境渲染和適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生的心變得敏感起來(lái)，能夠用心用情去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去謳歌自己身邊的親情，品味平凡中的美，對(duì)親情有了更深的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了老師的德育目標(biāo)；同時(shí)，通過(guò)充分的合作探究、知識(shí)交流，了解到親情類(lèi)文章寫(xiě)好、寫(xiě)充實(shí)的重要方法，收獲到一定的知識(shí)技能。在各種方式的練習(xí)鞏固中，學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，并能運(yùn)用自如，形成一定的寫(xiě)作自信，效果明顯。

（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成導(dǎo)學(xué)案的檢測(cè)案：

閱讀《你以為的，不一定是你以為的》，運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，提出兩條修改建議，分享交流。

你以為的，不一定是你以為的！

郭紅梅

從王府井一路狂奔，趕上最后一趟地鐵回到賓館，已近凌晨十二點(diǎn)。洗漱罷拿出手機(jī)，屏幕上赫然顯示的十一個(gè)未接來(lái)電使人大吃一驚，因?yàn)檫@十一個(gè)電話都是父親在不同時(shí)段打來(lái)的。難道家里出什么事了？心頭一緊，毫不猶豫地回?fù)苓^(guò)去：嘟…嘟…嘟…沒(méi)有應(yīng)答！什么情況？手機(jī)靜音，還是父親睡著了？難道真是…懸著的心猶如十五個(gè)吊桶打水，七上八下。不敢去想，又不得不想，種種可怕的情景一時(shí)鋪天蓋地涌來(lái)，讓人心緒不安，無(wú)所適從。

回?fù)芪辶?，?tīng)到的是永無(wú)止境的嘟…嘟…聲；擔(dān)心、焦慮，夾雜著的一絲恐懼和怨恨，使我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。開(kāi)窗透透氣吧，寧?kù)o的夜晚可能會(huì)緩解內(nèi)心的焦躁。窗外四際悄然，白泠泠的月光靜默的飄灑著，清冷的夜風(fēng)透過(guò)紗窗的縫隙，一股腦地直往懷里鉆，身體連同心房，即刻便縮作了一團(tuán)。這北京的夜，可真涼！父親呦，你究竟在干什么呀！

應(yīng)該沒(méi)什么事吧！來(lái)北京三天了，剛到地兒的時(shí)候不是報(bào)過(guò)平安了嗎？前天中秋節(jié)，不是說(shuō)好了讓我別操心，家里一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，他們會(huì)好好過(guò)個(gè)節(jié)的嗎？昨天、今天，在各景區(qū)、名校之間往返穿梭，忙忙碌碌的沒(méi)顧上聯(lián)系，父親總不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)急于星火吧？況且他是知道的，我又不是第一次入京，又有朋友同行，無(wú)論如何，也不用擔(dān)心我把自己弄丟吧？對(duì)，一定是有事！

朦朦朧朧中夢(mèng)見(jiàn)父親因?yàn)樯鷼舛樕F青，那寫(xiě)滿焦灼的眼神一半是海水，一半是火焰；他轉(zhuǎn)著圈地批評(píng)我，指責(zé)我長(zhǎng)不大，不像一個(gè)母親。是哦，昨晚帶孩子去后海玩，還害得孩子弄傷手指縫了兩針呢！……一串清脆的電話鈴聲宣告天已破曉，我一把抓起手機(jī)，是父親！“爸，出什么事了，打那么多電話？打回去你又不接，急死人了！”“沒(méi)事，這兩天你也不打個(gè)電話，聽(tīng)說(shuō)國(guó)慶節(jié)北京是人擠人啊，你一定要把娃帶好，走到哪兒都拉著，小娃子們愛(ài)亂跑，轉(zhuǎn)個(gè)身就不見(jiàn)了，可千萬(wàn)別大意！”就這事兒？！至于一遍一遍連撥十一個(gè)電話嗎！我心里一陣不悅，嫌煩?！按蚰汶娫捘銢](méi)接，越不接，越是讓人放不下心，就時(shí)不時(shí)的打一遍，還是不接，可把人急壞了！”“沒(méi)事就好，凡事細(xì)心點(diǎn)，帶好娃啊！”這不是我昨夜的心境嗎？這不是我常說(shuō)給父親的話嗎？換個(gè)角度，煩惱霎時(shí)煙消云散。不錯(cuò)，又是我以為。原來(lái)即便為人母，做女兒的我，還是不能讓父親省心，孩子，孩子的孩子……親情，是沒(méi)有時(shí)空限制的。我再也不要自以為！

我以為，父母會(huì)安心地習(xí)慣子女信息寥落的日子，因?yàn)榍鍍?；我以為，父母?huì)漠視每一件普通的小事，因?yàn)榉攀郑晃乙詾?，父母不?huì)為孩子操勞一生，因?yàn)槠v。

我以為，平淡的歲月，積聚的是成長(zhǎng)，流逝的是依賴(lài)；我以為，相同的空間里，表達(dá)愛(ài)是落伍的做作，隱藏愛(ài)，會(huì)釀出陳年的美酒；我以為，熱烈的愛(ài)，一定會(huì)附麗于華美的形式，平淡的情，才會(huì)穿上樸素的外衣！

可是，親情告訴我：你以為的，不一定是你以為的！那么，你，還在等什么？！

2、認(rèn)真寫(xiě)一篇以“親情”為主題的文章，作為本周周記。

[案例反思]

1、課堂小天地，天地大課堂，課堂教學(xué)與生活息息相關(guān)。從生活中挖掘素材，激發(fā)學(xué)生興趣，再把學(xué)習(xí)到的知識(shí)用于生活，讓學(xué)生真正的明白學(xué)以致用的道理，德育更是如此。

2、教師要放手，要相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓他們敢說(shuō)敢做，充分交流，大膽展示，讓他們自己去探索知識(shí)、道理，教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用即可。這樣的課堂，才是嚴(yán)肅而活潑的，才會(huì)有靈性。

3、教師要做好充分的準(zhǔn)備，包括課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，課中的宏觀調(diào)控，課后的跟蹤檢測(cè)，甚至是教師的以身示范。當(dāng)然，要做到這一步，教師需要不斷提升自身的素質(zhì)。