[摘 要：隨著社會的變遷，黨委對黨校建設(shè)提出了更高的要求，那么黨校遵守學(xué)校的科研、辦學(xué)、教學(xué)規(guī)律也是無可厚非的?？h級黨校是在縣黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校，是縣黨委的重要部門，擔(dān)負(fù)著培訓(xùn)、輪訓(xùn)本縣鄉(xiāng)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、基層黨員干部的重要任務(wù)，是黨的路線、方針、政策在基層落實(shí)的重要渠道。如何建設(shè)一支知識型、學(xué)習(xí)型、研究型的高素質(zhì)教師隊伍，需要縣級黨校結(jié)合自己工作和實(shí)際情況，對所在縣級黨校在教學(xué)科研方面存在的問題進(jìn)行梳理和分析，便于以后工作中有針對性的地加強(qiáng)這方面的建設(shè)，不斷提高縣級黨校教科研水平，從而使黨校的培訓(xùn)工作取得實(shí)實(shí)在在的成效，培養(yǎng)出忠誠于中國特色社會主義事業(yè)、德才兼?zhèn)?、具有?qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感的基層黨員干部。

關(guān)鍵詞：縣委黨校；教學(xué)科研；現(xiàn)存問題；解決對策]

面對機(jī)會和挑戰(zhàn)并存的新形勢，縣級黨校如何做好教學(xué)工作，怎樣建設(shè)一支知識型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)教師隊伍，這是每個縣級黨校教師都不得不思考的問題。

一、縣級黨校教學(xué)科研工作存在的問題

第一，師資隊伍不穩(wěn)定。教師是黨校教育教學(xué)工作中的主體，承擔(dān)的職責(zé)就是教書育人，教師給學(xué)生傳授知識的方式大多是通過面對面的授課，所以教師的黨性及職業(yè)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)效率。故黨校建立一支規(guī)模合理、素養(yǎng)優(yōu)良、專業(yè)水平整體較高的教師團(tuán)隊是很有必要的，可是從現(xiàn)實(shí)情況來看，黨校內(nèi)的專職教師隊伍大多規(guī)模較小，甚至缺少。由于黨校的特殊性，黨校具有充足的思想政治理論課程教學(xué)的師資來源，但是由于黨校內(nèi)嚴(yán)重缺乏專職教師，這必將阻礙黨校的教學(xué)效率的提升以及教育事業(yè)的快速發(fā)展。

第二，師資建設(shè)力度不足。研究發(fā)現(xiàn)大部分黨校還未對教師授課進(jìn)行規(guī)范化改進(jìn)，并將其歸入黨校的課程設(shè)置中，沒有教學(xué)工作的考核與激勵措施，對教師來說，課堂教學(xué)質(zhì)量的好與壞與教師自身的利益沒有關(guān)聯(lián)，這在很大程度上降低了教師與管理人員的主動性，從而影響黨校優(yōu)秀教師隊伍的建設(shè)進(jìn)度以及教師教育質(zhì)量的提高。

第三，師資隊伍不能完全適應(yīng)新形勢需要。習(xí)近平總書記說過，黨校要辦好，必須有一大批名師。沒有專業(yè)人士與名師起引領(lǐng)作用，政治覺悟高、專業(yè)技術(shù)水平強(qiáng)的師資團(tuán)隊是很難盡快建立的。當(dāng)前縣級黨校師資力量薄弱的狀況普遍存在，教師隊伍的年齡、知識結(jié)構(gòu)不合理，造成了教師的知識結(jié)構(gòu)與黨?？茖W(xué)發(fā)展、干部成長需要不對稱，理論聯(lián)系實(shí)踐水平不高，教師隊伍整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)不盡合理，很難適應(yīng)新形勢下培訓(xùn)任務(wù)和要求。這種現(xiàn)狀已成為制約縣級黨校教師科研水平進(jìn)一步提高的瓶頸。

二、提高縣級黨校教科研工作的措施

1.營造良好環(huán)境，調(diào)動教師的積極性，促進(jìn)教學(xué)科研出成果

黨校的發(fā)展離不開一支優(yōu)秀的教師隊伍，一定要樹立以教師為本的理念，從思想上調(diào)動教師的積極性。確定“有為才能有位”的發(fā)展理念。積極地與縣級黨委、政府的重大決策部署相對接，確保教學(xué)科研與黨委、政府重大決策，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展密切相聯(lián)，組建以課題組為主要形式的科研團(tuán)隊，有組織、有計劃、有針對性地進(jìn)行專題縣情調(diào)研，積極參與縣域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的“熱點(diǎn)”“難點(diǎn)”問題的研討，并把研究解決“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”問題當(dāng)成一個嚴(yán)肅的課題，形成科學(xué)、合理、可行的調(diào)研成果。使之進(jìn)課堂，進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)決策，著力為提高服務(wù)全縣大局和社會實(shí)踐提供理論支撐。同時，基層黨課要常態(tài)化，將基層支部的黨課與縣級黨校教學(xué)科研有機(jī)結(jié)合起來，送課、送學(xué)進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)村莊、進(jìn)社區(qū)，有效地使思想理論武裝延伸到廣大基層干部和黨員之中，形成“大黨?！薄按笳n堂”“大培訓(xùn)”的格局。充分發(fā)揮縣級黨校作為基層干部和黨員培訓(xùn)的主渠道的地位和作用。

2.完善教育培訓(xùn)體系和管理體制的建設(shè)

黨?？梢远ㄆ陂_展有關(guān)教師的培訓(xùn)活動，制定相關(guān)政策，科學(xué)設(shè)置課程。精選思想理論武裝的主干課程，著力打造黨校教學(xué)精品。其次要增強(qiáng)培訓(xùn)的靈活性，敢于打破傳統(tǒng)形式。開展研討式、角色扮演、案例式、學(xué)員論壇式等方式方法的教學(xué)，聚焦地方社會經(jīng)濟(jì)的熱點(diǎn)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)員參與，達(dá)到教學(xué)相長。建立科學(xué)的教學(xué)科研管理體制，從科研機(jī)制、教學(xué)理念，教學(xué)形式、教學(xué)方法、考核途徑等多方面，建立合理的規(guī)章制度，加強(qiáng)教學(xué)科研管理工作的細(xì)化。同時不斷強(qiáng)化科研為教學(xué)服務(wù)的理念，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)教師的科研選題設(shè)立教學(xué)專題，促進(jìn)科研成果進(jìn)課堂，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了各種培訓(xùn)課程的吸引力，又可以通過各種培訓(xùn)課程及科研團(tuán)隊建設(shè)工作的展開，有效提升基層干部發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性和解決問題的思維實(shí)踐能力。

3.實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，搭建平臺，塑造優(yōu)秀師資隊伍

一流培訓(xùn)需一流的教師隊伍，按照素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的原則，制定實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，著力提高教師能力素質(zhì)，提高教學(xué)學(xué)科研水平。首先要樹立人才強(qiáng)校意識，把教師作為第一資源，在思想上重視，生活上關(guān)心，教研上支持，管理上到位，堅持“請、引、聘、兼”相結(jié)合的方針，成立一支實(shí)力雄厚、結(jié)構(gòu)合理的客座教授隊伍。其次，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師能力素質(zhì)，以學(xué)習(xí)進(jìn)修、實(shí)踐鍛煉為手段，加快推進(jìn)教師知識更新步伐，堅持學(xué)習(xí)與培訓(xùn)相結(jié)合，通過選送優(yōu)秀骨干教師參加培訓(xùn)，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門掛職，并深入基層開展調(diào)研等形式提升素質(zhì)。再次，加大對學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師的培養(yǎng)，通過壓擔(dān)子、下任務(wù)、定目標(biāo)、提要求等方式，進(jìn)一步充實(shí)成才階段。最后，實(shí)施教職工目標(biāo)管理考核，健全較為完善的績效評價、責(zé)任考核機(jī)制，建立重實(shí)際、重貢獻(xiàn)、向重點(diǎn)崗位傾斜的分配機(jī)制，獎勤懲懶，逐步形成既有利于黨校發(fā)展，又能滿足教師個體成才和事業(yè)發(fā)展需要的激勵導(dǎo)向。

總之，由于黨校肩負(fù)的任務(wù)艱巨，必須加大教科研力度、促進(jìn)教學(xué)改革、整合資源，多措并舉，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，給國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平干部。

參考文獻(xiàn)

[1]李彩霞.基層黨校教學(xué)管理存在的問題及對策建議[J].青年時代，2017，4.

作者簡介

扒初，本科學(xué)歷，助理講師，從教21年。

重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。