汪洪雨

[摘 要：近些年來，我們從報(bào)紙、新聞中都可以看見有關(guān)校園欺凌事件的報(bào)道。校園欺凌有一段時(shí)間甚至成為了熱搜話題，儼然已經(jīng)成為了不可忽視的社會現(xiàn)象。作為一名人民教師，學(xué)生校園安全的保衛(wèi)者，我們有必要采取措施去預(yù)防校園欺凌事件在我們學(xué)生身上上演。因此，本文將對預(yù)防校園欺凌，利于班級管理進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：校園欺凌；班級管理]

人生而平等，我們提倡建設(shè)的是一個(gè)和諧、文明的社會。青少年是社會未來的希望，而校園欺凌的出現(xiàn)會給一些青少年的成長蒙上一層陰影。對于這些遭受過校園傷害的同學(xué)來說，他們很難從那些事件下完全走出來，這種心理不利于他們今后的成長。加強(qiáng)班級管理，預(yù)防校園欺凌刻不容緩。

一、校園欺凌

（一）如何定義為校園欺凌

關(guān)于校園欺凌最早是由西方國家展開討論的，可見校園欺凌是世界各個(gè)國家都存在的棘手問題。我國對于校園欺凌的定義是指發(fā)生在校園內(nèi)、學(xué)生上下學(xué)途中或者是在學(xué)校組織的活動中，一方受到另一方故意用言語、器械、網(wǎng)絡(luò)以及軀體力量等方式在其生理、精神、名譽(yù)、財(cái)產(chǎn)方面造成的傷害。校園欺凌包括許多方面的傷害：精神傷害、財(cái)產(chǎn)損失、身體傷害等。隨著社會信息化的發(fā)展，校園欺凌也不單單只有傳統(tǒng)傷害，許多人現(xiàn)在還會借助網(wǎng)絡(luò)對他人進(jìn)行言語上的攻擊、辱罵。

（二）出現(xiàn)校園欺凌的幾大主要原因

任何現(xiàn)象發(fā)生都有其共性，我們要預(yù)防校園欺凌，就要從源頭上了解其產(chǎn)生的原因，依據(jù)原因來診治這種不良現(xiàn)象。

1.許多施暴的孩子都有著差不多的家庭背景。要么是家庭條件優(yōu)越，這些施暴者在施暴完之后，認(rèn)為自己家中的父母都將事件可以擺平；要么或者是這些孩子都有過被施虐的經(jīng)歷，他們將自己所遭受的傷害想轉(zhuǎn)移到別人身上去。

2.同學(xué)身心發(fā)育不完全，心智尚未成熟。他們對于情緒控制不穩(wěn)定，及其容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而發(fā)怒、急躁。人的情緒一旦失控，那么他的行為也會隨之受到影響，做出一些失控行為。

3.一些不好的社會風(fēng)氣影響了校園里的學(xué)生。社會發(fā)展迅速，不可避免的會產(chǎn)生一些弊端。如今網(wǎng)游危害就是影響青少年身心健康的一大因素，一些網(wǎng)絡(luò)游戲宣傳暴力解決問題。孩子們一旦沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，享受了在虛擬世界里因?yàn)楸┝λ鶐淼乃^的榮譽(yù)，久而久之，年少的孩子們很難就會將現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)絡(luò)虛擬世界區(qū)分開來。還有某些電視劇、電影，一些制作人在其影視作品中宣傳以暴制暴的思想，學(xué)生們一旦觀影了這些宣揚(yáng)暴力思想的電影，難免會不受其影響。

4.學(xué)生們的法制觀念淡薄，缺乏對校園欺凌的理解。很多學(xué)生都是處于懵懂期，做事情不考慮后果。我國是一個(gè)法治國家，校園欺凌是違法的行為。而很多學(xué)生都不知道這一點(diǎn)，以為自己不用承擔(dān)后果。還有些同學(xué)對校園欺凌的理解不夠透徹，一些施暴者在用言語對他人進(jìn)行辱罵、隨意給他人取帶有侮辱性的綽號時(shí)，不知道這也是校園欺凌的一種。

二、校園欺凌與班級管理

（一）校園欺凌給班級管理帶來了阻礙

校園就是學(xué)生們單純地學(xué)習(xí)、健康成長的地方，是世界上最純潔的地方。維護(hù)校園安全，關(guān)注青少年成長是全社會人的責(zé)任。班級是學(xué)生的第二個(gè)家，同學(xué)與同學(xué)、學(xué)生與老師之間都應(yīng)當(dāng)是像家人一般相處。而校園欺凌現(xiàn)象的出現(xiàn)，將不利于班級中人與人之間的和睦相處，不利于教師、班干部對于班級的管理。所以，為了加強(qiáng)班級管理，構(gòu)建和諧班級團(tuán)體，我們就必須預(yù)防校園欺凌，做到杜絕此現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）預(yù)防校園欺凌，加強(qiáng)班級管理

根據(jù)前面所提到的校園欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生的幾大主要原因，教師需要仔細(xì)分析，依據(jù)可能出現(xiàn)的情況制定與之對應(yīng)的措施。

1.面對班級中不同家庭背景的同學(xué)，教師需要多多家訪，走訪同學(xué)們的原生家庭，了解學(xué)生們的生活環(huán)境。教師可以從家訪反饋的情況，對一些認(rèn)為家庭環(huán)境可能會給學(xué)生造成影響的同學(xué)進(jìn)行一個(gè)記錄。教師再通過與其的交心談話，逐漸打開學(xué)生的心扉，對其存在的心理問題進(jìn)行一個(gè)疏導(dǎo)，給學(xué)生一個(gè)依賴感。

教師只有在與學(xué)生會心交流的過程中，能夠使學(xué)生感受到溫暖。教師要用大愛和美德去影響這些孩子，讓他們能夠積極健康向上的成長，也能夠?yàn)榘嗉壗ㄔO(shè)作出有力地貢獻(xiàn)。

2.班級是一個(gè)大家庭，所謂“國有國法，家有家規(guī)”。在班級之中，教師也必須要制定班規(guī)，以此來約束同學(xué)們的言行舉止。我們雖然現(xiàn)在倡導(dǎo)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但這是在不違反校規(guī)、班規(guī)的前提下。學(xué)生們絕大多數(shù)還處于未成年階段，更加需要教師的管理，規(guī)定的約束。

3.教師在教書的同時(shí)也承擔(dān)起了育人的職責(zé)。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，這個(gè)人才不僅僅是成績優(yōu)秀者，還必須要品德良好。教師可以建立管理機(jī)制，由班干部管理同學(xué)。對于同學(xué)之中存在著沉迷暴力網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象，班干部應(yīng)及時(shí)匯報(bào)給教師，再由教師與學(xué)生家長溝通，學(xué)校、家庭雙方共同來監(jiān)督、督促孩子遠(yuǎn)離暴力網(wǎng)絡(luò)游戲。

4.教師也要經(jīng)常向同學(xué)們宣傳校園欺凌的危害，普及相關(guān)的法律知識。教師可以利用開展相關(guān)預(yù)防校園欺凌的主題班會，在班會上舉一些校園欺凌的例子，因?yàn)樾@欺凌，被害者承受了什么樣的精神、生理打擊，而施暴者最后又接受了怎樣的懲罰，其中的弊害關(guān)系一定要同學(xué)生們講清楚。通過真實(shí)的例子，提高學(xué)生們的警惕。一旦發(fā)生校園欺凌事件，受到傷害的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)人。

三、結(jié)束語

學(xué)校最主要的使命是：立德樹人。校園應(yīng)該是一個(gè)充滿歡聲笑語的場所，這是需要全校師生共同努力的。我們都需要明白以暴制暴非但解決不了問題，反而還會制造許多的麻煩。只有愛和謙讓，平等與理解才能化解校園欺凌，才能打造良好的班級環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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[2]方維霞.新時(shí)期有效控制校園欺凌策略分析[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，17（04）：99-102.

本文為六盤水市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題成果，課題名稱：預(yù)防農(nóng)村小學(xué)校園欺凌事件發(fā)生的策略研究，課題編號：2017269