何蘭瓊

[摘 要：班級(jí)是學(xué)校最為基礎(chǔ)的組成，班級(jí)的管理方法可以影響到學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，特別在小學(xué)低年級(jí)里，班主任需要從低年級(jí)小學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，展開契合孩子需要的管理方法，從而讓班級(jí)的管理更加有效。本文筆者將從現(xiàn)實(shí)狀況入手，簡(jiǎn)要分析相關(guān)問題，希望有所參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；班主任；班級(jí)管理；辦法]

伴隨著新課改的不斷深化，我們不只關(guān)注學(xué)生的課本學(xué)習(xí)，還開始重視他們的綜合素質(zhì)。在管理小學(xué)低年級(jí)班級(jí)中，我們需要注意孩子剛從幼兒園過來，許多內(nèi)容對(duì)他們都很新穎，所以班主任需要在班級(jí)中幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境。接下來，筆者將具體討論相關(guān)問題。

一、與班干部、科任教師共同管理班級(jí)

在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，除學(xué)生及班主任以外，也需要科任教師參加。所以班主任應(yīng)該施展相應(yīng)措施。第一，小學(xué)開學(xué)的班會(huì)上需要介紹科任教師和他們教授的課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同樣的，班主任需要在日常生活滲透學(xué)生尊師重教的想法，讓同學(xué)們尊重課堂、教師，熱愛班級(jí)，并為成為班級(jí)的一員感到驕傲。在科任教師上第一節(jié)課時(shí)，班主任應(yīng)該走進(jìn)班級(jí)，在旁對(duì)同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們積極發(fā)言，科任教師的授課也會(huì)更加熱情。第二，要和科任教師積極溝通互動(dòng)，了解他們?cè)谑谡n時(shí)遇到的問題或困難，邀請(qǐng)其進(jìn)入班級(jí)管理，并積極接受他們的意見反饋。在這樣的過程中，班主任可以在引導(dǎo)班級(jí)發(fā)展的同時(shí)，留下時(shí)間分析管理班級(jí)的方法。除此以外，班主任還需要建立班干隊(duì)伍。挑選一些強(qiáng)組織能力的同學(xué)協(xié)助自身管理，經(jīng)常調(diào)動(dòng)這些同學(xué)的積極性，讓其公正公平的管理班級(jí)。同樣的，班主任應(yīng)該嚴(yán)格要求班干，讓他們知道做好自己才能引導(dǎo)班級(jí)，逐漸樹立自身在同學(xué)間的威信，讓教師的班級(jí)管理工作更加高效。最后，教師要對(duì)一些在管理班級(jí)時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的班干及時(shí)表揚(yáng)，這樣可以更好的讓他們彰顯表率作用，如果他們出現(xiàn)問題，更要進(jìn)行糾正指導(dǎo)。在班主任、班干部、科任教師共同管理班級(jí)的狀況下，管理工作會(huì)更加高效。

二、尋求行之有效的評(píng)比方法

學(xué)生入學(xué)之后，對(duì)許多事情感到新奇。我們需要制定學(xué)生愿意配合的評(píng)比方法，并從家長的視角思考，完善評(píng)價(jià)方式。舉個(gè)例子，我在調(diào)查過程發(fā)現(xiàn)有一個(gè)班級(jí)運(yùn)用了這樣的評(píng)比方法，班主任在班級(jí)的后黑板畫愿望樹，并在其中標(biāo)上許多果子，這些果子便代表相應(yīng)的任務(wù)。比如，其中一顆上寫：積極發(fā)言，認(rèn)真聽講；另一顆寫：文明禮貌，不講臟話；還有的寫：幫父母做家務(wù)。這些有在學(xué)校，有的在家。同學(xué)每人均有一個(gè)小本子，里面寫著自己的成績(jī)，每周評(píng)比一次。其中班級(jí)有一致的評(píng)分細(xì)則，其中包括上課發(fā)言、禮儀文明、作業(yè)完成等，這些主要由科任教師與班主任記錄。為避免出現(xiàn)學(xué)生間不公平的情況或班干任務(wù)過重，班干部需要輪流管理班級(jí)。其中在課前部分，單數(shù)天讓班長與副班長準(zhǔn)備，雙數(shù)天由學(xué)委負(fù)責(zé)，他們需要幫助教師組織同學(xué)進(jìn)行課前準(zhǔn)備，讓大家擺放好用具書本，等待教師的到來。衛(wèi)生部分，白天由勞動(dòng)委員管理，檢查同學(xué)們的衛(wèi)生情況，放學(xué)之后讓負(fù)責(zé)值日的班干記錄，看是否有雜亂的現(xiàn)象。最后，當(dāng)學(xué)生果子畫好之后，此班級(jí)制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)品包括鉛筆刀、圖畫本等學(xué)習(xí)工具，在這樣的激勵(lì)下，該班同學(xué)的積極性被很好的調(diào)動(dòng)起來，整體的管理也高效許多。

三、獲得家長的配合和支持

我們都知道，家長對(duì)教育孩子十分重要，學(xué)生在學(xué)校受教師的引導(dǎo)效果有限，我們需要發(fā)揮家庭的作用，讓家庭學(xué)校在配合中幫孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。舉個(gè)例子，我在制定班級(jí)評(píng)定方法時(shí)，和家長展開商討，了解他們的想法，在獲得家長支持之后，開展相關(guān)制度的落實(shí)。我認(rèn)為，家長參與之后，家長可以在家中對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助班級(jí)的管理工作高效展開，再者，班主任也可以借由家長反饋得知學(xué)生在家中的狀況。筆者在采用前文愿望樹的方法后，效果良好，許多家長向我反映學(xué)生變的自覺許多，家長不需要經(jīng)常催他們做作業(yè)，偶爾學(xué)生還會(huì)幫父母做一些家務(wù)。部分家長借助微信、QQ等渠道向我留言，慢慢的，班主任、家庭和學(xué)校的溝通平臺(tái)便建立起來。班主任可以從學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況入手，進(jìn)行一定的德育教育。舉個(gè)例子，我班上有一名男生的母親講，孩子有時(shí)挑食，愿望樹里能不能加上諸如“不挑食”的內(nèi)容。一系列的調(diào)查過后，我發(fā)覺這是學(xué)生的普遍情況，然后便開展了勤儉節(jié)約主題的班會(huì)。在這次班會(huì)后，學(xué)生行為有了很大程度的改善，家長的反饋正說明了這一點(diǎn)?？梢?，要想幫學(xué)生建立良好習(xí)慣，需要家校的共同努力，相互配合才會(huì)讓管理工作更加高效。

四、堅(jiān)持推行，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在實(shí)施愿望樹的方法后，本班同學(xué)在許多方面有所進(jìn)步，其主要有以下四點(diǎn)。

1.多數(shù)同學(xué)可以認(rèn)真聽課，積極發(fā)言。

2.學(xué)生可以互相解決矛盾，打小報(bào)告的情況有所減少。

3.同學(xué)們?cè)诜艑W(xué)后自發(fā)排隊(duì)，得體的和教師、家長問好。

4.一些家長反映學(xué)生回家后可主動(dòng)完成作業(yè)，主動(dòng)幫家長做家務(wù)，亂發(fā)脾氣的情況有所減少。

養(yǎng)成以上習(xí)慣并不是班主任一人的功勞，其中少不了家長、學(xué)生和科任教師的幫助。最后，學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)堅(jiān)持一段時(shí)間又犯老毛病的情況，這需要一段時(shí)間的改變，只有堅(jiān)持的推行下去，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣，徹底規(guī)避掉以前的老毛病。

五、總結(jié)

總的說來，小學(xué)低年級(jí)的班主任需要有效管理班級(jí)，積極大膽的展開嘗試。相信我們可以在尋求班干部、科任教師協(xié)助、完善評(píng)比方法等過程中完善管理方法，從而幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)成長保駕護(hù)航。

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