張龍望

[摘 要：主題圖是一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中一大特色，背景是特定的場(chǎng)景，展現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的圖片，將數(shù)學(xué)課本與知識(shí)內(nèi)容、生活實(shí)際結(jié)合起來。隨著新課程的改革推進(jìn)，小學(xué)一年中數(shù)學(xué)主題圖的使用更為普遍，以熟悉的場(chǎng)景圖片形式，吸引一年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí)；數(shù)學(xué)主題圖；利用]

1小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)主題圖的利用現(xiàn)狀

1.1數(shù)學(xué)主題圖使用模式過于單一

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，傳統(tǒng)照本宣科講解主題圖的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足一年級(jí)學(xué)生的需求，教學(xué)成效甚微。但就當(dāng)下而言，部分教師照本宣科的教學(xué)思想過于根深蒂固，在一年級(jí)數(shù)學(xué)的講解中主題圖的應(yīng)用形式過于單一，普遍采用先展示主題圖信息，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而展開提問，教師引導(dǎo)進(jìn)行解決和題海戰(zhàn)術(shù)。這種主題圖學(xué)習(xí)模式扼殺了小學(xué)生的潛能，局限了學(xué)生發(fā)展的可能性，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.2主題圖的使用浮于表面化

部分教師將主題圖的作用局限于新課導(dǎo)入，只作為吸引小學(xué)生注意力的存在，而主題圖涵蓋的數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)浮于形式化。比如，在數(shù)學(xué)“1～10”數(shù)字的認(rèn)知學(xué)習(xí)中，課本中提供了主題圖，圖中隨意散落著相關(guān)數(shù)字的卡片主題圖，部分教師沒有引導(dǎo)學(xué)生自主探究主題圖的內(nèi)涵，而是直接讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)卡片中的物品數(shù)量的學(xué)習(xí)，違背了素質(zhì)教育的教學(xué)理念，沒有意識(shí)到主題圖內(nèi)涵對(duì)于一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用。

1.3主題圖的理解存在偏差

正確理解主題圖，能夠幫助一年級(jí)數(shù)學(xué)教師精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)，更好地滿足學(xué)生的探索心與求知欲。部分教師沒有正確理解主題圖的意義，與教學(xué)目標(biāo)的要求存在偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)成效甚微。比如，在進(jìn)行“數(shù)字7的簡(jiǎn)易乘法”的講解中，主題圖展示的是七巧板拼出的數(shù)字7的不同圖案，進(jìn)而引出“1*7，2*7”等相關(guān)內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，還可以幫幫助學(xué)生掌握相關(guān)乘法。但如果教師沒有進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，很容易將七巧板拼圖變?yōu)榛顒?dòng)實(shí)踐課，雖然可以吸引一年級(jí)學(xué)生的注意力，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力卻大打折扣。因此，作為一年級(jí)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該深入探究教材，把握編者對(duì)于主題圖的設(shè)置意義，以便更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，減輕自身的教學(xué)壓力。

1.4主題圖意義被淡化

很多教師認(rèn)為主題圖的意義就是將簡(jiǎn)單生活案例引入，輔助學(xué)生掌握知識(shí)，本身毫無意義。比如，在進(jìn)行“1+任意數(shù)”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易被所給主題圖的圖畫吸引，無法掌握教師講述的重點(diǎn)。一年級(jí)數(shù)學(xué)教師處于這種擔(dān)心，有時(shí)直接省略主題圖的講解，直接進(jìn)行加法運(yùn)算的講解，避免小學(xué)生在主題圖中沉迷。這種淡化甚至省略主題圖的教學(xué)模式，不利于學(xué)生開發(fā)自身的潛能，學(xué)生難以從圖中挖掘相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，只能被動(dòng)式機(jī)械化地接受相關(guān)知識(shí)，與素質(zhì)教育的核心理念背道而馳。

2小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)主題圖的利用策略

2.1充分利用主題圖來吸引學(xué)生興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，尤其是對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生而言，由于剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)對(duì)其而言顯得較為抽象和枯燥，很難產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與欲望。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生自制力比較薄弱，如果課堂教學(xué)缺乏趣味性則很難調(diào)動(dòng)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程中。而通過巧妙利用主題圖則能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。例如在教學(xué)第一章節(jié)“數(shù)一數(shù)”內(nèi)容時(shí)，教材中所呈現(xiàn)的主題圖是“美麗的校園”。主題圖中展示了學(xué)校中的一些景觀和人物，出現(xiàn)了各種技術(shù)信息和資源，來幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)。因此，教師便可利用這些主題圖，一方面引導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)校生活的一些情景，引導(dǎo)學(xué)生熱愛校園生活，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠通過讓學(xué)生數(shù)圖中事物個(gè)數(shù)的方式來展開數(shù)數(shù)教學(xué)?？梢詫⒅黝}圖展示到多媒體上，讓學(xué)生通過觀察主題圖來掌握畫面中的內(nèi)容和信息。在此過程中，讓學(xué)生暢所欲言、自由展示，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

2.2利用主題圖將教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的主題圖都是以靜態(tài)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，因此，只能表現(xiàn)出最終的結(jié)果而缺少了相應(yīng)的過程。而在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合教學(xué)需求利用多媒體、表演等手段來將主題圖中所蘊(yùn)含的信息內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，為學(xué)生展示主題圖的動(dòng)態(tài)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力與趣味。舉例來說，在教學(xué)人教版第一冊(cè)關(guān)于“第幾”的內(nèi)容時(shí)，教材的主題圖為學(xué)生展示了五個(gè)人排隊(duì)購物的內(nèi)容，主題圖的主要用意是讓學(xué)生了解“序數(shù)”這一概念。在實(shí)踐教學(xué)中，教師便可借助課件的形式來播放主題圖的動(dòng)態(tài)視頻，讓排在第一的人購買后離開，讓學(xué)生進(jìn)行討論，剩下的人排在第幾，人數(shù)和序數(shù)分別有了哪些變化。通過動(dòng)態(tài)戰(zhàn)士之后，更有助于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。

2.3利用主題圖融入德育教育

隨著素質(zhì)教育理念的推廣，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育不僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，還要融入對(duì)學(xué)生的德育教育。而借助教材中的主題圖則能夠較好的實(shí)現(xiàn)德育教育的目的和效果。主題圖中蘊(yùn)含眾多信息和內(nèi)容便于對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育。例如在一年級(jí)“美麗的校園”主題圖便可對(duì)學(xué)生展開德育教育。例如圖片中展示了國旗，便可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國思想教育；學(xué)生向教師敬禮的場(chǎng)景可以進(jìn)行文明禮貌教育；垃圾桶場(chǎng)景則可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境教育。借助主題圖上豐富的內(nèi)容和信息則能夠有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育。

3結(jié)語

主題圖在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有眾多功能和作用。作為一年級(jí)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)挖掘課本中的主題圖，創(chuàng)新教學(xué)形式與過程，將主題圖的意義發(fā)揮到極致。本文立足于當(dāng)下，針對(duì)小學(xué)一年級(jí)主題圖的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并就如何有效利用主題圖進(jìn)行了相關(guān)探究，闡述了小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)主題圖的利用策略，希望能夠小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教育提供建議和幫助。

參考文獻(xiàn)

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