陳均芳

[摘 要：本文章就青年教師如何有效的提高教學(xué)能力進(jìn)行的研究，通過(guò)文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法、統(tǒng)計(jì)法等方法，從中得出：提高體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力要從對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)要和發(fā)展需要分析、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析、對(duì)學(xué)生情況的分析、體育課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、體育報(bào)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)、體育教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)、體育教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)這8個(gè)方面入手研究。

關(guān)鍵詞：青年；體育教師；教學(xué)設(shè)計(jì)]

眼前同一物，風(fēng)景各不同。而有許多教師“不識(shí)廬山真面目”，尚未認(rèn)清體育教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)本質(zhì)，便開(kāi)始借鑒并實(shí)行于教學(xué)中，往往會(huì)顯得盲目，從而出現(xiàn)許多誤區(qū)。

體育教學(xué)設(shè)計(jì)的流程從整體上大致分為分析、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)三個(gè)階段。第一階段是分析階段。包括：①學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和發(fā)展需要的分析；②體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析；③學(xué)生學(xué)情的分析。第二階段是設(shè)計(jì)抉擇階段。包括確定教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、選擇策略和多媒體運(yùn)用等。第三階段是評(píng)價(jià)階段。因考慮對(duì)學(xué)生體育教學(xué)結(jié)果有一定科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)，同時(shí)進(jìn)行修訂。體育教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容只要有以下7個(gè)方面。

一、對(duì)學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需要分析

在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要分析的是體育教學(xué)系統(tǒng)的環(huán)境，在這個(gè)過(guò)程中，最重要的是分析學(xué)習(xí)需要。這樣我們客觀的分析了學(xué)生學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需要，就能提出合理體育教學(xué)目標(biāo)并進(jìn)行科學(xué)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)。體育教學(xué)中教師要明確“為何而教”，學(xué)生了解“為何而學(xué)”的第一個(gè)工作就是分析學(xué)習(xí)需要。

二、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析

教學(xué)內(nèi)容的選擇是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在解決了學(xué)生“為何而學(xué)”的問(wèn)題后，教師要思考是“讓學(xué)生學(xué)什么”的問(wèn)題。課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)什么的具體內(nèi)容。那么我們要選擇怎樣的教學(xué)內(nèi)容呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該考慮大多數(shù)學(xué)生的愛(ài)好與興趣，單上也不能唯興趣論，因?yàn)槿缒土ε軐W(xué)生大都不喜歡是不是就不是上耐力課了呢？所以這個(gè)時(shí)候要發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性積極思考，在制定內(nèi)容上利用學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”有利于運(yùn)動(dòng)遷移。其次，對(duì)于沒(méi)有內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以教一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓學(xué)生自己去組合，在得到鍛煉的同時(shí)又提高思維能力。

三、對(duì)學(xué)生的分析

研究表明，教學(xué)成敗的關(guān)鍵是教師對(duì)學(xué)生當(dāng)前具備的知識(shí)技能的了解程度。在教學(xué)中，某些青年教師，往往站在自己的角度分析，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題。一旦出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)去責(zé)備學(xué)生，殊不知是這個(gè)階段的學(xué)生做不了的動(dòng)作，但有些經(jīng)驗(yàn)老道的教師在教學(xué)中如魚(yú)得水，除了有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要是他們會(huì)思考問(wèn)題，知道選擇不同的教學(xué)手段、內(nèi)容因材施教。我們必須以前對(duì)學(xué)生的情況做準(zhǔn)備，了解學(xué)生在進(jìn)入體育活動(dòng)過(guò)程前所具有的一般特征，認(rèn)知學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。因此，在體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要先分析這個(gè)階段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)。體育教學(xué)設(shè)計(jì)。體育教學(xué)設(shè)計(jì)要時(shí)刻考慮“誰(shuí)學(xué)”的問(wèn)題，以學(xué)生為主。

四、體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如何制定合理的教學(xué)目標(biāo)，余云德老師認(rèn)為，一線教師主要目標(biāo)是把體育課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的、可測(cè)性的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。體育科學(xué)健康課程是以學(xué)生發(fā)展為本、體育與健康課程目標(biāo)體系，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是將確定好的教學(xué)目標(biāo)類(lèi)型、水平和行為表述出來(lái)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃、水平計(jì)劃等幾個(gè)層面。在這里講目標(biāo)進(jìn)行分解，但課時(shí)目標(biāo)不等同于單元目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)只是為了解決這節(jié)課的問(wèn)題，但單元目標(biāo)要通過(guò)多節(jié)課的目標(biāo)效果的積累。目前每節(jié)課的目標(biāo)還存在一些問(wèn)題，如百分之多少學(xué)生完成目標(biāo)，它的依據(jù)是什么？目標(biāo)出現(xiàn)模凌兩可的現(xiàn)象。對(duì)于這些問(wèn)題我們只有認(rèn)真地考慮客觀因素，研究體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、研究學(xué)生發(fā)展規(guī)律，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。

五、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

體育教學(xué)設(shè)計(jì)的核心和重點(diǎn)是體育教學(xué)策略設(shè)計(jì)。體育教學(xué)策略主要研究的問(wèn)題就是體育課的教學(xué)組織、教學(xué)對(duì)策、教與學(xué)的活動(dòng)、教與學(xué)的方法、教學(xué)的形式，類(lèi)型與結(jié)構(gòu)。因此，體育教師在課堂中“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”的把控程度是主要解決的問(wèn)題。

六、教學(xué)信息化的設(shè)計(jì)

信息時(shí)代，媒體是用來(lái)向?qū)W生傳遞信息的主要手段或工具?，F(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，體育媒體多種多樣，各種體育媒體各有所長(zhǎng)，所以一時(shí)若找不到一種媒體能適應(yīng)所有的體育教學(xué)環(huán)境，那我們?cè)谶x擇信息教育的時(shí)候，首先遵循“經(jīng)濟(jì)有效”的原則。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

得到體育教學(xué)設(shè)計(jì)的方案后如何確認(rèn)設(shè)計(jì)的方案能否帶來(lái)理想的教學(xué)效果？那就必須對(duì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式多樣但主要采用形成性評(píng)價(jià)，通過(guò)授課了解此教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性、可行性、安全性等。若是遠(yuǎn)離預(yù)期目標(biāo)，則要修改設(shè)計(jì)方案，直到合理。

一個(gè)有效的課堂始于一個(gè)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，為了講體育課變得精彩紛呈，這是我們得跨出的第一步，只有走好這一步，我們才會(huì)離“有效”更近，真正展現(xiàn)體育課的力與美。

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