蔣瑜 楊云娟

[摘 要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前廣大教師的核心教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于小學(xué)語文這門學(xué)科來說，閱讀教學(xué)是其中的重要組成部分，教師要注重通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品，促進(jìn)其各方面核心素養(yǎng)的提升。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀積累語言，培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣，鼓勵(lì)在實(shí)踐中靈活運(yùn)用語言，從而全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；策略]

一、引言

核心素養(yǎng)是一個(gè)新興概念，主要是指目前學(xué)生應(yīng)該具備的，對(duì)于個(gè)人能力發(fā)展，社會(huì)人才需要相契合的觀念素養(yǎng)與技能，如何有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，這是廣大教師需要重視和不斷探索的。小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)課程，語文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括多個(gè)方面，閱讀教學(xué)又是語文教學(xué)的重要組成部分，所以教師在閱讀教學(xué)中要注重教學(xué)方式的優(yōu)化革新，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力、內(nèi)心情感、閱讀習(xí)慣等多方面得到培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)文章誦讀，不斷積累語言

小學(xué)是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生的語言儲(chǔ)備和表達(dá)能力還不強(qiáng)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)就承擔(dān)著幫助學(xué)生積累語言的重要任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重積累語言材料，積極的表達(dá)交流，實(shí)現(xiàn)閱讀能力方面的提升。對(duì)于語言技能的學(xué)習(xí)研究，誦讀是一個(gè)很好的方式，小學(xué)語文教師要組織學(xué)生們加強(qiáng)文章誦讀，有感情地朗讀文章，從中鍛煉提升自身的識(shí)文斷字能力，并且有助于更加深刻的理解文章內(nèi)容。例如《生命 生命》就是一篇內(nèi)涵深刻的課文，作者在一開始首先提出了問題：“生命是什么？”之后沒有直接作出回答，而是列舉了飛蛾求生、磚縫鉆苗、傾聽心跳的小故事，從中提煉感悟生命的意義，能夠使讀者感受到生命的美好。教師在教學(xué)中就要注重引導(dǎo)去反復(fù)朗讀，可以自主背誦喜歡的段落，學(xué)習(xí)作者精妙的語言，積累豐富的語言材料。比如“它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感受到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)”這里的“掙扎”和“極力”就表達(dá)出來飛蛾求生的巨大欲望，“躍動(dòng)”比“跳動(dòng)”所表現(xiàn)的幅度也更大，能夠體現(xiàn)出飛蛾更為強(qiáng)大的生命力。同理，有的學(xué)生在誦讀其他例子的過程中也能積累許多詞語和句子，這樣通過日積月累的閱讀學(xué)習(xí)，豐富了知識(shí)內(nèi)涵，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力

閱讀在語文教學(xué)中的地位非常重要，關(guān)系到學(xué)生聽說寫等語文綜合能力的提升，小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生充滿興趣的積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是極為關(guān)鍵的。小學(xué)生的年齡還很小，思維理解能力較差，他們?cè)陂喿x的過程中會(huì)遇到很多難題，所以教師在教學(xué)過程中就要注重教學(xué)方式方法的運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握，激發(fā)閱讀興趣，促進(jìn)閱讀能力的提高。例如在學(xué)習(xí)課文《花的勇氣》時(shí)，就可以引入現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示出多姿多彩的花朵，這樣就可以借助圖片、視頻的形式將課文主題更加生動(dòng)形象的呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的閱讀興趣，他們也會(huì)產(chǎn)生疑問：“花朵為什么會(huì)有勇氣呢？”之后就可以帶領(lǐng)學(xué)生通過閱讀去感受，抓住文章中的重點(diǎn)詞句，獲得文章的主旨。另外還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外擴(kuò)展，推薦學(xué)生開展“生命”主題的課外閱讀，學(xué)習(xí)更多的名人作品、名言警句、歷史故事，這樣就將做到了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，學(xué)生充滿興趣的擴(kuò)大閱讀量，拓展了眼界，也鍛煉和提升的閱讀能力。

四、在實(shí)踐中靈活運(yùn)用語言，提升語言運(yùn)用能力

小學(xué)生通過對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了語言材料的積累，最為關(guān)鍵的還需要通過實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課程內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中靈活的運(yùn)用語言知識(shí)，這樣可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)語言運(yùn)用能力的提升，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如教師可以開展“我愛讀書”的主題班會(huì)，學(xué)生以學(xué)生小組為單位分享交流好的文學(xué)作品，說一說自己的讀書方法和心得體會(huì)，展示優(yōu)秀的讀書筆記，還可以開展手抄報(bào)展覽、故事會(huì)、朗誦比賽等形式多樣的閱讀活動(dòng)，為學(xué)生提供更多運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。此外，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，教師要鼓勵(lì)他們多運(yùn)用所掌握的語文知識(shí)，多與他人交流互動(dòng)，運(yùn)用豐富的語言技巧，不斷提升的語言表達(dá)能力，這樣學(xué)生才能真正掌握語文這門學(xué)科，真正將語文作為自己的一項(xiàng)交流工具，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升。

五、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要注重以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與閱讀，在閱讀過程中實(shí)現(xiàn)各方面語文綜合能力的提升，為以后繼續(xù)學(xué)學(xué)習(xí)語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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