李潤靜

[摘 要：數(shù)學(xué)是在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，但是數(shù)學(xué)也是一門邏輯性較強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會遇到一些問題，如何讓學(xué)生在課堂中可以快速的掌握知識是教師在工作中的重要內(nèi)容，因此教師在實際教學(xué)中應(yīng)該注重小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：新課改環(huán)境下；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂]

數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建可以在一定程度上提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)對學(xué)生的素質(zhì)教育，在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要時間都是在課堂中，高效的為學(xué)生講授才可以使學(xué)生在課堂中充分的獲取的知識。

一、注重對學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)不大，行為好動、思想活躍，愛玩是他們的天性，因此課堂中學(xué)生很難集中精力進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，特別是在數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)的很多概念比較復(fù)雜，解題過程也略顯晦澀，學(xué)生想要進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)是較難的意見事情。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該增加講授的趣味性，運用直觀、形象的方式為學(xué)生具體講授，而情境的構(gòu)建就是一個較好的選擇。隨著科技的發(fā)展，多媒體被逐漸應(yīng)用在了學(xué)科教學(xué)中，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師也可以運用多媒體的方式為學(xué)生積極構(gòu)建相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)二年級下冊《克與千克》時，為了使學(xué)生更好的將二者區(qū)分開來，建立對這部分內(nèi)容的明確認(rèn)識，在多媒體中教師可以為學(xué)生播放有代表性的克的內(nèi)容，如在表示一些體積較小的內(nèi)容，水果、日用品等方面，而對于一些體積較大的物體，如大象、犀牛、整車的糧食等。通過這種方式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思維得到充分的拓展，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)中可以對類似的內(nèi)容產(chǎn)生更明確的認(rèn)識，提升學(xué)生的興趣，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。

二、提升學(xué)生在課堂中的參與度

在課程改革之后要求重視學(xué)生在課堂中的主體地位，因此教師在實際教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，提升其課堂參與度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到新的知識的基礎(chǔ)之上也能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此、在教學(xué)中教師應(yīng)該密切關(guān)注教學(xué)的整體進(jìn)程，合理控制教學(xué)進(jìn)度，正式教學(xué)中需要注重教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，讓學(xué)生可以明確認(rèn)識到在課堂中需要學(xué)習(xí)的主要知識，增強學(xué)習(xí)的正對性，然后在進(jìn)行內(nèi)容講授的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)空間和時間去思考，而不是一味直接講授，運用“滿堂灌”的教學(xué)方式，同時當(dāng)學(xué)生在思考過程中遇到困難時，教師需要在一旁進(jìn)行有效的指導(dǎo)。學(xué)生課堂參與度的提高可以促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)意識和能力的提升。游戲一直是學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，因此教師在教學(xué)中可以運用游戲的方式促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提升。如在學(xué)習(xí)一年級上冊《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》時，教師可以將每一個學(xué)生的桌子上都標(biāo)注上數(shù)字，當(dāng)教師念到兩個數(shù)字相加之后，占有對應(yīng)結(jié)果數(shù)字的人需要站起來，同時需要將教師剛提出的問題復(fù)述一遍，通過這種方式可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使其在課堂中表現(xiàn)的更專注，同時也可以活躍課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，一改以往枯燥、乏味的狀態(tài)，為教師在教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了良好條件。

三、注重學(xué)生的個性發(fā)展

由于每個學(xué)生都是獨立的個體，有著不同的個性和特點，教師在教學(xué)中不應(yīng)該將成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該注重學(xué)生的個性發(fā)展，在課堂中做到對學(xué)生的因材施教，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信，對于成績優(yōu)異學(xué)生的過于關(guān)注違背了課程改革的基本理念，不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)的積極與否，與本身對這門課程的喜愛程度有直接聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中可以運用分層教學(xué)的方式，給予不同學(xué)習(xí)能力和水平的學(xué)生平等的關(guān)注，加強對學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生的表揚和鼓勵，當(dāng)其取得進(jìn)步時，首先需要做的就是及時給予肯定，這樣才能學(xué)更積極的投入到學(xué)習(xí)中，并且勇于將自身的想法和觀點表達(dá)出來。如在學(xué)習(xí)六年級下冊《圓柱與圓錐》時，由于這一部分需要運用的知識點較多，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感覺較難，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，要求他們掌握不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，成績較差的學(xué)生只需要在記住公式的基礎(chǔ)上知道教材中的例題怎樣計算，成績處于中游的學(xué)生需要了解教材中以及練習(xí)中不同題型的計算方法，而對于成績較好的學(xué)生則需要他們靈活掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立和實際生活之間的聯(lián)系，不僅可以在生活中可以發(fā)現(xiàn)與此相關(guān)的知識，也可以將知識運用到實際生活中，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

四、注重對學(xué)生的評價

小學(xué)生的心理發(fā)展特點決定了他們對于教師的語言以及行為都特別關(guān)注，因此高效課堂的構(gòu)建離不開教師的有效評價，無論是肯定的延伸或者是充滿激勵性的語言都可以給學(xué)生極大的鼓舞。當(dāng)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)優(yōu)異時，教師可以給予學(xué)生口頭上的表揚，也可以讓全體學(xué)生為他送去贊美的掌聲。除了教師對學(xué)生進(jìn)行評價之外，教師也可以將學(xué)生分成小組的形式，組員和組員之間每周都進(jìn)行系統(tǒng)的評價，這種方式的運用可以使整個評價過程更具公正性，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，為高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造良好條件。

五、結(jié)束語

總之，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師需要注重方式和理念的轉(zhuǎn)變，積極踐行課程改革的基本要求，注重對高效課堂的構(gòu)建，根據(jù)學(xué)生的實際特點和需要采用適合他們的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂中可以逐漸提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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本文為貴州省六盤水市2017年基礎(chǔ)教育教學(xué)立項課題研究成果，課題名稱：構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究，課題立項編號：2017219