隨著互聯(lián)網(wǎng)時代和人工智能時代的到來，社會急需掌握多學科知識、創(chuàng)新思維和動手實踐能力的人才。項目式學習（Project Based Learning簡稱PBL）是一種全新并具有前瞻性的學習方式，它以學生為中心，以主動探究與團隊合作為路徑，鏈接真實世界，解決真實問題，并演化為學生行走世界的思維方式。作為一種高階學習，項目式學習讓學生學習回歸了本源，解決了“學習是體驗的研究”，讓學生在自主學習中尋找真實的自己，主動建構(gòu)知識，項目式學習跨越教室的圍墻，讓學習與生活融通，讓學校與社會打通，讓學習真實發(fā)生。

如何運用項目式學習來更好地改變學習？如何將項目式學習與課標相融合，形成課堂內(nèi)外、學科內(nèi)外、學校內(nèi)外基于真實情境下問題解決的常態(tài)性學習場？項目式學習給教師帶來了哪些挑戰(zhàn)？在項目式學習中，教師如何把握介入程度，讓學生真實、自主探究……

本期“發(fā)現(xiàn)”欄目讓我們一起走進青島第三十九中學，在創(chuàng)意迭出、精彩紛呈的項目式學習中傾聽教育創(chuàng)新潮水涌動的聲音……