宋秋云

摘要：筆者在通過問卷調(diào)查了解大學(xué)生對(duì)思想政治教育的想法與實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身積累的教育工作經(jīng)驗(yàn)，提出了一些思政教育生活化的有效途徑，但是本人經(jīng)驗(yàn)和能力有限，僅供同行參考。

關(guān)鍵詞：微教育;思政教育;生活化;途徑

一、思想政治教育的重要性

2018年12月7日，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)： “高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]

黨的十九大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育所面臨的環(huán)境和要求都發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，思想政治教育所需要采取的路徑也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化，才能滿足新時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提出的新要求。

二、大學(xué)生思想政治教育生活化的內(nèi)涵

大學(xué)生思想政治教育生活化就是以大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為中心，關(guān)心大學(xué)生的生活實(shí)際和心靈感悟，通過貼近生活、貼近大學(xué)生實(shí)際的有效實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)貼近大學(xué)生生活實(shí)際的思想政治教育課程體系，營(yíng)造健康向上的校園文化，使大學(xué)生在潛移默化中形成正確的價(jià)值觀、人生觀，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。

三、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育生活化的現(xiàn)狀抽樣調(diào)查

（一）抽樣調(diào)查的開展

為了了解高校思想政治教育生活化的現(xiàn)狀，掌握大學(xué)生對(duì)思想政治教育的看法和思想政治教育生活化的建議，為項(xiàng)目研究找到突破口，筆者編制了《大學(xué)生思想政治教育生活化調(diào)查問卷》，并通過隨機(jī)發(fā)放問卷的方式，對(duì)我校近100名在校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

本次調(diào)查問卷的問題設(shè)置為12個(gè)單項(xiàng)選擇題和8個(gè)不確定選擇題。問題涉及到大家對(duì)學(xué)校開展思想政治教育的看法、當(dāng)前學(xué)校開展思想政治教育方法手段的有效性看法以及思想政治教育生活化有效開展的建議等三個(gè)方面。問卷采取無記名形式，向我校在校大學(xué)生隨機(jī)發(fā)放，共發(fā)問卷100份，回收100份，回收率100%，其中有效問卷100份，有效率100%

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1.大家非常贊同高校開展思想政治教育。在調(diào)查中，“當(dāng)前，你認(rèn)為高校是否有必要開展思想政治教育？”96%的同學(xué)選擇“非常必要”，3%的同學(xué)選擇“有必要”，1%的同學(xué)認(rèn)為可有可無?！澳阏J(rèn)為思想政治教育目的是什么”，選擇“培養(yǎng)愛國，守法，文明，有理想的人”的同學(xué)占85%?！伴_展思想政治教育是否有利于大學(xué)生樹立正確的信仰？”89%的同學(xué)認(rèn)為非常有利，8%的同學(xué)認(rèn)為不一定，3%的同學(xué)認(rèn)為不能。

2.大學(xué)生對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容理解不完整。在調(diào)查中，“你認(rèn)為思想政治教育的內(nèi)容是什么”，受調(diào)查的100名大學(xué)生的依次選擇“毛概、馬原、近代史、思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策”（占91%）、“思想政治課程和學(xué)校所有老師對(duì)我們?cè)谒枷肱c道德等方面的指導(dǎo)”（占9%）。從同學(xué)們的選擇可以看出，大部分學(xué)生認(rèn)為思想政治教育僅僅涉及思政課程，主要是理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展思想政治教育工作的方法手段不夠全面。在調(diào)查中，“你認(rèn)為學(xué)校開展思想政治教育最有效的手段是什么？”，87%的同學(xué)認(rèn)為是“思想政治教育類課程教學(xué)”，6%的同學(xué)認(rèn)為是“教師帶領(lǐng)下的社會(huì)實(shí)踐”，3%的同學(xué)認(rèn)為是“教師的生活指導(dǎo)”，4%的同學(xué)選擇“其他”。“你對(duì)學(xué)校開展思想政治教育的方法手段是否滿意？”23%的同學(xué)認(rèn)為“滿意”，51%的同學(xué)選擇“一般”，26%的同學(xué)不滿意學(xué)校開展的思想政治教育方法和手段，“你認(rèn)為哪些方法和手段可以有效提高對(duì)同學(xué)們的思想政治教育？（可多選）”，85%的同學(xué)認(rèn)為“思政教育相關(guān)的校園文化”可以有效提高思政教育，94%的同學(xué)認(rèn)為“開展貼近生活的有效實(shí)踐活動(dòng)”可以提高思政教育效果，91%的同學(xué)認(rèn)為“高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)化思政教育資源”對(duì)思政教育有效。

4.學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)知度不高。在調(diào)查中，“在個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，你會(huì)選擇？”，36%的同學(xué)選擇“集體利益”，12%的同學(xué)選擇“個(gè)人利益”，52%的同學(xué)選擇“視具體情況而定”?！澳阏J(rèn)為專業(yè)課程教學(xué)中融入思政教育是否有意義？”34%的同學(xué)選擇“有意義”，24%的同學(xué)選擇“無所謂”，31%的同學(xué)認(rèn)為“沒有意義”，11%的同學(xué)認(rèn)為“不可以”。從數(shù)據(jù)我們可以看出，大學(xué)生雖然意識(shí)到思想政治教育具有重要的意義，但對(duì)思政教育在生活和學(xué)習(xí)過程中的運(yùn)用不重視，思想政治學(xué)習(xí)存在敷衍問題。

四、微時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育生活化實(shí)現(xiàn)路徑

思想政治教育是一門與時(shí)俱進(jìn)、不斷豐富發(fā)展的學(xué)科，如何審時(shí)度勢(shì)改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作是新的時(shí)代命題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為思想政治教育既帶來了挑戰(zhàn)，又帶來了機(jī)遇，它要求學(xué)校思想政治教育工作者積極探索改變教育內(nèi)容、手法和手段，以應(yīng)對(duì)信息爆炸時(shí)期大學(xué)生復(fù)雜的思想狀況和思維方式，同時(shí)它也為思想政治教育工作者提供了豐富的、有效的和隨時(shí)性的教育方式方法，提高思想政治教育的效果。筆者通過近幾年的思想政治教育實(shí)踐探索，總結(jié)了微時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育生活化實(shí)現(xiàn)的有效途徑，供同行參考。

（一）思想政治教育課堂教學(xué)的“生活化”

1.將抽象的政治教育思想“生活化”?！爸R(shí)來源于生活”，思想政治教育教學(xué)內(nèi)容是對(duì)生活的總結(jié)，是對(duì)生活現(xiàn)象的高度抽象與概括。在思想政治教育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將抽象的思想政治教育知識(shí)“還原”到現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形象化，便于學(xué)生理解。

2.教學(xué)案例的“生活化”。在思想政治課程教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問題，運(yùn)用實(shí)際生活中的案例，采取案例教學(xué)的方式，以案例為主線，有針對(duì)性地設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析案例中隱藏的問題，進(jìn)行思考和討論，從而循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。來源于生活的案例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考、反思和感悟，有利于學(xué)生自我教育能力的提升。

3.知識(shí)運(yùn)用的“生活化”。一是課堂活動(dòng)的“生活化”。課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與相關(guān)問題的討論，討論的主題圍繞思政教育開展，展開的方式選擇生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，運(yùn)用知識(shí)解決問題;二是作業(yè)的“生活化”。及時(shí)靈活的“生活化”作業(yè)可以讓學(xué)生發(fā)散式發(fā)現(xiàn)與課堂教育相關(guān)的生活現(xiàn)象與問題，通過學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析社會(huì)中的現(xiàn)象，從而真正意義上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“質(zhì)”的教育。

（二）生活環(huán)境的“思想政治教育化”

校園環(huán)境的“思政化”。良好的校園文化環(huán)境能夠給學(xué)生一種輕松愉快、潛移默化的影響。學(xué)?？梢栽谛@公共場(chǎng)所，懸掛蘊(yùn)涵思政教育的案例式圖片，制作精、美的思政教育小視頻在公共媒體上滾動(dòng)式播放，讓學(xué)生在業(yè)余生活中，不知不覺受到良好的思想政治教育。

（三）實(shí)踐活動(dòng)的“思政化”

1.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的“微思政化”教育。[2]在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生以班級(jí)為單位，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自到生活中去觀察、走訪、考察等，通過直觀化社會(huì)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生接收到真實(shí)的多元化信息，鍛煉學(xué)生的直觀思維能力，促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德與個(gè)性發(fā)展。

2.“思政化”的競(jìng)賽活動(dòng)。將“思政教育”與相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)合起來，既完成了競(jìng)賽活動(dòng)的工作，又讓學(xué)生得到了深刻的思政教育。比如，開展微視頻比賽，可以把視頻的主題確定為“中華民族的偉大復(fù)興”，學(xué)生根據(jù)比賽的主題查詢、比較、制作體現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的典型，在完成比賽工作的過程中實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的思政教育。

3.“思政化”的班級(jí)活動(dòng)。迎合黨中央的會(huì)議和文件精神，不定期開展相關(guān)主題的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)了解、準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)和積極響應(yīng)黨中央的精神。比如，開展“加強(qiáng)黨內(nèi)純潔性教育的必要性”“開展黨內(nèi)反腐工作關(guān)系到黨的生死存亡”等主題的辯論活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析社會(huì)面臨的實(shí)際問題，在分析問題中提高自己的素養(yǎng)。

結(jié)束語

微時(shí)代為大學(xué)生思想政治教育提出了新的問題，一方面是如何通過信息技術(shù)中的“微技術(shù)”，制作、發(fā)送思政教育學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育;另一方面是如何開展“生活化的微教育”工作，通過思政教育的微生活化，讓學(xué)生在潛移默化中得到思政教育。作為思想政治教育工作者，應(yīng)該積極掌握新技術(shù)，尋找、抓住生活中的微教育機(jī)會(huì)，主動(dòng)高效對(duì)學(xué)生開展思想政治教育。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程http：//www. xinhuanet. com/politics/2016-12/08/c_1120082577. htm

[2]武彩慧.民辦高校大學(xué)生思想政治教育生活化淺析[J].決策與信息（下旬刊），2016，（7）：235.

此研究成果為湖南科技學(xué)院2018年輔導(dǎo)員專項(xiàng)課題研究項(xiàng)目《微時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育生活化實(shí)現(xiàn)路徑研究》研究成果