黃婧薇

本課生字

會(huì)認(rèn)的字：腰 坡 沉 伸 潮 濕

呢 空 悶 消 息 搬 響

會(huì)寫(xiě)的字：直 呀 邊 呢 嗎 吧 加

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、字理析題，集中識(shí)字

1.字理析“雨”，引入學(xué)習(xí)。板書(shū)課題，課件出示“雨”的甲骨文“■”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，可見(jiàn)到雨點(diǎn)斜下形，由此提問(wèn)：雨點(diǎn)在什么情況下才會(huì)斜著下落呢？當(dāng)學(xué)生說(shuō)出在風(fēng)吹的情況下雨點(diǎn)才會(huì)斜著下落后，可讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“雨”字，提示要將中間表示雨點(diǎn)的四點(diǎn)斜著寫(xiě)才能顯現(xiàn)風(fēng)吹雨斜的字形。由此引入課文：下雨前發(fā)生什么事呢？

2.自由讀課文，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事里有幾個(gè)人物，下雨前發(fā)生了怎樣的故事。

3.讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生字新詞。

彎著腰 ?山坡 ?直起身子 陰沉沉 ?伸腰 ?潮濕 ?空氣 ?悶 ?消息 ?搬東西 ?響起雷聲 ?邊跑 ?邊喊 ?加快步子 ?呀 ?呢 嗎 吧

4. 集中識(shí)字。

（1） 學(xué)習(xí)“呀、呢、嗎、吧”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字。

“呀、呢、嗎、吧”都是形聲字，它們是由“口”發(fā)出來(lái)的語(yǔ)氣助詞，所以都用“口”表義，而“牙、尼、馬、巴”與字的讀音相同或比較接近，“口”作形旁表義，“牙、尼、馬、巴”作聲旁表讀音，像這樣由形旁和聲旁組合起來(lái)的字就叫形聲字。

（2）學(xué)習(xí)生字“坡”?！捌隆笔切温曌郑狡屡c泥土有關(guān)，所以用“土”作形旁表義。聲旁“皮”音變較大，可引出“波、破、?！眮?lái)幫助學(xué)生識(shí)記“坡”的讀音。本義就是山坡、嶺坡。形義可識(shí)記為：

土皮卻不是皮，

有高且又有低;

往上似爬樓梯，

往下像坐滑梯。

（3）學(xué)習(xí)生字“沉”。形聲字，從水，冗聲。“沉”原為“沈”，右旁還可見(jiàn)“人”沉沒(méi)水中形，本義是沒(méi)入水中，與“浮”相反，引申為下沉、沉重等義。課文中“天陰沉沉的”即是云層往下壓的意思。現(xiàn)“沉”字已難見(jiàn)其“人”，據(jù)此，可靈活將該字分解為：氵、冖（帽）、幾。識(shí)記為：人沉河里水淹泡，水面漂浮幾頂帽（冖）。

（4）學(xué)習(xí)生字“伸”。形聲

字，“人”形，“申”聲。本義是人舒展、曲伸的動(dòng)作，所以用“亻”表義，詞語(yǔ)如“伸手、伸腿、伸頭、伸直”等。與“申”易混淆?！吧辍钡募坠俏膶?xiě)作“■”，是閃電霹靂舒展的象形，所以用“申”組合的詞語(yǔ)多含展開(kāi)、說(shuō)明等義，如申述、申明、申辯、申辦等。課文中是“伸腰”，是人肢體的動(dòng)作，所以要用人字旁的“伸”。結(jié)合課文的詞句可識(shí)記為：

立人申，讀作伸，

伸腿伸臂把頭伸;

小白兔，忙割草，

身子累了把腰伸。

二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字閱讀

1.第1自然段隨文識(shí)字。

（1）學(xué)習(xí)生字“腰”。讀第1自然段，并從第1句“小白兔彎著腰在山坡上割草”的句子中引出“腰”字，提示“腰”也是一個(gè)形聲字，左邊的“月”是“肉”的變形，古文字寫(xiě)成“■”，像一塊帶有骨頭的肉，作偏旁時(shí)與“月亮”的“月”同形，所以就叫“肉月旁”，即本是“肉”寫(xiě)成了“月”的意思?！叭庠屡浴笔菢?gòu)字率較高的偏旁，因此，要明確向?qū)W生提示，如果是表示月亮意義的“月”就叫“月字旁”，如“明”“朗”等字，還可以提示“月”在左邊表示“月亮”意義的除“朦朧”外，其余在左邊的“月”如“肚”“腿”“腳”以及本課的“腰”都是表示“肉”的“肉月旁”。理解“腰”的構(gòu)形后可讓學(xué)生摸摸自己的腰，并用“腰”組詞，加深對(duì)“腰”的認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)習(xí)生字“直”?？上茸寣W(xué)生依據(jù)課文描寫(xiě)“小白兔彎著腰在山坡上割草”進(jìn)行情境和動(dòng)作的表演，提示“彎著腰”的“彎”下面是“弓”字底，表演“彎著腰”時(shí)要彎得像一張“弓”形。而后再由“彎著腰”引出“直起身子”并學(xué)習(xí)本課要寫(xiě)的“直”字?！爸薄弊值募坠俏膶?xiě)如“■”，下面是表示眼睛的橫目（罒），上面的一短豎“|”表示標(biāo)桿，用“目”正對(duì)標(biāo)桿（|），表示目測(cè)端直，沒(méi)有偏斜。后來(lái)金文和篆文另加一矩尺（∟）突出測(cè)量之意并寫(xiě)如“■”和“■”，楷書(shū)寫(xiě)作“直”，將下面的矩尺（∟）變寫(xiě)成平尺（一），形成由“十”“目”“一”三個(gè)部件組合而成的會(huì)意字。根據(jù)現(xiàn)字形可想象為木匠用眼睛（目）從不同的方向（十）瞄直線(xiàn)（一）。理解此義就不會(huì)把其中的“目”寫(xiě)成“日”?；咀至x是端正，不彎曲。課文中的“直起身子”就是從彎著腰到把身子立起伸直的意思。

結(jié)合“腰”“直”以及“伸”字的學(xué)習(xí)，可用順口溜識(shí)記它們的形義：

月表肉，聲旁要，

雙手一叉就是腰;

小白兔，在割草，

直起身子伸伸腰。

2.學(xué)習(xí)小白兔與小燕子的對(duì)話(huà)（第2～3自然段）。

（1）朗讀第2自然段，注意引導(dǎo)學(xué)生讀好下面的人物語(yǔ)言：

小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

朗讀指導(dǎo)時(shí)可向?qū)W生提示：

①“大聲喊”的語(yǔ)氣;②兩個(gè)“燕子”的不同語(yǔ)調(diào)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象這樣的情境——小燕子從頭上飛過(guò)速度極快，因此第一個(gè)“燕子”應(yīng)讀得稍重且聲音拉長(zhǎng)，設(shè)法把它喊住;第二個(gè)“燕子”可以想象燕子聽(tīng)到喊聲以后在回望自己，這時(shí)再喊“燕子”是屬于一般的稱(chēng)呼了，所以要輕短一些，而后再讀出后面詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

（2）朗讀燕子的回話(huà)，并學(xué)習(xí)生字“潮濕”——“潮”是水形，朝聲兼義，本義指定時(shí)漲落的海水，

“朝”是早上的意思，早上的潮水漲落叫“潮”，晚上漲落的叫“汐”。由水的漲潮引申指潮濕。如，潮氣、受潮。“濕”的繁體為“濕”，由“水、日、絲”三個(gè)部件組成，會(huì)意為把兩把潮濕的絲擺放在外讓日光晾曬。現(xiàn)簡(jiǎn)化字形義可靈活識(shí)記為：一沾上“水”就“顯”出“濕”的樣子?！俺薄迸c“濕”組合成“潮濕”，兩字都用“水”表義，即是含有比正常狀態(tài)下較多水分的意思。

3.學(xué)習(xí)小白兔與小魚(yú)的對(duì)話(huà)

（第4～6自然段）。

（1）朗讀第4～6自然段，注意引導(dǎo)學(xué)生讀好下面的人物語(yǔ)言：

小白兔跑過(guò)去，問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？”

朗讀指導(dǎo)時(shí)可向?qū)W生作提示：

①“問(wèn)”的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào);②兩個(gè)“小魚(yú)”的不同語(yǔ)調(diào)。

（2）學(xué)習(xí)生字“悶”。由“要下雨了，水里悶得很”引出生字“悶”?！皭灐币彩切温曌?，從“心”，“門(mén)”聲。本義是心中不悅、煩惱，故用“心”表義。詞語(yǔ)如“煩悶、郁悶、悶悶不樂(lè)”，此義讀音mèn。由心中不暢又引申為空氣不暢，讀音為mēn，如“悶熱”。課文里小魚(yú)說(shuō)“水里悶得很”的“悶”就是不透氣，憋得慌的意思，所以讀音也是mēn。“悶”的形音可靈活識(shí)記為：

心煩不出門(mén)，

心里真煩悶（mèn）;

就要下雨了，

水里真是悶（mēn）。

4.學(xué)習(xí)小白兔與大螞蟻的對(duì)

話(huà)（第7自然段）。

（1）朗讀第7自然段，體會(huì)“！”的用法，讀出大螞蟻說(shuō)話(huà)時(shí)略顯著急的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

（2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“消息”?！跋笔窍麥p，“息”中的“自”是鼻（“自”是古鼻字，人在說(shuō)到自己時(shí)，仍常以手指鼻強(qiáng)調(diào)），古人以為氣從心生，心氣從鼻出，所以呼吸叫“息”，尚有呼吸自然就是活著的意思，因此，“消息”的本義就是“消長(zhǎng)”，與“增減”“生滅”“盛衰”一樣屬于反義合成詞，現(xiàn)演變?yōu)楸硎救嘶蚴挛镒兓那闆r。

5.學(xué)習(xí)小白兔跑回家的段落

（第8～9自然段）。

（1） 朗讀第8自然段，從“加快步子往家跑”引出生字“加”——“加”字由“力”“口”會(huì)意而成，即用“口”吵鬧，用“力”打架之義，是“打架”的“架”的古字。凡吵鬧打斗之時(shí)，往往言過(guò)其實(shí)，故又引申指添加、增加的意思。課文中小白兔“加快步子”往家跑就是在原來(lái)跑的基礎(chǔ)上又增密了步子，這樣就跑得更快了。

（2） 引導(dǎo)學(xué)生讀好小白兔的喊話(huà)：

小白兔一邊跑一邊喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅?！?/p>

朗讀指導(dǎo)時(shí)可向?qū)W生提示：

①讀出“喊”的語(yǔ)調(diào);②兩個(gè)“媽媽”的不同語(yǔ)調(diào)。

（3） 朗讀第9自然段，讀好擬聲詞。

第1～8自然段都是寫(xiě)下雨前的情景和故事，第9自然段終于寫(xiě)下雨了，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀好擬聲詞“嘩，嘩，嘩”?？梢龑?dǎo)學(xué)生思考：三個(gè)“嘩”描寫(xiě)了下雨時(shí)由遠(yuǎn)及近、由小到大、由緩到急的過(guò)程，因此讀的時(shí)候應(yīng)該由小聲到大聲，讀出雨聲的不同聲響和層級(jí)。學(xué)生交流討論感悟后，可由一個(gè)小組讀第一個(gè)“嘩”，兩個(gè)小組讀第二個(gè)“嘩”，全班讀第三個(gè)“嘩”，以顯現(xiàn)雨聲由小到大的過(guò)程。最后，教師也可以采用字體由小到大的漸變方式，幫助學(xué)生更形象更直觀地朗讀好句子——

嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了！

三、 朗讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.復(fù)述課文內(nèi)容。

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)

物也有預(yù)報(bào)天氣的功能。

3.完整朗讀課文。

4.分角色朗讀課文。

5.指導(dǎo)寫(xiě)字。 ■

（作者單位：廣西南寧市民主路小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥