王璐

初中數(shù)學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都受到學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的重視，屬于一門基礎(chǔ)性學(xué)科。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要包括統(tǒng)計(jì)與概率、圖形與空間、數(shù)與代數(shù)以及實(shí)踐與綜合應(yīng)用等內(nèi)容，基本上能夠保證學(xué)生工作和生活的需要，因此必須對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)引起足夠的重視。目前，由于受到升學(xué)壓力的影響以及教師和教學(xué)條件的限制，初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)還存在著非常多的問(wèn)題需要解決，教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。筆者主要結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并且對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。

初中數(shù)學(xué) 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）04-0114-01

1.目前初中數(shù)學(xué)面臨的一些問(wèn)題

（1）初中數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)不高

近年來(lái)，年輕教師所占的比重越來(lái)越高，由于受到自身能力和工作經(jīng)驗(yàn)的影響，教學(xué)質(zhì)量很難得到保證，存在著教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。另外，一些中老年教師雖然經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但是不能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。目前教師能力的問(wèn)題還較為突出，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成較為嚴(yán)重的影響。

（2）初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要抓住數(shù)學(xué)具有應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生身邊的一些事物進(jìn)行充分地挖掘，將一些比較抽象的定理、定律轉(zhuǎn)變成易于學(xué)生理解的內(nèi)容，但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一些教師由于受到很多因素的影響，造成教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離了學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生的注意力很難得到吸引，教學(xué)目標(biāo)也會(huì)受到一定的影響。

（3）初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的重要性還沒(méi)有引起足夠的重視

面對(duì)升學(xué)壓力，很多教師和家長(zhǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容沒(méi)有引起重視，往往是求高、貪多，好像只有這樣，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平才能得到體現(xiàn)。但是往往會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生不能適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，要想使這部分學(xué)生的能力得到提高就應(yīng)當(dāng)通過(guò)基礎(chǔ)教育來(lái)完成。目前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中本末倒置的問(wèn)題較為嚴(yán)重，這樣就造成兩極分化較為嚴(yán)重。

（4）初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式上追求自主學(xué)習(xí)，而忽視教師的講解

自主學(xué)習(xí)就是在自我監(jiān)控下的學(xué)習(xí)，這是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，它是建立在“能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)”的基礎(chǔ)上。因此，自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)不是一種無(wú)目的自由學(xué)習(xí)。在初中新課程的過(guò)程中，很多教師片面理解自主學(xué)習(xí)，在課堂上出現(xiàn)不敢“講”的現(xiàn)象，把“少講”作為教學(xué)的一個(gè)原則，把“少講”作為自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。本來(lái)教師一句話就可以點(diǎn)明的問(wèn)題，非要跟學(xué)生“兜圈子”“捉迷藏”，似乎都較著勁比誰(shuí)更少言寡語(yǔ)。

2.針對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育存在的一些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)采取的措施

初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育必須引起重視，要對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題認(rèn)真分析，針對(duì)存在的問(wèn)題要能夠采取科學(xué)的措施，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量快速得到提高。

（1）應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)教育的作用引起充分的重視

家長(zhǎng)、教師、學(xué)校都應(yīng)當(dāng)對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的作用引起充分的重視，要對(duì)追難求高的思維模式進(jìn)行認(rèn)真轉(zhuǎn)變，要注意以下兩個(gè)方面。

第一，學(xué)校和教師要對(duì)基礎(chǔ)教育的重要性引起足夠的重視。初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變求新求變的心理，引導(dǎo)學(xué)生將初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，初中數(shù)學(xué)教師要對(duì)不同層次的學(xué)生引起關(guān)注。初中數(shù)學(xué)教師要正確對(duì)待學(xué)生之間存在差異性的問(wèn)題，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生所欠缺的就是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此教師就要對(duì)這些學(xué)生加以關(guān)注。

（2）應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)的內(nèi)容是與日常生活聯(lián)系較為密切的，因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中不能空談定理、定律，應(yīng)當(dāng)將一些數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生和教學(xué)條件，將教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的例子，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中學(xué)習(xí)激情得到激發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。另外，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的求逆思維、發(fā)散思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考。

從學(xué)習(xí)方式看，學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)可以分為兩種基本形式：一種是接受學(xué)習(xí)，一種是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。無(wú)論是接受學(xué)習(xí)，還是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都是教學(xué)學(xué)習(xí)中的重要方式。一般來(lái)講，概念、法則、結(jié)論等適合采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。陳述性的、事實(shí)性的知識(shí)，或者是教學(xué)的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，則可以采用接受學(xué)習(xí)。

（3）要加強(qiáng)考核評(píng)估體制的完善工作

第一，要有多樣性的考核內(nèi)容。考核內(nèi)容在多樣性的同時(shí)要科學(xué)地對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容所占的比重進(jìn)行增加，科學(xué)確定高層次初中數(shù)學(xué)知識(shí)與基礎(chǔ)內(nèi)容之間的比例關(guān)系，要全面關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

第二，要建設(shè)科學(xué)的考核方法?？己藘?nèi)容中日常教學(xué)所占的比例應(yīng)當(dāng)增加，學(xué)生互評(píng)的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)增加，應(yīng)當(dāng)采取開放式的評(píng)價(jià)方式與考試方式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并且要認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的情感評(píng)價(jià)，絕不能采取以解題能力來(lái)評(píng)定學(xué)生的素質(zhì)高低。

（4）教師要不斷地加強(qiáng)綜合素質(zhì)的提高

教師要轉(zhuǎn)變急功近利的思想，教學(xué)內(nèi)容要加大基礎(chǔ)教育比重，要做到使全體學(xué)生都有所提高。另外，對(duì)于一些有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師要進(jìn)一步努力提高自己，不斷加強(qiáng)對(duì)心理學(xué)、多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，努力使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

參考文獻(xiàn)

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