蘇贛生

隨著社會的發(fā)展，當(dāng)前教學(xué)制度也在不斷的優(yōu)化和完善，其中在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也漸漸的采用多樣化的教學(xué)模式來開展教學(xué)。因為本身數(shù)學(xué)就是一門抽象的學(xué)科，在實際的教學(xué)中很容易出現(xiàn)一些教學(xué)中的問題，嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣的提升。那么這就要求教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點和興趣來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。因此，本文我們將圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和解決策略為主題來展開分析，通過詳細(xì)的了解一下當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，再進(jìn)一步提出有利于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)順利開展的可行性策略。

初中數(shù)學(xué)教學(xué) 存在的問題 解決策略

【中圖分類號】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0100-01

1.針對于當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的分析

（1）沿用傳統(tǒng)教學(xué)觀念沒有形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題就是一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來開展教學(xué)，并且沒有形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在新課改政策不斷推動的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作漸漸的以學(xué)生為主體來開展教學(xué)，但是在實際的教學(xué)中依然有一些教師認(rèn)為以學(xué)生為主體的教學(xué)模式在一定程度上阻礙了教學(xué)工作的順利開展，所以在教學(xué)中還是一味的采用傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的模式，這種教學(xué)模式的應(yīng)用在很大程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中也沒有形成一種良好的主觀能動性，不容易融入到教師的教學(xué)節(jié)奏中。甚至還會有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高、厭學(xué)等情況的發(fā)生，影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）教學(xué)手段過于單一沒有注重多樣化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)手段過于單一沒有注重多樣化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也是當(dāng)前教學(xué)工作中存在的主要問題之一，新課改政策中已經(jīng)明確規(guī)定了在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)情境，由于本身數(shù)學(xué)知識就比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易受到不良因素的影響，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)質(zhì)量降低。教師并沒有合理的應(yīng)用情境教學(xué)模式來開展教學(xué)工作，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率很難得到顯著的提升。一般情況下，在實際的授課中教師一定要根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生們在這種教學(xué)情境中來積極的學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容，并且這種情境教學(xué)模式能夠最大限度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可是一些教師由于自身情境教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)不夠明確，嚴(yán)重的脫離實際的教學(xué)內(nèi)容，也就不能充分的將情境教學(xué)模式的優(yōu)勢全面的發(fā)揮出來。

2.針對于有利于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)順利開展可行性策略的分析

（1）創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)觀念體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

為了更好的促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師一定要創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)觀念，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教學(xué)理念直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以在以后的教學(xué)中，教師一定要及時的發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)手段的不足，采用先進(jìn)的教學(xué)模式來為學(xué)生們開展教學(xué)，給學(xué)生們留出足夠的時間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中提升學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效率。還可以適當(dāng)?shù)膶⒔虒W(xué)重點和學(xué)生的實際生活相互融合，讓學(xué)生們體會到知識來源于生活。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解初中數(shù)學(xué)“軸對稱”這一節(jié)內(nèi)容時，在為學(xué)生們講解完相關(guān)內(nèi)容以后，就可以結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗來讓學(xué)生們說出在生活中存在的軸對稱圖形，幫助學(xué)生們形成一種在生活中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，加強課堂教學(xué)和學(xué)生實際生活的聯(lián)系。并且讓學(xué)生在課堂中積極的發(fā)言，說出自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，和其他學(xué)生和教師一起討論解決，這種教學(xué)模式的開展不僅體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，還達(dá)到了創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)觀念的目的。

（2）采用多樣化的教學(xué)模式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)盡可能的采用多樣化的教學(xué)模式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以對一些重點和難點內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，把原本抽象難懂的知識點通過多媒體技術(shù)以直觀形象的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，提高學(xué)生自身的理解能力。除此之外，教師還要合理的利用數(shù)學(xué)教材，因為數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容大部分都是一些重點內(nèi)容，都是要求學(xué)生們要全面掌握和理解的，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時也要結(jié)合教材中的內(nèi)容來合理的設(shè)計課件，也可以將學(xué)生生活中的常識作為教學(xué)的材料，利用生活、多樣化的教學(xué)模式以及多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生掌握和理解更加深層次的數(shù)學(xué)知識。

3.總結(jié)

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強教學(xué)的針對性和專業(yè)性的重要性和必要性。本身初中數(shù)學(xué)就是一門具有抽象化的課程，教師一定要注重教學(xué)手段和教學(xué)理念的更新來為學(xué)生提供良好的教學(xué)，及時的拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及單一的教學(xué)模式，積極的創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)觀念體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位以及采用多樣化的教學(xué)模式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能從本質(zhì)上提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率，為顯著的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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