何建雄

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的思維習(xí)慣，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教改問(wèn)題，旨在為相關(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教改；現(xiàn)狀；對(duì)策

隨著我國(guó)課程改革的不斷深入，各學(xué)科教學(xué)獲得了良好的效果，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教改過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題，為此還應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施，推進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。這就要求相關(guān)工作者加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，立足于課堂教學(xué)，改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教改現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)制定的不合理。教學(xué)目標(biāo)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展指明了方向，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺少明確的教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，難以獲得良好的小學(xué)教學(xué)效果。在實(shí)際小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，雖然制定了教學(xué)目標(biāo)，但是制定的教學(xué)目標(biāo)不合理，具體表現(xiàn)在每節(jié)課上，教師在課堂上占據(jù)了大量的時(shí)間，給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間太少，同時(shí)教師更加注重向?qū)W生傳授知識(shí)，忽略了能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.教學(xué)方法有待創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法得到了創(chuàng)新，但是一些教師采用的教學(xué)手段仍然比較落后，課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。這主要是因?yàn)橐恍┙處熑狈?chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，且難以落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)對(duì)于教學(xué)方法創(chuàng)新，教師沒(méi)有充分考慮學(xué)生興趣需求以及學(xué)生的認(rèn)知情況，導(dǎo)致教學(xué)方法不符合實(shí)際情況，無(wú)法提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

3.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不合理。教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，有利于學(xué)生不斷完善不足，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，雖然實(shí)施了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，但是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠全面，教學(xué)評(píng)價(jià)較為單一，大多是從學(xué)生成績(jī)方面來(lái)評(píng)價(jià)，缺少數(shù)學(xué)思想、綜合能力等方面的考察，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)不夠科學(xué)、合理，對(duì)教學(xué)改革工作的推進(jìn)也產(chǎn)生了不利影響。

4.數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)有待提升。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教改工作中扮演的角色和發(fā)揮的作用十分顯著，各個(gè)小學(xué)校雖然重視教改工作，但卻未能正確認(rèn)識(shí)教師在課改工作中的角色和地位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層忽略教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和提升，導(dǎo)致內(nèi)部教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)有限，無(wú)法滿足素質(zhì)課改師資要求，進(jìn)而限制了課改工作的深入推進(jìn)。再加上教師之間針對(duì)課改工作缺少交流與討論機(jī)會(huì)，導(dǎo)致課改工作經(jīng)驗(yàn)不足，從而影響整個(gè)課改工作的順利進(jìn)行。

二、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教改的有效措施

1.制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)科學(xué)、合理的制定教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)圍繞課程教學(xué)重點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)符合小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的要求。在課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面參與課堂教學(xué)中，給予學(xué)生更多的獨(dú)立思考的空間，教師應(yīng)作為學(xué)生的引導(dǎo)者，不能一味的進(jìn)行說(shuō)教，應(yīng)采取正確的方法，向?qū)W生傳授更多的數(shù)學(xué)思想以及學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題解題規(guī)律以及方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)科能力。

2.創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)方法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果具有直接的影響，所以還應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建多元化的數(shù)學(xué)課堂，營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)改革。在創(chuàng)新教學(xué)方法過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)情況的充分了解，包括學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)生的興趣要求等等，保證采用的教學(xué)方法適合學(xué)生的實(shí)際情況，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的教學(xué)方法有很多種，如分層教學(xué)方法、小組合作方法、游戲教學(xué)方法等等，在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還應(yīng)選擇合理的教學(xué)方法，并且應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，增強(qiáng)師生、生生之間的有效互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)水平。

3.科學(xué)、合理進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。所以教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，建立多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生、教師積極改善不足，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。為此首先教師應(yīng)更新教學(xué)評(píng)價(jià)理念，應(yīng)建立素質(zhì)理念，圍繞素質(zhì)理念建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、數(shù)學(xué)思想、過(guò)程表現(xiàn)帶入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，保證數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)更加的科學(xué)、全面。另外需要注意的是教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)學(xué)生為主，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主反思，及時(shí)的改正自身存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生不斷的進(jìn)步。

4.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)改革的發(fā)展。為順利實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，學(xué)校必須重視教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。首先，學(xué)校應(yīng)該完善招聘方案，引進(jìn)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師，重視教師在數(shù)學(xué)執(zhí)教領(lǐng)域表現(xiàn)的創(chuàng)新思想、理念和專業(yè)技能考查，從而保證所招聘的數(shù)學(xué)教師人才，符合素質(zhì)課改工作要求。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)資金投入，重視教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。定期組織培訓(xùn)活動(dòng)，針對(duì)數(shù)學(xué)課改工作中可能存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并向教師強(qiáng)化創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，以便教師可以更好地進(jìn)行教學(xué)改革。此外，應(yīng)積極組織教學(xué)研討會(huì)，其中包括校內(nèi)和校外兩種方式。鼓勵(lì)教師與校內(nèi)外同行對(duì)教改工作進(jìn)行交流和討論，總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教改工作深入發(fā)展。

三、總結(jié)

在課程改革背景下，各學(xué)科教學(xué)獲得了良好的效果，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，但是由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等原因，導(dǎo)致在小學(xué)數(shù)學(xué)教改過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，為此相關(guān)工作者加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，立足于課堂教學(xué)，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法，提高學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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