祁貴忠

摘要：傾聽是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，其意義十分深遠。文章主要圍繞“學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)”這一主題內(nèi)容，以小學(xué)語文課堂教學(xué)為例，提出了三點具體意見，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傾聽習(xí)慣;培養(yǎng)策略

要想在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，并不是一件容易的事情，因為這與教師的教學(xué)方式、教學(xué)理念都有著十分密切的聯(lián)系。不可否認(rèn)的是，如果學(xué)生從小養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣，對其今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生積極的影響。

一、運用科學(xué)的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式

1.談話導(dǎo)入法

談話導(dǎo)入法，主要就是師生之間針對某個問題展開討論。例如，在教學(xué)《西湖》這篇課文時，教師在正式上課之前，借助多媒體設(shè)備展示與西湖相關(guān)的美景，并引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞，隨后再向?qū)W生提問：同學(xué)們，你們知道這是哪兒的美景嗎？當(dāng)學(xué)生的感官受到刺激后，回答教師問題的積極性也較強。如果班上有學(xué)生曾經(jīng)去過西湖，還可以讓他和班上其他學(xué)生分享游玩西湖的感受。趁學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強烈時，教師再結(jié)合課堂內(nèi)容向他們描述西湖美景，并在語言表述上盡可能地讓學(xué)生獲得身臨其境之感。

2.故事導(dǎo)入法

眾所周知，故事往往具有生動且形象的特點。為了達到預(yù)期的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在課堂伊始運用故事導(dǎo)入法，收到的效果也非常明顯。例如，在教學(xué)《將相和》這篇課文之前，教師事先引入“完璧歸趙”這個故事，讓聽過這個故事的學(xué)生與大家分享，并鼓勵學(xué)生討論“聽完這個故事后的感受”。正當(dāng)學(xué)生興致勃勃的時候，教師直接和課文知識結(jié)合在一起，帶領(lǐng)學(xué)生通過課文去感受藺相如的精彩表現(xiàn)。

二、開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動

如果課堂教學(xué)過程中一直都堅持使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必定會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，并且出現(xiàn)上課走神、擾亂課堂教學(xué)秩序等現(xiàn)象。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，要想培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，除了在課堂教學(xué)導(dǎo)入時集中學(xué)生的注意力，改變相對單一的教學(xué)模式，組織學(xué)生開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動也是一個好方法。

例如，組織學(xué)生開展辯論賽。以《推敲》這篇課文為例，即興寫成的《題李凝幽居》中有兩句為“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。雖然使用的是“敲”這個字，但是也有一些人認(rèn)為用“推”這個字更適合。由于這是一篇五年級的課文，這一年齡段的學(xué)生也具備了一定的語言表達能力，因此，教師可以借此機會組織學(xué)生開展趣味性的辯論賽。根據(jù)班級人數(shù)，讓持不同觀點的學(xué)生分為正方和反方，再引導(dǎo)學(xué)生按照辯論規(guī)則自由辯論。在此過程中，教師一定要提醒學(xué)生，辯論成功與否有一個十分重要的前提條件，那就是必須認(rèn)真傾聽對方的觀點，這樣才能夠找到漏洞，同時進行有效的觀點反駁。在有序引導(dǎo)下，學(xué)生展開了一場激烈的辯論賽。有些學(xué)生認(rèn)為使用“推”字更準(zhǔn)確，原因在于深夜推門肯定會發(fā)出聲響，并凸顯出夜色的靜謐，進而也可以充分體現(xiàn)出賈島和李凝之間的關(guān)系。而認(rèn)為“敲”字更好的一方，也說出了自己的理由：無論朋友是否在家，未經(jīng)允許就推門而入，顯然不十分禮貌。雙方能夠給出如此有力的證據(jù)，表現(xiàn)出大家都在認(rèn)真傾聽別人的辯論，從而找到更有效的反擊辦法。與此同時，在這一過程中，學(xué)生對于如何實現(xiàn)有效傾聽也形成了進一步的認(rèn)識。

三、積極營造良好的傾聽氛圍

處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是教師教學(xué)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)，收到的教學(xué)效果都非常令人滿意。學(xué)生天性活潑、好動，要想讓他們在整堂課上都具有較高的注意力十分困難。但是，如果教師可以為他們營造一個相對良好的教學(xué)氛圍，其學(xué)習(xí)注意力集中的時間必定會延長，同時也更愿意傾聽教師對相關(guān)課文知識點的講解。

例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》這篇課文時，教師借助多媒體技術(shù)播放視頻、圖片，呈現(xiàn)給學(xué)生的內(nèi)容豐富多彩：五光十色的海水、各式各樣的珊瑚、成群結(jié)隊的魚，等等。海底是一個未知且神奇的世界，學(xué)生好奇心強，對于豐富多彩的海底世界必定也想深入地了解、探究。借此機會，教師結(jié)合課文內(nèi)容進行教學(xué)。為了緩解緊張的教學(xué)氛圍，教師在適當(dāng)?shù)臅r候可以播放一些與海底世界相關(guān)的背景音樂，此時再引導(dǎo)學(xué)生，他們將很快融入到課堂教學(xué)環(huán)境中，在傾聽教師講課、回答教師提問方面也會變得更加積極、主動。

判斷一個人在日常工作、生活中是否具有良好的交際能力，關(guān)鍵就是看他是否具有良好的傾聽習(xí)慣，這也是影響成功的重要因素之一。隨著近幾年教育教學(xué)改革進程的深入推進，作為小學(xué)語文教師，對此更要具有一定的前瞻性，要加強對學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。筆者根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出了三點針對性的建議，希望學(xué)生能夠從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。