沙爾哈提·來吾尼茲別克

摘要：傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式不符合初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，尤其是新課程改革影響下，我們要將學(xué)生作為課堂教學(xué)活動的中心，尊重學(xué)生的興趣愛好，具體來說可以應(yīng)用興趣教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)架符合學(xué)生需求的有效課堂。筆者在本研究中以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，分析構(gòu)建初中數(shù)學(xué)趣味性課堂的有效辦法，希望本研究內(nèi)容可供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；趣味性；課堂教學(xué)

引言：

新課標(biāo)中明確指出在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)需要在明確學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)之上最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，讓學(xué)生在合作交流、自主探究的過程中掌握數(shù)學(xué)方法、思想、技能以及知識，讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效。但是在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，有很多影響因素造成初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性不足，這就要求我們不斷改變教學(xué)方法，做好趣味性教學(xué)準(zhǔn)備。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，更容易集中注意力進(jìn)行問題的解決。情境創(chuàng)設(shè)方法是多種多樣的，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的興趣激發(fā)[1]。在“概率”問題的課程內(nèi)容中，“等可能事件”的概念在理解上雖然沒有太大難度，但在是實(shí)際運(yùn)用中卻不容易分辨。教師在本階段授課中常問的問題：“生男孩和生女孩屬于等可能事件嗎？”面對這個問題，沒有太多生物常識的學(xué)生可能會錯誤以為這是一個等可能事件。針對這種現(xiàn)象，教師就可以在課堂中提出判斷型問題，如：①盒子中裝有5個白球和5個黑球，兩種球被拿出來的概率是相同的。②剪刀石頭布游戲中，剪刀、石頭、布出現(xiàn)的概率是不一樣的③被投擲5次的骰子，1點(diǎn)到6點(diǎn)的出現(xiàn)概率不同。在這三個判斷型命題中，學(xué)生在思考過程中就充分鍛煉邏輯思維能力，增加了課堂的有趣性。

二、通過主動探索感受數(shù)學(xué)趣味

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)，就在于要使每一個兒童的想象力和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中的成功的樂趣。[2] ”因此初中數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)活動的過程中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動體驗(yàn)成功的樂趣。因此在組織教學(xué)活動過程中，教師就應(yīng)該做好教學(xué)層次劃分工作，循序漸進(jìn)地使教學(xué)引導(dǎo)發(fā)揮作用，讓學(xué)生一步步體驗(yàn)到成功的感覺。在具體的教學(xué)實(shí)踐活動中，教師要重視給學(xué)生留有動手實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生親自參與知識構(gòu)建的過程，引導(dǎo)學(xué)生主動體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)，利用實(shí)踐契機(jī)促進(jìn)理論知識由抽象向形象轉(zhuǎn)化。此外，在實(shí)踐教學(xué)契機(jī)的支撐下，學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，這對初中生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)其實(shí)具有很大意義。例如，在對三角形內(nèi)角和定理證明進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生們初次接觸輔助線，這對他們來說有一定的困難。為此，在課前的時(shí)候讓學(xué)生們自己準(zhǔn)備一個紙質(zhì)的三角形，然后，在課堂上讓學(xué)生們將三個角都涂成不同的顏色，將剪下來的拼在一起，問學(xué)生們有幾種拼法，通過拼湊來引發(fā)出輔助線的作法，這樣不僅僅使得課堂教學(xué)更加有趣，還能夠加深學(xué)生對輔助線的認(rèn)識和運(yùn)用能力。

三、利用游戲教學(xué)強(qiáng)化趣味性

游戲教學(xué)方法在學(xué)科教學(xué)活動中取得了很好的應(yīng)用效果，將游戲活動融入教學(xué)過程，能夠讓學(xué)生在直觀上獲得良好的知識學(xué)習(xí)體驗(yàn)[3]。在初中數(shù)學(xué)的很多知識點(diǎn)都可以采用游戲教學(xué)的方法，例如，在對統(tǒng)計(jì)知識進(jìn)行講解前，可以將學(xué)生們分為若干個小組，然后，準(zhǔn)備數(shù)個布袋，在布袋中裝入圍棋棋子，讓學(xué)生在不對圍棋棋子清數(shù)的情況下估算袋子中的圍棋棋子數(shù)量。這時(shí)很多學(xué)生都在思考如何解決這個問題.此時(shí)便可以引入游戲教學(xué)，然后，讓學(xué)生在自己的實(shí)踐過程中來尋找到答案.讓學(xué)生從袋子之中取出10顆棋子，然后，標(biāo)記記號后放回到布袋中攪勻，接著通過同樣的方法從布袋中取出 15 顆棋子，從這 15 顆棋子之中找出具有標(biāo)記的棋子。然后，再通過 來進(jìn)行計(jì)算，得出棋子的大概數(shù)量，在完成了計(jì)算之后再對袋子中的棋子數(shù)量進(jìn)行清數(shù)，對所估算的數(shù)量進(jìn)行驗(yàn)證，在這樣的一個游戲活動之中，學(xué)生們不僅僅會積極地思考如何來解決這個問題，還在游戲的過程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣所在，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生出興趣。

四、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

正所謂“生活中處處有數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)作為一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，已滲透于人們現(xiàn)實(shí)生活的各行各業(yè)[4]。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，不是單純地掌握數(shù)學(xué)知識與技能，而是為了運(yùn)用其去更好地解決生活中存在的問題。所以，身為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要注意積累存在于現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，并在課堂上進(jìn)行適時(shí)、合理的運(yùn)用，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，達(dá)到對自我生活需要的滿足。比如，在《一元一次不等式》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們都有過假期跟父母旅游的經(jīng)歷吧，在選擇旅行社時(shí)，是不是遇見過不同旅行社的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相同，但是卻有著不同優(yōu)惠政策的情況，那么，你們怎么才能知道哪家旅行社的價(jià)格更合算呢？ ”這樣，我通過聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對本節(jié)知識產(chǎn)生了親切感，引起了他們極大的探索興趣和解決問題的欲望，從而以積極主動的態(tài)度進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上，作為現(xiàn)代教育工作者，我們應(yīng)該樹立先進(jìn)的教育理念，結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和方法做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，選擇靈活性和符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不高，很多消極因素影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升，因此當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們應(yīng)該做好教學(xué)改革工作，致力于引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。筆者在本研究中以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，分析構(gòu)建初中數(shù)學(xué)趣味性課堂的有效辦法，希望本研究內(nèi)容可供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春芹.趣味性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用[J].教師，2016，32（33）：104-105.

[2]陳剛.加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生主動性[J].啟迪與智慧（教育），2016，12（09）：35-36.

[3]徐懷德.對活躍初中數(shù)學(xué)課堂氣氛的幾點(diǎn)建議[J]. 河南科技，2013，1（05）：05-06.

[4]張雯.試論新課程改革背景下數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].當(dāng)代教研論叢，2016，12（02）：145-146.