李雙

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于很多小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科非常不了解，學(xué)生學(xué)起來非常困難，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生實(shí)際的生活，將英語(yǔ)教學(xué)與小學(xué)生的生活聯(lián)系，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；生活化教學(xué)；策略

在如今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，主要存在著如下幾個(gè)方面的問題，首先，小學(xué)生理解能力與英語(yǔ)教學(xué)的難度存在著一定的矛盾。小學(xué)生的特點(diǎn)就是理解能力有限，尤其是對(duì)于外國(guó)的語(yǔ)言，很多學(xué)生從來沒有接觸過，在學(xué)習(xí)起來比較困難。另外，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容存在著一定的難度，很多的學(xué)生無法適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解方面存在著困難，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，在教學(xué)方法方面，很多英語(yǔ)教師主要的教學(xué)方法就是在課堂上為學(xué)生講授相關(guān)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生在課堂上和課后進(jìn)行知識(shí)的背誦，這些內(nèi)容包括字母，單詞，小對(duì)話等，學(xué)生對(duì)于這種機(jī)械式的學(xué)習(xí)方法會(huì)存在著很大的厭煩感，并且小學(xué)生無法進(jìn)行長(zhǎng)期的集中注意力，容易走神、溜號(hào)等，無法實(shí)現(xiàn)最佳的記憶效果，影響到小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。再次，教師對(duì)學(xué)生的要求不全面。很多教師對(duì)學(xué)生的要求就是將字母、單詞等掌握住，但是，小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，教師更需要注重對(duì)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生采取正確的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此，教師單方面的要求學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握而忽略了對(duì)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)上的良好發(fā)展。

一、小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)策略

1.將教材內(nèi)容與生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)中，教師需要將教材內(nèi)容與生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。例如，教師在進(jìn)行boy這個(gè)單詞教學(xué)的時(shí)候，可以利用班級(jí)里的男學(xué)生和女學(xué)生進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，教師告訴學(xué)生班級(jí)里的男學(xué)生可以稱之為boy，這樣教師將教材中的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系到一起，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)逐漸的產(chǎn)生興趣，進(jìn)而學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平也會(huì)有顯著的提高。

2.利用生活化的游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師還可以利用生活化的游戲進(jìn)行教學(xué)。所謂的生活化的游戲主要就是指學(xué)生在生活中經(jīng)常玩的游戲，教師將游戲與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，學(xué)生會(huì)很快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加。例如，學(xué)生在平時(shí)的生活中，經(jīng)常會(huì)湊很多的人玩“三個(gè)字”，教師可以在英語(yǔ)課堂上也組織學(xué)生玩三個(gè)字，但是學(xué)生所說出來的三個(gè)字必須是三個(gè)英語(yǔ)單詞，這樣學(xué)生會(huì)在玩游戲的過程中，實(shí)現(xiàn)了良好記憶單詞的效果，長(zhǎng)此以往，學(xué)生為了在游戲中能夠勝出，會(huì)努力地記憶更多的單詞，學(xué)生的單詞量也會(huì)隨著玩游戲而不斷增加，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

3.將作業(yè)與學(xué)生的生活進(jìn)行有效的聯(lián)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以將英語(yǔ)課后作業(yè)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，具體可以采取如下留作業(yè)的形式，一，教師可以讓學(xué)生尋找身邊的英語(yǔ)，主要就是讓學(xué)生在平時(shí)的生活中收集一些生活中的英語(yǔ)，比方說，一塊英語(yǔ)廣告牌，學(xué)生可以將其記錄下來，然后通過查字典和詢問教師等方式了解這塊英語(yǔ)廣告牌的意思，這樣學(xué)生能夠在生活中不斷地收集，并在此過程中學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加的濃厚。二，教師可以讓學(xué)生在生活中粘貼標(biāo)簽，例如，家里的生活用品、學(xué)習(xí)用品等等，學(xué)生可以將相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞貼到物品上，當(dāng)學(xué)生在使用這個(gè)物品的時(shí)候，就可以了解這個(gè)物品用英語(yǔ)如何說，久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸的掌握更多的英語(yǔ)單詞，并且在平時(shí)的生活中，教師也可以讓學(xué)生跟自己的家長(zhǎng)展示某些生活用品用英語(yǔ)如何說，有助于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

4.組織豐富多彩的課外活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)中，教師可以組織豐富多彩的課外活動(dòng)，像，在母親節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日中，教師可以組織學(xué)生做一張英語(yǔ)賀卡，在母親節(jié)的時(shí)候送給自己的媽媽，在圣誕節(jié)的時(shí)候送給自己的同學(xué)和家人等等，這樣學(xué)生在制作賀卡的過程中，會(huì)查找課本或者是其他的資料，掌握更好的單詞和祝福語(yǔ)等等，學(xué)生會(huì)不斷的提高自身的英語(yǔ)水平。另外，教師還可以舉辦英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)，開展英語(yǔ)歌謠比賽、講英語(yǔ)故事比賽、英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)自制手抄報(bào)比賽等富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的活動(dòng)，進(jìn)而通過豐富多彩的課外活動(dòng)，使英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的更大進(jìn)步。

本文主要針對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)策略進(jìn)行了具體的分析，通過本文的探討，我們了解到，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師通過利用生活化教學(xué)策略，能夠顯著地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在小學(xué)階段打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)習(xí)上的良好發(fā)展。

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