蘇曉琴

摘要：身為新時(shí)代的教師我們每天都真切的感受到我國(guó)的新課程改革以其驚人的速度在全國(guó)順利推進(jìn)，面對(duì)新課改，我們普遍感到應(yīng)接不暇，迫切需要提高自身素質(zhì)，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在研討中成長(zhǎng)進(jìn)步，近幾年來，中國(guó)的教育信息化發(fā)展日新月異，信息技術(shù)教育已全面進(jìn)入中小學(xué)，信息技術(shù)課堂不但承載著培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù)基本能力的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好信息意識(shí)和信息素養(yǎng)的重任，探索體驗(yàn)式教學(xué)策略是否適合信息技術(shù)課堂，使信息技術(shù)課堂教學(xué)更好的向體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，是更好的開展中小學(xué)信息技術(shù)課程亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)策略

我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對(duì)未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。 21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，為我們的教學(xué)改革提供了契機(jī)。實(shí)踐證明，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用能給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。那么，我們?nèi)绾螌⑿畔⒓夹g(shù)與英語(yǔ)教學(xué)有效整合？

一、我校教學(xué)環(huán)境分析

1、硬件：我校地處西寧市邊遠(yuǎn)地區(qū)，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校，校內(nèi)有學(xué)生多媒體計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)蓚€(gè)，有精品課錄播教室和多媒體教室一間，去年學(xué)校出資建立了“班班通”多媒體平臺(tái)，學(xué)生多半來自周邊農(nóng)村，家中有計(jì)算機(jī)的不足5%。

2、軟件：我校校園網(wǎng)與英特網(wǎng)相連，教師可用的教學(xué)資源廣闊，學(xué)生用的素材大多數(shù)來源于英特網(wǎng)和教師自備資源庫(kù)。

3、教師和學(xué)生情況分析：我校師資力量良好，青年教師占一線教師的70%，我校學(xué)生大多數(shù)來自城鄉(xiāng)結(jié)合部及周邊農(nóng)村，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊。

結(jié)合以上分析，我認(rèn)為在我校在英語(yǔ)課堂上開展體驗(yàn)式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，并通過小組合作的形式，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，體驗(yàn)成功的喜悅。

二、開展體驗(yàn)式教學(xué)策略的要求

1、開拓獲取信息的途徑，擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率。利用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這種集圖形、聲音、動(dòng)畫、文字等多種信息功能為一體的教學(xué)，以全方位、多層次吸引學(xué)生，增加信息獲取量使課堂英語(yǔ)教學(xué)更為生動(dòng)活潑，趣味盎然，，讓學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境，使學(xué)生自始自終都保持強(qiáng)烈的興趣，從而易于接受、記憶新的語(yǔ)言材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、制作適宜教學(xué)實(shí)際的課件為體驗(yàn)式教學(xué)做好鋪墊。作為英語(yǔ)學(xué)科，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)從著重培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的綜合能力出發(fā)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的正確理解和運(yùn)用，并且突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、體驗(yàn)式教學(xué)策略在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用

我們必須大力研發(fā)外語(yǔ)教學(xué)中教與學(xué)的新策略。在傳統(tǒng)課堂上，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生只需專心聽講，認(rèn)真記筆記即可。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)則要求學(xué)習(xí)者發(fā)揮主動(dòng)精神，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任，真正成為教學(xué)過程的主體。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地參與，認(rèn)為沒有這種參與，就不能產(chǎn)生任何體驗(yàn)，更談不上學(xué)習(xí)過程的完成。英語(yǔ)課是一門應(yīng)用性學(xué)科，而非理論型課程，要求學(xué)生積極參與、積極探究和合作，更要求學(xué)生親身體驗(yàn)，具體操作，反復(fù)練習(xí)。信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)提供了一條超時(shí)空的隧道，把網(wǎng)上的和光盤里面豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了廣闊天地，提供了學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思維興奮點(diǎn)的刺激。多媒體能為學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量的視聽輔助，十分有利于增進(jìn)理解，喚起興趣，強(qiáng)化記憶，加速學(xué)習(xí)者大腦的信息處理過程。多媒體的動(dòng)畫畫面所展示的仿真環(huán)境使學(xué)習(xí)者有身臨其境的感覺。教學(xué)時(shí)，學(xué)生活動(dòng)多以先觀看后參與為主，通過展示一系列豐富多彩的信息，給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)作的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體的使用一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了身臨其境的環(huán)境，一方面也使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。

在英語(yǔ)課堂上，常采用的是體驗(yàn)式教學(xué)策略和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)策略，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)問題情境，為完成任務(wù)的各個(gè)階段設(shè)計(jì)不同的，富有創(chuàng)意的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)探究，提出解決問題的方案，完成實(shí)踐任務(wù)。此外，教師還應(yīng)該抓住教學(xué)過程中的適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)，相互觀摩與學(xué)習(xí)。比如，在我的一節(jié)新授課上，要講“動(dòng)物”這一話題，這個(gè)話題貼近生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是單純的講解會(huì)使學(xué)生感覺很枯燥，也沒有多少興趣，因此我就先出示了很多生動(dòng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)而引出一段貓和老鼠的動(dòng)畫視頻，學(xué)生們看了之后都很喜歡，感覺也很生動(dòng)，他們都興趣大增，我便布置了實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生分組合作談?wù)撟约合矚g的動(dòng)物并由此推及至其它有關(guān)喜好的話題，他們各個(gè)小組都興趣盎然，利用原來所學(xué)的知識(shí)，積極探索，但是沒有一個(gè)小組能夠用英語(yǔ)充分地表達(dá)出自己的喜好，于是他們開始提問一些描述性格品質(zhì)的詞匯，這時(shí)，我引出了本課中的一些形容詞，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之后又通過各組間不同同學(xué)的合作，進(jìn)行了對(duì)話練習(xí)。但遺憾的是，這節(jié)課時(shí)間太短了，強(qiáng)化反饋環(huán)節(jié)做得有些倉(cāng)促。我本來還設(shè)計(jì)了學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)方案，包括學(xué)生之間的組內(nèi)自評(píng)和組間互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)，通過學(xué)生的展示表演，讓每名學(xué)生真正體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽并從中借鑒學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，這節(jié)課在教學(xué)策略上的應(yīng)用不是很好，學(xué)生的體驗(yàn)只停留在第二個(gè)階段，沒有讓學(xué)生在新情景中形成新的觀念，也沒有經(jīng)過再反思，形成新經(jīng)驗(yàn)的過程。但這是我的第一次教學(xué)策略嘗試，我悟出了體驗(yàn)式教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)所在，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生每個(gè)人發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，親身參與解決問題的過程，并體驗(yàn)成功的喜悅，這樣的教育結(jié)果學(xué)生終生難忘，我想這就是教育最大的收獲吧！

四、體驗(yàn)式教學(xué)還應(yīng)該思考解決的問題

體驗(yàn)式教學(xué)給學(xué)生帶來了很多方便，讓學(xué)生真正參與并體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的喜悅，但這也對(duì)教師提出了更高的要求，它需要教師在課前進(jìn)行精心的思考和設(shè)計(jì)，站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度分析問題，認(rèn)真搜集各種信息，并具備觀察生活的智慧，只有這樣，身為教師的我們才能針對(duì)不同的學(xué)生心理和特稱設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際與社會(huì)實(shí)際的多樣性的體驗(yàn)活動(dòng)，才能在活動(dòng)中時(shí)刻注意調(diào)整教學(xué)，增刪活動(dòng)內(nèi)容，更好的使體驗(yàn)式教學(xué)服務(wù)于課堂，促進(jìn)學(xué)生理性思維的形成。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，解決英語(yǔ)教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語(yǔ)語(yǔ)言素材，發(fā)展其視聽能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)得到語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練，直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)，這樣我們就達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段——計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來的真正目的。多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的使用的確引起了教師角色的轉(zhuǎn)變。雖然教師講授的時(shí)間減少了，

但這絕不意味著降低了教師的作用或?qū)處煹囊?。一堂成功的多媒體英語(yǔ)教學(xué)課應(yīng)該是一臺(tái)內(nèi)容豐富的大演出，表演者是學(xué)生，教師是策劃、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、主持人、導(dǎo)演。