譚闖

摘 要：體育教師是體育教育的執(zhí)行者，是體育與健康課程的實施者，合理體育教師資源配置是體育教學(xué)過程中重要的保障。文章通過對體育教師資源配置的現(xiàn)狀進行調(diào)查，對其存在的問題進行剖析，旨在為體育教師資源配置研究提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育教師；資源配置；教學(xué)效果

前言

貫徹落實黨的十八大報告精神，進一步加強學(xué)校體育、藝術(shù)、健康和國防教育是全面貫徹黨的教育方針、堅持社會主義辦學(xué)方向的內(nèi)在要求，是全面實施素質(zhì)教育、增強學(xué)生體質(zhì)和綜合素質(zhì)的有效措施，是回應(yīng)民聲、順乎民意、辦人民滿意的教育和實現(xiàn)中國夢的迫切需要。教師資源配置合理與否直接關(guān)系到國民基礎(chǔ)教育是否長期穩(wěn)定發(fā)展和教育公平是否實現(xiàn)，更關(guān)乎一個地區(qū)教育質(zhì)量的發(fā)展。合理的教師資源配置是實現(xiàn)教育公平、教育質(zhì)量的有力途徑，目前，我國教師資源配置的研究主要集中在其內(nèi)涵、配置問題、原因分析及配置優(yōu)化策略等方面。[1]關(guān)于教師資源配置研究，楊建平認為，教師資源配置即如何分配、安置和使用教師。我國城鄉(xiāng)教師在生師比、骨干教師分布、年齡與性別結(jié)構(gòu)、編制、學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)等方面存在較大差距。體育教師資源配置是關(guān)系體育教學(xué)設(shè)施效果的重要前提保障，因此，通過分析教學(xué)效果與教學(xué)資源之間的關(guān)系，為體育教學(xué)的開展和提高體育運動技能教學(xué)效果提供參考。

1體育教師資源配置現(xiàn)狀

目前，在中小學(xué)學(xué)校中對于體育教師的配置有著嚴格的要求，有明確的體育課教師配備標準。教育部、衛(wèi)生部、財政部2008年6月9日下發(fā)的《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標準》（教體藝〔2008〕8號）規(guī)定，“根據(jù)體育課教育教學(xué)工作的特點，按照教學(xué)計劃中體育課授課時數(shù)和開展課外體育活動的需要，配備體育教師。小學(xué)1-2年級每5-6個班配備1名體育教師，3-6年級每6-7個班配備1名體育教師；初中每6-7個班配備1名體育教師；高中（含中等職業(yè)學(xué)校）每8-9個班配備1名體育教師。農(nóng)村200名學(xué)生以上的中小學(xué)校至少配備1名專職體育教師”。這是國家體育教師配備最基本的要求，條件好、規(guī)模大的學(xué)校要高于此標準配備。第二，高校。目前，公共體育課教師的配備暫無國家標準，但各校要根據(jù)辦學(xué)規(guī)模和公共體育課總課時量以及體育訓(xùn)練的需要，并考慮教師工作量平衡和學(xué)生選課情況，科學(xué)核定體育教師的編制。但是很多農(nóng)村學(xué)校因為地形地勢等原因而依舊無法達到這一標準，導(dǎo)致體育教學(xué)主導(dǎo)的缺失，形成了較為嚴重的體育教師資源貧困問題。同時仍存在農(nóng)村地區(qū)與城鎮(zhèn)地區(qū)體育教師資源也存在分配不均等現(xiàn)象。

2體育教師資源配置與教學(xué)效果關(guān)系

體育教師是體育運動技能教學(xué)的重要核心，因此體育教師資源配置與體育教學(xué)效果不可分隔，1名體育教師上課的班級最多為10個班，這樣才能保證上課的質(zhì)量。體育教師資源是教學(xué)效果保障的前提條件，有了師資作保障教學(xué)效果才能得到提升，體育教師資源很大程度影響著教學(xué)效果。此外，合理的體育教師資源配置能夠讓體育教師的健康得到相應(yīng)的保障，很多農(nóng)村學(xué)校由于體育教師資源配置較少，體育教師除了上課外還有很多事情待處理，在很多時間段都是身體疲憊狀態(tài)。這就容易導(dǎo)致體育教師的身體承受不住，形成亞健康狀態(tài)，體育教師都沒有健康的身體作為保障，教學(xué)質(zhì)量也將失去保障。

體育教師采取的教學(xué)方式和手段也是教學(xué)效果的影響因素之一，好的教學(xué)方式、方法能夠讓學(xué)校體育教學(xué)的效果達到最優(yōu)化，這也是目前學(xué)校體育課程改革的目標。體育教學(xué)改革中體育教師資源配置是體育教學(xué)改革中瓶頸之一。解決體育教師資源不均衡等問題提高體育課堂教學(xué)效果勢在必行。

3體育教師資源配置存在的問題

體育教師資源是學(xué)校最重要的資源，對體育教師資源進行保質(zhì)保量的管理是十分必要的。也就是說，學(xué)校在對教師資源進行管理的過程中，必須做到質(zhì)和量的統(tǒng)一。而目前不僅對于體育教師管理缺失，而且體育教師資源配置不均衡。這兩個問題影響著學(xué)校體育正常開展。體育教師管理上，教育部門規(guī)定要定期給體育教師進行專業(yè)技能的培訓(xùn)，而目前對于體育教師的技能培訓(xùn)較少，培訓(xùn)質(zhì)量不高。

農(nóng)村地區(qū)內(nèi)部的教師資源配置差異造成了巨大的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性的失衡，這種失衡主要呈現(xiàn)在農(nóng)村各類學(xué)校的教師數(shù)量不均、結(jié)構(gòu)失衡、質(zhì)量欠優(yōu)三個方面。[2]體育教師資源配置上存在著農(nóng)村與城市體育教師資源配置的數(shù)量不平衡，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的體育教師資源明顯比城市學(xué)校體育師資少。這就形成了農(nóng)村及貧困地區(qū)體育教師資源明顯不能滿足學(xué)校體育教學(xué)正常需求。體育教師資源的匱乏導(dǎo)致學(xué)校體育實施缺乏主導(dǎo)，不能完成正常的學(xué)校體育教學(xué)目標，發(fā)展學(xué)生的運動能力、培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德。

小結(jié)

體育教師資源配置是體育教學(xué)效果的主要影響因素之一，目前，農(nóng)村體育教師在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)都呈現(xiàn)不均衡狀態(tài)，這樣不合理的體育教師資源配置嚴重影響了農(nóng)村學(xué)校體育的教學(xué)效果。因此，在體育教學(xué)改革中，必須將教師資源配置合理化，合理的教師資源配置能夠?qū)⒔處熤鲗?dǎo)效果發(fā)揮至極致，提高教學(xué)效果，緩減教育貧困。

參考文獻：

[1] 成俊華，王愛玲.我國教師資源配置研究的現(xiàn)狀及反思[J].教育理論與實踐，2018，38（14） ：36-39.

[2] 曾俊霞.農(nóng)村地區(qū)內(nèi)部教師資源配置失衡表現(xiàn)及影響[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019，18（02）：9-13+44.