胡云峰

摘要：小學(xué)教育是整個(gè)教育階段的基礎(chǔ)，其教學(xué)水平會(huì)影響整體的教育水平。所以，為了小學(xué)生們能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)的校園管理者則需要對(duì)校園中存在的一系列問題進(jìn)行分析，尋找到問題的根源，并最終找到能夠使小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的方法，使得小學(xué)生們可以用有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué);管理;規(guī)范化;問題;措施

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的一個(gè)至關(guān)重要的階段。當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)需要一些綜合素質(zhì)高的人才來(lái)為其做建設(shè)，而小學(xué)的教育則是這些人才以后發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，為了更好的為國(guó)家創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)的棟梁之材，小學(xué)學(xué)校的管理規(guī)范化必須要有提高。

1 小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的問題

1.1 沒有為素質(zhì)化教育提供一個(gè)好環(huán)境

當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技的迅速進(jìn)步讓大部分人的思維觀念發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，也使得越來(lái)越多的人意識(shí)到了素質(zhì)教育的重要性。這也就導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生家長(zhǎng)希望自家的小孩能在學(xué)校受到好的素質(zhì)化教育，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣，只知道單純的傳授知識(shí)，讓學(xué)生們死記硬背，要想對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行素質(zhì)化教育，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，小學(xué)學(xué)校需要為此創(chuàng)造出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。

1.2 學(xué)校師生之間關(guān)系比較單薄

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，小學(xué)學(xué)校教師與學(xué)生之間的關(guān)系比較單薄，因?yàn)?，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直扮演的是一個(gè)嚴(yán)師的身份，這也就使得學(xué)生對(duì)教師一直有著害怕的感受，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到一些問題時(shí)，也不敢向教師請(qǐng)教，這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能深刻理解，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)效率有很大影響，同時(shí)，教師的課堂教學(xué)效率也會(huì)受到一定影響。

1.3 學(xué)校與外界的接觸和聯(lián)系太少

有許多小學(xué)由于他們與外界的聯(lián)系非常少，也就使得很多周圍的人對(duì)這個(gè)學(xué)校不了解，最終會(huì)嚴(yán)重影響到該學(xué)校的招生情況。此外，由于與外界的聯(lián)系太少，也導(dǎo)致了外界許多良好的教學(xué)技術(shù)與方法本學(xué)校無(wú)法接觸到，這對(duì)該學(xué)校的學(xué)生和老師來(lái)說都是極大的損失，這對(duì)他們以后的發(fā)展幾有可能會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

2 小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的措施

2.1 詳細(xì)分工進(jìn)行有針對(duì)性的管理

首先，教師們必須在進(jìn)行管理的過程中將工作細(xì)分，明確自己的工作范圍，并且對(duì)自己的工作一定要做到盡職盡責(zé)，這樣才能更好的解決學(xué)校管理密度小的問題。然后，學(xué)校也需要站在校園管理工作者的角度為他們考慮，不能只知道一味的壓榨這些工作人員，針對(duì)他們的工作也需要進(jìn)行合理的安排。最后，為了讓教師們以及一些工作人員能夠更加積極的面對(duì)工作，學(xué)校需要采取一些適合他們各自的管理方式。此外，學(xué)校也可以采用一些獎(jiǎng)賞制度，這樣能夠提高他們工作的熱情。

2.2 努力完善學(xué)校的管理制度

學(xué)校的管理者應(yīng)該努力的完善學(xué)校的管理制度，只有這樣才能讓小學(xué)學(xué)校的管理變得更加具有規(guī)范性，進(jìn)而才能夠讓學(xué)校的管理工作能夠更順利的開展下去。此外，讓學(xué)校的管理制度變得更加完善，不僅僅能夠?yàn)榻處焸兲峁┝艘粋€(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，督促教師們更加認(rèn)真努力的完成自己的教學(xué)任務(wù)，還為學(xué)生們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的綜合素養(yǎng)。

2.3 增加小學(xué)學(xué)校與外界的聯(lián)系

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，也是學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)人才的第一重地。學(xué)校必須時(shí)刻注意外界的變化，當(dāng)外界產(chǎn)生了比較優(yōu)秀的教學(xué)技術(shù)和方式，以及一些良好的教育理念時(shí)，學(xué)?？梢约皶r(shí)引進(jìn)，這樣可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，完成為國(guó)家培養(yǎng)人才的目標(biāo)。此外，學(xué)校也可以與一些外校進(jìn)行交流，或者是聯(lián)合舉辦一些活動(dòng)，讓各自的教師與學(xué)生進(jìn)行分享各自的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造共贏的結(jié)果，增長(zhǎng)各自的見識(shí)與眼界，這對(duì)他們以后的發(fā)展會(huì)有極大的幫助。

2.4 加強(qiáng)學(xué)校師生關(guān)系的管理

經(jīng)過教育改革之后，許多學(xué)校都將清楚的了解道，教師不僅僅是一名知識(shí)的傳授者，更是每位學(xué)生在學(xué)校的朋友。所以，為了更好的完成這一轉(zhuǎn)變，學(xué)校必須加強(qiáng)師生之間的關(guān)系管理，讓他們可以更好的適應(yīng)自己的角色。首先，學(xué)校需要做的就是，盡量消除師生之間的矛盾與隔閡，幫助他們更好的建立師生關(guān)系，然后，學(xué)?？梢苑窒黼p方的閃光點(diǎn)，增加雙方的親密度，這樣更方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳播，也更利于學(xué)生可以理解和掌握教師所講的知識(shí)內(nèi)容，雙方共同進(jìn)步。

3 總結(jié)

加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校的管理工作既可以讓教師的教學(xué)作用得以提高，還能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)人才做出一定的貢獻(xiàn)。所以，對(duì)于那些學(xué)校管理工作還存在著問題的學(xué)校來(lái)說，可以學(xué)習(xí)一下以上的學(xué)校管理方法，讓自己所在的學(xué)校變得更加規(guī)范化，為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新型綜合人才貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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[3] 劉先信，張道明.學(xué)校精細(xì)化管理中要念好三字金[J].教學(xué)與小學(xué)管理版，2016.

（作者單位：杭州市臨安區(qū)玲瓏小學(xué)）