翁曉華

摘要：物理是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中極其重要的一門(mén)學(xué)科，物理學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培訓(xùn)，和對(duì)其提高理解能力有著極其重要的作用。物理是近代才有的一門(mén)學(xué)科，相比較于其他的文科類科目，物理學(xué)應(yīng)為其復(fù)雜性和較強(qiáng)的專業(yè)性，一直是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)物理特別是一些復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的限制，學(xué)生們很難單純的從思維角度理解這些知識(shí)，面臨著只能想不能見(jiàn)這一重大難題。同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)有在初中物理教學(xué)中占據(jù)著很重大一環(huán)，讓學(xué)生們僅僅依靠模擬來(lái)進(jìn)行這這種教學(xué)顯然是一種不負(fù)責(zé)任的行為。因此在進(jìn)行初中生物理實(shí)驗(yàn)室要采用全新的方法，讓學(xué)生學(xué)的明白，學(xué)的細(xì)致。

關(guān)鍵詞：初中物理;力學(xué)實(shí)驗(yàn);微信

隨著大家思想的改變，越來(lái)越多的新的教學(xué)方法融入到了我們的日常教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的板書(shū)形式已經(jīng)漸漸地被各種，能吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意力，加深學(xué)生理解的新方法新方式所代替。傳統(tǒng)教學(xué)固然有其所處的必要性，但是在一些特殊形式的教學(xué)互動(dòng)中如：實(shí)驗(yàn)，參觀等需要細(xì)致的教學(xué)場(chǎng)景愈發(fā)的顯得有些蒼白。隨著新時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的智能化產(chǎn)物走到了我們的視野里，這種智能化產(chǎn)物依托其數(shù)據(jù)化時(shí)代的有利條件，帶給我們教學(xué)的極大幫助，促進(jìn)我們過(guò)去一些概念化教學(xué)轉(zhuǎn)變到實(shí)際的，能讓學(xué)生親生經(jīng)歷的可觸摸式教學(xué)。微信是我們?nèi)粘Ｉ钏３Ｊ褂玫囊环Napp，同時(shí)也是深受學(xué)生喜歡的一款應(yīng)用，同時(shí)微信上可以隨時(shí)隨地的同教師聯(lián)系，并且觀看課程視頻，因此微信輔助初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有極大的作用。

1 微信輔助初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的物理教學(xué)，學(xué)生們總是哀聲哉道，一些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)總會(huì)說(shuō)聽(tīng)不懂，或者還沒(méi)有聽(tīng)明白老師就開(kāi)始講下一章節(jié)了，導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的同學(xué)，學(xué)習(xí)越來(lái)越差，對(duì)于物理學(xué)習(xí)的愿望越來(lái)越低，進(jìn)而產(chǎn)生了一種厭學(xué)情緒加之初中學(xué)生正處于青春期，很容易做出過(guò)激行為，危害個(gè)人和社會(huì)的安全，同時(shí)給廣大中學(xué)生帶來(lái)不好的影響;而一些老師為了照顧較差的同學(xué)，有意降低講課速度，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)并且極慢的講解，這種情況確實(shí)照顧了班級(jí)差生的學(xué)習(xí)需要，但是同時(shí)極大的拉低了班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，拉低了班級(jí)整體的課程情況。并且有的一些課程，如實(shí)驗(yàn)等，由于自身場(chǎng)地，和物料需求。不純?cè)诩?xì)講的可能，當(dāng)堂課程必須當(dāng)堂結(jié)束，如果在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到了不明白，不了解的問(wèn)題，很難咨詢到老師。就算咨詢到老師由于沒(méi)有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，也很難靠理解復(fù)原出當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)情況，很容易造成學(xué)生不懂的進(jìn)一步加深，產(chǎn)生各加嚴(yán)重危害。但是通過(guò)微信輔助初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以把課程錄像進(jìn)行保留，方便學(xué)生們隨時(shí)觀看當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)情況，和具體的實(shí)驗(yàn)方法，方便學(xué)生們課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，通過(guò)1+1+1的方法來(lái)達(dá)到課程教學(xué)的最大化發(fā)展，讓學(xué)生們學(xué)的明白，老師教的安心。同時(shí)微信特有的即時(shí)通訊功能，更能加深學(xué)生和老師的進(jìn)一步共同，達(dá)到發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，解答疑問(wèn)的無(wú)銜接交流，更便捷的教導(dǎo)學(xué)生。

2 微信輔助初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體策略

2.1 提升專業(yè)技能，保證教學(xué)質(zhì)量

教師作為施教者，是任何科目教育的源頭，想要貫徹初中物理教學(xué)的深刻含義，必須從教師抓起。學(xué)校可以對(duì)物理教師開(kāi)展微信配合實(shí)驗(yàn)這種先進(jìn)方式的培訓(xùn)，并且定期進(jìn)行討論研究。物理教學(xué)中的互動(dòng)較多，只有掌握了系統(tǒng)培養(yǎng)方式，才能教育出好的學(xué)生。增加師生的溝通，物理老師要通過(guò)溝通和觀察學(xué)生的狀況，因材施教，有針對(duì)性的教育每個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都具有其獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自身學(xué)習(xí)素質(zhì)可能較強(qiáng)，那么在培養(yǎng)其的時(shí)候便可適當(dāng)提升難度;有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或者自身學(xué)習(xí)素質(zhì)較差，那么就需要教師多花時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。因此，在進(jìn)行微信教學(xué)的時(shí)候，老師要更加有出發(fā)點(diǎn)的為不用學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題難度的不同來(lái)達(dá)到因材施教這種個(gè)性化教學(xué)，同時(shí)老師積極接觸各種先進(jìn)的文化和網(wǎng)絡(luò)信息，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)化年代，學(xué)生不同于以往，每個(gè)學(xué)生面對(duì)的都是龐大的互聯(lián)網(wǎng)，他們自己接觸到知識(shí)和各種文化的機(jī)會(huì)是前所未有的，作為老師我們更應(yīng)該努力的提升自己的素質(zhì)和文化水平，來(lái)起到帶頭作用。

2.2 利用微信各種新穎功能

內(nèi)容依舊是教學(xué)的重中之重，只有完善的內(nèi)容才會(huì)吸引學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，我們實(shí)驗(yàn)配合微信使用，那么就需要我們積極的采用各種微信功能來(lái)達(dá)到一種教學(xué)的豐富，例如我們可以采用微信小程序等內(nèi)置功能，設(shè)置一些物理力學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在家閑暇時(shí)間，像玩游戲一樣學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的做法。寓教于樂(lè)，增強(qiáng)教育效果。同時(shí)老師積極接觸各種先進(jìn)的文化和網(wǎng)絡(luò)信息，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)化年代，學(xué)生不同于以往，每個(gè)學(xué)生面對(duì)的都是龐大的互聯(lián)網(wǎng)，他們自己接觸到知識(shí)和各種文化的機(jī)會(huì)是前所未有的，作為老師我們更應(yīng)該努力的發(fā)掘新的教學(xué)方式和功能，來(lái)起到豐富課堂的作用。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)微信輔助初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合時(shí)代的飛速發(fā)展，借用了互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)功能，拉近了教育和網(wǎng)絡(luò)之間的聯(lián)系，是教育工作順應(yīng)時(shí)代變化做出的重要改變，邁出了物理實(shí)驗(yàn)課程在互聯(lián)網(wǎng)+這一背景下堅(jiān)實(shí)的一步，為以后各種教育需求提供了新的積極方向，我們需要通過(guò)這種新的方式總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的完善我們的教學(xué)體系，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐小雅.微信公眾平臺(tái)輔助課堂教學(xué)研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2015（03）.

[2] 李戰(zhàn).淺談初中物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)融合教學(xué)[J].新課程（下），2018（08）.

（作者單位：廣東省化州市第一初級(jí)中學(xué)）