王麗

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術在各個學科之中得到了較為廣泛地推廣應用。語文作為小學階段的教學重點，始終受到廣大教育工作者的重視，并且也在一定程度上引入了信息技術。本文從信息技術在小學語文中的教學價值分析入手，針對當前教學中的不足，提出相應的優(yōu)化策略。

關鍵詞：信息技術;小學語文;策略

語文是小學階段的一門重要學科，借助于語文教學，不僅能夠培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，同時也能夠實現(xiàn)對學生的情操陶冶的作用。但是，傳統(tǒng)的小學語文教學方法，往往存在著較為僵化枯燥的情況。而借助于信息技術手段，能夠在最大限度提升學生的學習效率。本文從信息技術在小學語文中的應用價值分析入手，針對當前信息技術在小學語文中的應用不足情況，提出針對性的優(yōu)化建議。

1 信息技術教學方式的內涵和應用價值

信息技術的教學方式是指借助于先進的互聯(lián)網和多媒體教學工具來展開的教學形式?？傮w上來看，信息技術教學方式是科技不斷發(fā)展的產物，同時也是教育理念不斷變革的產物。近些年來，隨著我國經濟的不斷發(fā)展，尤其是教學設施的日益完備，信息技術教學方式在各個學科之中得到了較為普及的應用推廣，并且在小學語文教學之中得到了廣泛地應用?？傮w上來看，信息技術這一教學方式在小學語文之中的應用價值主要包含以下幾個方面：

首先，借助于信息技術教學方式，能夠極大地提升小學語文教學的趣味性。興趣是最好的老師，小學階段的學生，心思較為活潑，所以對于趣味性的內容更為容易理解。而傳統(tǒng)的小學語文教學方式，往往單純地注重對學生進行知識灌輸，而忽視了豐富教學的趣味性，這就容易造成學生學習的興趣不足。在這種背景之下，學生的學習動力就容易變得不足。

其次，借助于信息技術教學方式，能夠極大地擴寬小學語文的教學內容。隨著核心素養(yǎng)教學理念的不斷深化，小學語文不再把單純地灌輸給學生以客觀知識內容為主要教學目的，而是希望能夠培養(yǎng)學生綜合素質能力。借助于信息技術的教學方式，能夠在將更多的知識點傳輸給廣大小學生，從而提升小學生的語文核心素養(yǎng)。

最后，借助于信息技術教學方式，能夠極大地加速學生的語文知識遷移。語文和其他的學科存在的最大的不足在于其與現(xiàn)實生活有著較為密切的關聯(lián)。傳統(tǒng)教學方式往往是以填鴨式的教學形式為主，所采用的教學內容也主要是以課本的知識為基礎。但是隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術教學方式在小學語文之中得到了較為廣泛的推廣應用，借助于信息技術的教學方式，能夠引導學生將抽象的知識和具體的生活有機結合，從而加速學生的知識遷移。

2 信息技術教學方式在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀分析

信息技術教學方式在小學語文教學中的應用價值目前已經被廣大教育工作者所普遍接受。但是從客觀的教學實踐情況來看，這一全新的教學手段在在應用中還存在著諸多的不足，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，當前很多小學語文教師在開展信息技術教學過程之中，往往存在著運用頻率較低的情況。當前很多小學語文教師由于隊友信息技術教學方式在小學語文教學中的應用價值理解不夠深入，所以在小學語文教學實踐中，對這種全新的教學形式存在著運用次數(shù)較少的現(xiàn)象。當然，造成這種現(xiàn)象的另一個原因在于當前一些教師對于小學語文的課程知識點理解不足，從而影響了信息技術最終的教學運用效果。

第二，當前很多小學語文教師在開展信息技術教學過程之中，往往存在著對課外知識的引入不足的情況。盡管，當前一些小學語文教師也充分地注意到了信息技術教學方式在小學語文之中的教學中的價值。但是在對信息技術教學方式的運用過程之中，缺乏靈活性，尤其是忽視了借助于語文課程的知識點以及信息技術教學方式，來穿插入更多的知識。這就造成了教學的內容空洞匱乏，無法拓寬學生的知識視野，也就無法實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的提升。

第三，當前很多小學語文教師在開展信息技術教學過程之中，往往存在著知識和現(xiàn)實的關聯(lián)缺乏的情況。要想充分地提升小學生的語文素質水平，就需要不斷地加強學生知識和現(xiàn)實生活之間的互動關聯(lián)。但是，當前很多小學語文教師在開始信息技術教學的過程之中，往往忽視了把課程的知識點和現(xiàn)實生活進行緊密地關聯(lián)，從而影響了學生最終的知識遷移。

3 信息技術教學方式在小學語文教學中的應用策略

通過上文的分析不難看出，信息技術教學方式在小學語文教學中的應用還存在著諸多方面的不足，充分重視此類問題的存在，并且采取針對性的優(yōu)化策略，成為當前小學教師教學的重要任務。本文認為，信息技術教學方式在小學語文教學中的應用策略應該包含以下幾個方面：

首先，教師應該合理地提升信息技術教學方式在小學語文教學中的應用頻率，提升學生學習的趣味性。要想讓信息技術教學方式在小學語文之中發(fā)揮更大的價值，教師首先就應該合理地提升信息技術教學方式在小學語文之中的運用頻率。當前很多小學語文教師在對信息技術教學方式進行運用中，存在著濫用或者少用的情況。這兩種方式都不利于實現(xiàn)最終的教學效果。

教師首先要從課程內容的實際出發(fā)，來確定對于信息技術教學方式地應用。比如，小學階段的《草船借箭》一文就較為適合采用信息技術的教學方式，教師可以從網上下載相關的視頻資料，在課堂上給學生們播放。而朱自清的散文《匆匆》則不太適合應用信息技術。另外，教師在對信息技術教學方式進行運用時，還應該從學生的興趣入手。比如，在學習一些成語故事類的課文時，教師也可以從網上下載一些相關的視頻資料，從而提升學生學習的興趣。

其次，教師應該在信息技術教學方式地應用過程之中，合理地融入更為廣泛的知識點，從而擴看學生的知識視野。語文教學的核心目的是培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，而信息技術的教學手段則能夠充分地容納多種知識，從而提升學生的知識廣度和深度。

比如，在學習《桂林山水》一文時，教師一方面可以從互聯(lián)網上下載相關的視頻資料在課堂上進行播放。同時，教師也可以在視頻之中加入優(yōu)雅的背景音樂，這樣學生一方面能夠從視頻資料中加深對課程知識內容的理解，另一方面也能夠借助于背景音樂獲得情操的陶冶。

最后，教師在開展信息技術教學的過程之中，還應該加強知識和現(xiàn)實生活之間的關聯(lián)。語文知識來自于現(xiàn)實生活，同時也強調在生活之中應用語文知識，所以在開展信息技術的教學過程之中，教師應該加強知識和現(xiàn)實之間的關聯(lián)。

比如，在《中彩那天》這一課程的信息技術教學過程之中。教師可以借助于多媒體的教學方式，來展現(xiàn)中彩的規(guī)律和概率，從而幫助學生對于彩票行業(yè)有更加直觀、理性的認識。通過這種方式，能夠讓學生在學習到相關的知識的同時，也能夠樹立正確的生活觀念。

4 結語

隨著社會的不斷發(fā)展，國內的教學設備得到了最大程度上的優(yōu)化，尤其是信息技術這一全新的教學方式也得到了廣泛地普及，并且在小學語文之中得到了一定程度上的運用。借助于信息技術的教學方式，能夠讓小學語文教學更具趣味性，也能夠拓寬知識的空間以及加速學生的知識遷移。本文從對信息技術教學方式的內涵和應用價值分析入手，針對信息技術教學方式在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀，提出了針對性的優(yōu)化策略。希望本文的分析能夠廣大教育工作者帶來一定的啟迪，希望本文的分析有助于推動信息技術教學方式在小學語文之中得到靈活、廣泛地運用。

參考文獻：

[1] 陳霞.整合信息技術和小學語文實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化[J].讀與寫（教育教學刊），2016（10）.

[2] 劉佳.信息技術促進小學語文教學整合的研究[J].中國校外教育，2016（27）.

[3] 郝愛蓮，王淑美.合理運用信息技術增強小學語文教學效果[J].中國教育技術裝備，2012（31）.

（作者單位：四川省達州市通川區(qū)一小蓮湖學校）