趙紅偉

摘要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)的學(xué)科教學(xué)的發(fā)展有了重大的改變，教育事業(yè)也逐漸走向以學(xué)生為主的生本課堂。語(yǔ)文作為小學(xué)課程中十分重要的一部分，與其他科目比較起來(lái)，有更多內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行吸收，因此更需要教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的組織作用、管理作用和引導(dǎo)作用，將生本理念貫穿小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)始終，找到適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

語(yǔ)文這一學(xué)科在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)了很大的比重，屬于最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，并且是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，屬于工具性極強(qiáng)的一門學(xué)科。但小學(xué)生的理解能力十分有限，想要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，就要充分考慮到小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，配合生本教育理念，把以學(xué)生為主的課堂教學(xué)和傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，更加具有積極性。

1 生本理念對(duì)構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的意義

生本理念就需要以學(xué)生為核心，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，依靠學(xué)生、尊重學(xué)生，將一切的教學(xué)活動(dòng)，都要圍繞學(xué)生這一主體來(lái)進(jìn)行。在生本教育的過(guò)程中，學(xué)生被認(rèn)為成不可限量的，當(dāng)然，教師對(duì)于學(xué)生的尊重，也要是純天然的、發(fā)自內(nèi)心的。在生本理念的教學(xué)活動(dòng)中，教師不能一味的向?qū)W生傳授知識(shí)，要通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷自主探究，使學(xué)生的思維得到運(yùn)用和發(fā)展。學(xué)生在生本理念的課堂中，會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人，可以進(jìn)行自由的交流、合作、探究。從而獲得知識(shí)，以及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力可以得到全面的發(fā)展。所謂的高效課堂，就是在課堂教學(xué)中，教師可以高質(zhì)量、高效率的完成課堂教學(xué)，學(xué)生也能在有限的課堂中獲得更多的知識(shí)。這就需要教師將課堂的主導(dǎo)權(quán)交還到學(xué)生的手中，讓學(xué)生成為課堂學(xué)的主人。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體學(xué)生就可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐。這樣，不僅可以充分顯示出學(xué)生的主體性，還帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的自信心不斷得到提升，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及各科的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 生本理念構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的策略

2.1 尊重學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，想要以生本理念為核心，發(fā)揮生本理念的最佳作用，就需要教師充分尊重學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師往往采用灌輸式的教學(xué)方法，這樣的方法雖然可以傳輸給學(xué)生更多的知識(shí)，但對(duì)于學(xué)生而言，卻不能進(jìn)行很好的吸收，因此傳統(tǒng)的課堂教學(xué)效率一直不高。將生本理念貫穿到小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的主體性會(huì)得到充分的尊重，學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)文章中的人物進(jìn)行角色扮演，通過(guò)角色扮演，使“閏土”的形象在學(xué)生的腦海中更加清晰，并且小學(xué)生的表演欲望十分強(qiáng)烈，通過(guò)角色扮演，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效的提升，學(xué)生也可以更加個(gè)性化的發(fā)展。

2.2 堅(jiān)持課堂平等性，優(yōu)化師生之間關(guān)系

想要使生本理念在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中得到良好的貫徹，就需要教師對(duì)生本理念進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)。首先教師就要做到對(duì)學(xué)生一視同仁，堅(jiān)持教師與學(xué)生在課堂中的平等地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以更加深入的了解自己的學(xué)生，站在學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要多從學(xué)生的角度來(lái)考慮，用什么語(yǔ)氣，什么樣的語(yǔ)言更容易讓學(xué)生接受。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極的融入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生拉近距離，改善師生關(guān)系，這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生遇到問(wèn)題，才會(huì)及時(shí)的與教師進(jìn)行溝通。

例如，在學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》這一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)的是文言文，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和課本注釋，加上教師的引導(dǎo)，對(duì)文章進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要尊重不同學(xué)生的不同觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2.3 確保教學(xué)新穎性，應(yīng)用多種教學(xué)手段

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)手段被發(fā)掘，因此，教師可以結(jié)合各種科技手段，來(lái)豐富自己的課堂，將生本理念貫穿到課堂教學(xué)當(dāng)中。

例如，多媒體就是一個(gè)很好的教學(xué)工具，教師可以利用多媒體播放一些和課本知識(shí)相關(guān)的圖片、視頻和音樂(lè)，來(lái)打造良好和的課堂氛圍，使學(xué)生沉浸在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，教師就可以結(jié)合多媒體，首先播放一些關(guān)于魯迅先生的紀(jì)錄片，學(xué)生在對(duì)魯迅先生有了一定的了解后，再閱讀文章，就會(huì)對(duì)文章有更加深刻的印象。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生就能更好的沉浸在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的注意力也會(huì)得到有效提升，課堂效率自然也會(huì)得到提高。

3 結(jié)語(yǔ)

生本理念在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中可以發(fā)揮出良好的教育作用。因此，教師應(yīng)不斷提高自身綜合素質(zhì)，找到更好的生本理念下的教學(xué)策略，從而打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡思思.基于生本理念的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（07）.

[2] 李芹玲.生本理念下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略[J].小品文選刊：下，2019（05）.

（作者單位：黑龍江省牡丹江市穆棱市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）