劉海鳳

摘 要：微課是在信息時(shí)代產(chǎn)生的新型教學(xué)手段，教師應(yīng)用微課可有效提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效果，學(xué)生通過微課更可以實(shí)現(xiàn)跨空間學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)微課中逼真的教學(xué)情境、生動(dòng)的教學(xué)方式、以及有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容都可幫助學(xué)生理解并掌握化學(xué)知識(shí)，并且可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，使高中生的化學(xué)水平得到提高。本文對(duì)微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了分析，旨在通過微課進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生的化學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；微課；應(yīng)用

前言

微課是教師在新課程改革背景下對(duì)課堂總結(jié)之后產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，自從微課進(jìn)入課堂越來，迅速以其簡短、生動(dòng)、有針對(duì)性等特征吸引了教師和學(xué)生的眼球，改變了傳統(tǒng)課堂以教師為主導(dǎo)的狀態(tài)，使學(xué)生更主動(dòng)、更積極的接受知識(shí)。同時(shí)新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要求化學(xué)教學(xué)不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，同時(shí)要對(duì)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行強(qiáng)化，但這些要求受到課堂時(shí)間、教師能力以及學(xué)生興趣多方面的限制，而微課的介入完美解除了這些限制，使學(xué)生得到了更好的培養(yǎng)，高中化學(xué)教學(xué)效果得到了明顯提高。

一、微課概述

（一）微課簡介

微課是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的一種新型教學(xué)手段，其以視頻形式直觀的向?qū)W生傳遞知識(shí)。微課的內(nèi)容以教材為主，同時(shí)也可對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓展，相較于傳統(tǒng)課堂微課可以更直接、更有針對(duì)性的開展開教學(xué)，近年微課的應(yīng)用范圍和應(yīng)用頻率都有了極大提升，有效推動(dòng)了高中化學(xué)的進(jìn)步。

（二）微課的特點(diǎn)

首先微課的教學(xué)手段先進(jìn)，微課是在現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，可以說微課是現(xiàn)代科技濃縮后的體現(xiàn)。其次微課的針對(duì)性強(qiáng)，因?yàn)槲⒄n和傳統(tǒng)課堂相比時(shí)間非常短，平均一節(jié)微課只有10分鐘左右，所以微課內(nèi)容完全針對(duì)課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且每一節(jié)微課只對(duì)一個(gè)重難點(diǎn)進(jìn)行講解。再次微課的靈活性高，因?yàn)槲⒄n是通過視頻形成呈現(xiàn)的，所以不僅可以在課上應(yīng)用，學(xué)生在課后也可以通過手機(jī)、電腦等觀看微課，進(jìn)而強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果[1]。最后是便利性，微課視頻支持MP4、RMVB等多種視格式，學(xué)生無需專門轉(zhuǎn)換格式，并且現(xiàn)在任何一款播放器都可播放微課視頻，極大的方便了學(xué)生使用。

二、在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的意義

（一）令課堂得到了延伸

微課將一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)在十分鐘左右講解完畢，然后在發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上可以直接在線觀看或下載再觀看，這樣令微課得到了很好的傳播，也使教學(xué)不僅僅被限制在課堂上，學(xué)生在任何時(shí)間地點(diǎn)都可以使用微課了解知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于高中化學(xué)來講，其有著非常高的難度，在課堂上可能無法迅速迅掌握，同時(shí)高中生需要學(xué)習(xí)的科目比較多，導(dǎo)致他們?cè)跊]有了解化學(xué)知識(shí)的時(shí)候又要學(xué)習(xí)其他科目，此時(shí)微課就可以幫助學(xué)生在課后掌握課堂上沒有懂的知識(shí)點(diǎn)，這種方式令課堂得到了非常大的擴(kuò)展。

（二）有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課脫離了課堂，將知識(shí)點(diǎn)以一種非常精簡的方式呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，并且微課很多內(nèi)容都是通過視頻來進(jìn)行呈現(xiàn)的，這樣學(xué)生很容易被生動(dòng)的視頻所吸引，從而提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的興趣。另外微課一般都具有較為生動(dòng)的形式，而且所針對(duì)的內(nèi)容通常都為單一的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不僅可以輕松掌握微課的內(nèi)容，更不會(huì)像在課堂上那樣出現(xiàn)疲勞感。

（三）從微觀的角度向?qū)W生呈現(xiàn)了化學(xué)世界

化學(xué)是從微觀的角度向人們闡述這個(gè)世界，這也化學(xué)最主要的特征，同時(shí)也是化學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)橹豢课淖秩リU述化學(xué)這種微觀看世界的方式非常困難，即使闡述出來也不能讓人對(duì)化學(xué)有非常直觀的印象。既然化學(xué)是從微觀的角度闡述世界，那么我們用肉眼的話無法直接對(duì)其進(jìn)行了解，但是通過微課可以向人們呈現(xiàn)微觀的化學(xué)世界，讓人們知道各種物質(zhì)之間發(fā)生反應(yīng)的基本原理，對(duì)于高中生來講，他們可以通過觀察知曉各種復(fù)雜難懂的化學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)σ褜W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。

三、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對(duì)提升學(xué)習(xí)效果有非常大的幫助，預(yù)習(xí)之后正式學(xué)習(xí)能夠達(dá)到加強(qiáng)理解和鞏固的效果，但對(duì)于化學(xué)知識(shí)來講，對(duì)其進(jìn)行預(yù)習(xí)顯然是充滿難度的，學(xué)生在沒有經(jīng)過教師講解和實(shí)驗(yàn)演示的情況下只能在字面上粗淺的了解一些原理和概念，無法獲得良好的預(yù)習(xí)效果。但是在課前用十分鐘左右的時(shí)間觀看微課可對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有非常好的掌握，這樣就達(dá)到了課前預(yù)習(xí)的效果。另外因?yàn)槊抗?jié)微課只有十分鐘左右的時(shí)間，所以也可以在課上通過觀看進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后再由教師進(jìn)行講解就可以獲得非常好的效果，同時(shí)教師通過微課也可以幫助學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過的內(nèi)容，從而達(dá)成鞏固的目的。通常微課體現(xiàn)的都為書本中的知識(shí)點(diǎn)，例如在學(xué)習(xí)混合物的分離與提純之前，學(xué)生的獨(dú)自進(jìn)行預(yù)習(xí)的話可能無懂得混合物的分離和提純的原理和方式，因此通過微課的講解就可以了解其中的具體內(nèi)容，在真正學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候會(huì)更加輕松。

（二）利用微課進(jìn)行完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)

我們都知道化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，只講解理論知識(shí)的話根本無法讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有直觀的印象，進(jìn)而也就無法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。但是有很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性都比較高，例如獲取二氧化硫、氨氣等有毒氣體的實(shí)驗(yàn)等，有時(shí)候即使教師想通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)，也會(huì)因?yàn)槲ｋU(xiǎn)性而退卻[2]。此時(shí)教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上收集這些危險(xiǎn)性比較高的實(shí)驗(yàn)素材，然后將其制作成視頻，教師可為視頻配音進(jìn)行講解，這樣學(xué)生在觀看之后就能夠清楚的了解實(shí)驗(yàn)過程，再結(jié)合微課提供的化學(xué)反映原理就可以對(duì)這項(xiàng)內(nèi)有深入掌握。

（三）利用微課進(jìn)行課后拓展和鞏固

有的化學(xué)知識(shí)可能使學(xué)生一時(shí)之間無法掌握，但課堂的時(shí)間有限，此時(shí)可以通過微課觀看課上不懂的內(nèi)容，在反復(fù)觀看微課的講解之后就可以理解在課堂上未懂的部分。另外通過微課也可以對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购挽柟蹋瑥亩寣W(xué)生在課堂之外獲得成長，令自身的化學(xué)水平進(jìn)一步提升。

結(jié)束語

綜上所述，微課是在信息技術(shù)背景下出現(xiàn)的新型授課方式，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課能夠幫助學(xué)生在課前、課中、課后三方面更好的掌握化學(xué)知識(shí)，從而降低學(xué)習(xí)壓力、提升化學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李小燕.微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].好家長，2017，08（67）：107-107.

[2] 鄒沖.微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用分析[J].高考，2017，23（16）：35-38.