蘇真珠

摘要：隨著課程改革的不斷深入，課堂越來越強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教育理念，為此，小組合作的教學(xué)模式受到了廣大師生的推崇。運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠高度集中學(xué)生上課注意力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的發(fā)展。因此，現(xiàn)在的小學(xué)語文教師要積極的采用小組合作的教學(xué)模式，構(gòu)建小學(xué)語文的高效課堂，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)語文;高效課堂

小學(xué)語文是一門十分重要的學(xué)科，語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低影響著學(xué)生今后的發(fā)展，對此，加強(qiáng)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量是至關(guān)重要的，但是就傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式所反應(yīng)的教學(xué)情況來看，學(xué)生上課的積極主動(dòng)性不高，課堂氛圍嚴(yán)肅，學(xué)生漸漸喪失了對語文學(xué)習(xí)的樂趣，長此以往，教師教學(xué)會(huì)感到力不從心，因此，為了打破這一現(xiàn)狀，構(gòu)建語文的高效課堂，教師可以采用小組合作的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。小組合作的教學(xué)模式，一方面有效的活躍了課堂氛圍，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的融入課堂，積極思考討論，讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。另一方面小組合作的教學(xué)模式深刻貫徹了新課改的教學(xué)理念，學(xué)生的課堂主體性有著明顯的體現(xiàn)。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要在小組合作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，構(gòu)建小學(xué)語文的高效課堂。

1 科學(xué)合理劃分小組成員

科學(xué)合理的劃分小組成員是小組合作的前提和基礎(chǔ)，一個(gè)優(yōu)秀的小組離不開每位學(xué)生的相互配合。因此，教師在運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式的時(shí)候，一定要合理科學(xué)的分配每位小組成員。在分配小組成員的時(shí)候，教師要充分了解每位學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績等內(nèi)容，以這些數(shù)據(jù)作為參考，結(jié)合學(xué)生的意見和想法，合理科學(xué)的將每位學(xué)生分配在適合的小組中，讓學(xué)生能夠發(fā)揮出自身最大的價(jià)值，讓每位小組的綜合能力能夠達(dá)到平衡。另外，劃分的小組成員以五到六人為宜，每位小組中要選擇一名能力較強(qiáng)的管理者作為小組長，嚴(yán)格監(jiān)督和執(zhí)行教師布置的合作任務(wù)，使其團(tuán)隊(duì)能夠更加優(yōu)化。以這樣的方式，可以有效的促進(jìn)學(xué)生今后的小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)行，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)良好的外部條件，在一定程度上促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。

2 科學(xué)合理開展學(xué)習(xí)活動(dòng)

科學(xué)合理的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生小組合作的保障，教師在對學(xué)生進(jìn)行分組之后，要根據(jù)教材的具體內(nèi)容和學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力情況開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)置活動(dòng)的時(shí)候，教師要充分的考慮學(xué)生的語文知識儲(chǔ)備和語文體系，設(shè)計(jì)活動(dòng)要把握好一個(gè)度，活動(dòng)內(nèi)容不能太過簡單，否則沒有挑戰(zhàn)性，但難度也不能太高，否則會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，內(nèi)容要讓每位學(xué)生都積極的參與進(jìn)來，然后進(jìn)行思考討論。以人教版小學(xué)四年級語文教材內(nèi)容為例，在進(jìn)行《鳥的天堂》這篇課文的時(shí)候教師就可以讓每個(gè)小組都認(rèn)真的想自己生活中所見到的鳥類，然后小組之間進(jìn)行討論自身所見到的鳥類的外形和習(xí)性，然后讓一位成員進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的融入課堂，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候也會(huì)更加的投入，每位學(xué)生都能夠增強(qiáng)自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和團(tuán)隊(duì)使命感，加快了教師教學(xué)目標(biāo)的有效完成，達(dá)到了構(gòu)建高效課堂的目的。

3 科學(xué)合理構(gòu)建評價(jià)體系

科學(xué)合理的構(gòu)建評價(jià)體系可以提供小組合作的質(zhì)量。對于學(xué)生來說，教師的評價(jià)對他們至關(guān)重要，為此教師可以通過小組之間的競爭機(jī)制和鼓勵(lì)機(jī)制來激勵(lì)小組之間相互競爭，小組內(nèi)部相互鼓勵(lì)，另外，評價(jià)也要設(shè)計(jì)小組內(nèi)部成員相互評價(jià)，小組之間相互評價(jià)，明確其評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)依據(jù)，讓評價(jià)體系具備指導(dǎo)性和針對性和全面性。教師在運(yùn)用評價(jià)體系的時(shí)候，以一單元評價(jià)為宜，學(xué)生在收到有關(guān)自身的評價(jià)時(shí)候，要重視各自的評價(jià)也要重視小組的評價(jià)，要從教師和學(xué)生的評價(jià)中找到自身學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以改進(jìn)。另外，在進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，其依據(jù)不能只看學(xué)習(xí)成果，還要看學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此，教師要全面的了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，力求能夠科學(xué)客觀的評價(jià)每位學(xué)生。以人教版小學(xué)四年級語文教材內(nèi)容為例，在進(jìn)行第四單元的學(xué)習(xí)之后可以根據(jù)《白鵝》，《貓》等合作活動(dòng)，開展評價(jià)體系，讓學(xué)生能夠從中找出之一單元在學(xué)習(xí)上面的不足，然后做出改進(jìn)，能夠更好的學(xué)習(xí)之后的內(nèi)容。

綜上所述，小組合作的教學(xué)模式可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。因此，在小學(xué)的語文教學(xué)過程中，教師可以通過科學(xué)合理的劃分小組成員，科學(xué)合理的開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，科學(xué)合理的構(gòu)建評價(jià)體系這三方面入手，使課堂更加豐富多彩，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。另外，教師要不斷的改革和創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，力求不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效課堂。

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（作者單位：福建省晉江市池店鎮(zhèn)仕春小學(xué)）