龐桂香

德育教育的核心素養(yǎng)是指學(xué)生具備的適應(yīng)終生發(fā)展和社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長中扮演著重要的角色，班主任的榜樣作用對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人格的形成起著重要的作用，用心陪伴學(xué)生和學(xué)生一起向上生長踐行核心素養(yǎng)是教師義不容辭的責(zé)任。

陪伴學(xué)生使學(xué)生成為自律的人

陪伴學(xué)生使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，因此要求我自己首先以身作則，給學(xué)生以榜樣的鼓勵，潛移默化的感染、影響學(xué)生，通過他律和自我約束力爭讓我和學(xué)生一起逐漸成為自律的人。

1.陪學(xué)生早讀

早讀前提前五分鐘到教室，目的：（1）通過檢查頭天晚上學(xué)生的值日情況，了解學(xué)生的勞動品質(zhì)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點并于第一時間進(jìn)行表揚（2）發(fā)現(xiàn)值日中的問題后我自己及時彌補(bǔ)，這時我自己就是值日生，通過自己的行為傳達(dá)給學(xué)生一個信息——我也是他們中的一員，和他們一起勞動，一起愛護(hù)班級衛(wèi)生，為大家創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是我們共同的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生做好。（3）檢查學(xué)生早讀的到位情況，讓學(xué)生成為一個守時的人，當(dāng)學(xué)生看到我天天都提前到教室的時候經(jīng)常遲到的同學(xué)慢慢地也很少遲到了。

遇到學(xué)生讀語文的時候和學(xué)生一起讀書是我最快樂的時候。

2.陪學(xué)生自習(xí)，偶爾也陪學(xué)生聽課

（1） 晚自習(xí)和學(xué)生一起自習(xí)，學(xué)生完成作業(yè)，我自己備課、批改作業(yè)，不但監(jiān)督了學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，還可以幫學(xué)生解決疑難問題，及時了解學(xué)生的作業(yè)完成情況，協(xié)調(diào)各科的作業(yè)量，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題，同時給耐力差的同學(xué)以精神鼓舞和督促。另外，通過各種途徑了解學(xué)生喜歡閱讀的書，晚自習(xí)我也會看書，給學(xué)生老師喜歡她的感覺，同時我和學(xué)生業(yè)余時間聊天的時候也會有話題，從情感上拉近我和學(xué)生的距離。

（2） 時間允許的情況下走進(jìn)課堂和學(xué)生一起聽課，開始學(xué)生會緊張、防備，后來我們會一起探討。

3.陪學(xué)生一起運動

（1） 和學(xué)生一起跑操、課間操，不但鍛煉身體、監(jiān)督學(xué)生，而且讓學(xué)生感受我的力量

（2）適時開展球類運動比賽，走進(jìn)學(xué)生中間，幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，健康快樂成長。

通過這樣的陪伴，讓我?guī)У陌嗉壴趧趧?、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面都成了年級的風(fēng)向標(biāo)。

陪伴學(xué)生讓學(xué)生成為自由發(fā)展的人

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“心理安全”是指當(dāng)一個人偏離文化常規(guī)時能為社會所容忍，心理無須處于防備狀態(tài);“心理自由”是心理安全的結(jié)果，其根本特點是充分接納自己，不擔(dān)心別人的譏諷，可以象征性地表達(dá)自己的沖動和思想，無須壓抑、歪曲和隱藏它們。

開始陪伴學(xué)生的時候，學(xué)生對我的戒備非常強(qiáng)，學(xué)生會覺得老師是找他麻煩的。長時間相處下來，通過肢體語言和交流及真情付出，學(xué)生會慢慢接納我，和我探討問題，討論對某些問題的看法。對學(xué)生的尊重、接受學(xué)生哪怕不太合理的觀點，我的接受使學(xué)生心理處于安全狀態(tài)，對偏激的觀點不反駁，制造場景適時的引導(dǎo)，慢慢地學(xué)生會回到正規(guī)或者自己調(diào)整狀態(tài)。班上有一名學(xué)生不愛和人交流，體育課一人獨處。我經(jīng)常和他聊天，發(fā)現(xiàn)他的知識面很廣，心系同學(xué)，慢慢地他會介紹書籍給我，比如人工智能、老子等等，也會和我一起探討。有一天，他告訴我以后他想出家，我沒有反對，但是我和他相處得越來越多，我告訴他我和父母分開多年不能盡孝的愧疚和無助，他會去體會我的情感。后來他問我：如果出家他是不是不負(fù)責(zé)任？我再次把答案留給了他自己思考?，F(xiàn)在的他深受同學(xué)喜歡，越來越合群。

陪伴的過程中適當(dāng)或故意暴露我的缺點和不足，給學(xué)生在我面前表現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣會激發(fā)學(xué)生的潛能和保護(hù)我的意識，也會讓學(xué)生意識到自己有缺點是很正常的，關(guān)鍵是如何接納不完美的自己、老師和同學(xué)，從而避開缺點形成合力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識一起打造精英才是硬道理。比如我運用計算機(jī)分析數(shù)據(jù)的能力有點差，我會讓班上愛玩游戲的同學(xué)來幫我處理，經(jīng)常給孩子機(jī)會表現(xiàn)自己，孩子會有很強(qiáng)的成就感，也會激發(fā)他們的好勝心去克服困難，解決更有挑戰(zhàn)性的問題。

陪伴的過程創(chuàng)造條件讓學(xué)生接觸有影響力的人，激勵學(xué)生，促使學(xué)生自由發(fā)展。班上有一個孩子相當(dāng)聰明，但是愛玩游戲。我安排他去聽航天員景海鵬的講座，后來他立志當(dāng)航天員，成績由年級200多名穩(wěn)定在30名以內(nèi)，學(xué)習(xí)品質(zhì)有了非常強(qiáng)勁的提升。

陪伴學(xué)生讓學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識的人

創(chuàng)新教育的根本目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，并以創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心。心理安全和心理自由是創(chuàng)造性發(fā)展的基本條件。我在物理教學(xué)和班級管理中以激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力為主，鼓勵、保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，在陪伴學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。

物理教學(xué)來源于生活，物理知識又為生活服務(wù)，教學(xué)中通過生活中取材自制教具，改進(jìn)物理實驗，遇到困難和學(xué)生一起探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，努力和學(xué)生一起向上生長成為終生學(xué)習(xí)和發(fā)展的人。在實施新課標(biāo)《物理》必修2中的探究實驗“研究平拋運動”教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程中，我和學(xué)生一起對教材第12頁的參考案例2進(jìn)行了多次實驗和深入探究，發(fā)現(xiàn)了問題并解決了問題，論文發(fā)表在國家級重點刊物《中學(xué)物理教學(xué)參考》上，這樣的探究活動很多，不一一羅列。學(xué)生的潛能被挖掘，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，班上三名同學(xué)參加“SOLVE FOR TOMORROW 探知未來 2016年全國青年科普創(chuàng)新實驗暨作品大賽”全國賽成都賽區(qū)獲得第三名的優(yōu)異成績。

教學(xué)中付出真心和愛心的陪伴不但影響了學(xué)生也成就了自己的成長和發(fā)展，學(xué)生幸福愉快地學(xué)習(xí)，我幸福愉快地工作，收獲滿滿，幸福多多。

2017年我被評為昆明市首屆“名班主任”，同年我所帶的班級榮獲云南省級先進(jìn)班集體光榮稱號，這就是我陪伴我的孩子們一起努力向上生長，踐行德育教育核心素養(yǎng)的有力佐證。