郭愛華

摘 要：一個(gè)人學(xué)習(xí)成果的好壞很大程度上取決于其內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，或者稱為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它是家庭影響，個(gè)人意識(shí)與師長鞭策等因素的綜合作用的結(jié)果。高中物理知識(shí)相對(duì)于初中物理知識(shí)難度有很大躍升，同時(shí)也因?yàn)閷W(xué)生即將面臨著高考的壓力，再加上學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)生涯里，物理是其學(xué)習(xí)短板，最終不僅給高考結(jié)果帶來了遺憾，也錯(cuò)失了學(xué)習(xí)一門基礎(chǔ)自然科學(xué)的機(jī)會(huì)。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的動(dòng)機(jī)是本文主要的論述內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);教育教學(xué)

引言：

高中物理是高考考核的重要內(nèi)容之一的同時(shí)，也是一門新時(shí)代青年必要掌握的基礎(chǔ)自然科學(xué)。高中物理教育工作者要意識(shí)到提升學(xué)生的物理成績不僅要優(yōu)化提升講解內(nèi)容，還要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的意義

而今，隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)國民教育支出的加大，社會(huì)群眾也越來越重視教育。教育競爭變得越來越激烈，尤其是高考競爭，各種課外教學(xué)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般層出不窮。家長和學(xué)校也或多或少被這種大環(huán)境氛圍影響，越加看重學(xué)校的升學(xué)率和優(yōu)秀畢業(yè)生率，以成績分?jǐn)?shù)高低衡量學(xué)習(xí)成果，而忽視了對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以至于學(xué)生在脫離了學(xué)習(xí)課堂和各種考試之后，不知為何而學(xué)，也不知自己學(xué)了什么，為什么學(xué)。

物理作為一門難度極大的學(xué)科，這種現(xiàn)象是一種常態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)就是為了改變這一現(xiàn)狀。物理本身是一門實(shí)踐與理論相結(jié)合的學(xué)科，實(shí)踐映證理論猜想，理論推演預(yù)測著實(shí)踐結(jié)果。它也是一門改變?nèi)祟惿顮顟B(tài)的一門學(xué)科，我們生活中司空見慣的使用工具的設(shè)計(jì)理念中都蘊(yùn)含著物理科學(xué)，它具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。高中物理教師要在教學(xué)過程中向?qū)W生明確學(xué)習(xí)物理的意義，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)，這門科學(xué)對(duì)其在今后的生活中有著莫大幫助同時(shí)，通多學(xué)習(xí)物理的過程，培養(yǎng)了學(xué)生縝密的邏輯思維，和不畏艱難獨(dú)立思考的可貴品質(zhì)，為其今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具體方法

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

高中學(xué)習(xí)階段物理一方面教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，教學(xué)內(nèi)容往往是公式和計(jì)算占據(jù)主要位置，需要強(qiáng)大的推理能力。另一方面，教師在教學(xué)過程往往會(huì)直奔主題，直接講解高考要考核的知識(shí)點(diǎn)，這樣不聯(lián)系實(shí)際的授課方式更加使得物理學(xué)習(xí)顯得枯燥與乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難與排斥情緒，而選擇減少學(xué)習(xí)物理的時(shí)間甚至放棄物理課程的學(xué)習(xí)，把時(shí)間放在投入時(shí)間即可在短期內(nèi)看到成果的課程。這時(shí)需要教師把授課內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)顯示，學(xué)生更加傾向于學(xué)習(xí)有價(jià)值的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)物理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。例如，在講解《宇宙航行》這一章時(shí)，教師可以聯(lián)系我國載人飛船發(fā)射時(shí)的新聞直播片段，讓學(xué)生感受特大國家工程是很多工程師依據(jù)理論通力合作的結(jié)果。還有高速公路上限速路標(biāo)的規(guī)定，橋梁修建的曲度，過山車為什么不會(huì)脫離軌道，發(fā)電機(jī)為什么會(huì)發(fā)電等于物理知識(shí)密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生明白物理知識(shí)深刻地影響著國民生活的方方面面，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。

（二）豐富考核制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，主流的物理教學(xué)成果檢驗(yàn)方式，還是以紙質(zhì)試卷檢驗(yàn)為主，這樣的檢驗(yàn)方式雖然快速準(zhǔn)確，但不免有些單一。教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，要適當(dāng)考慮豐富學(xué)習(xí)成果考核方式。例如，可以將一部分的考核比重放在平時(shí)的課堂表現(xiàn)中，對(duì)于老師提出的問題有正確解答的同學(xué)可以獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，也可將一部分的比重放在實(shí)踐操作中，例如在學(xué)習(xí)《勻速直線運(yùn)動(dòng)》中小車的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作放入納入考核。多方位的考核制度可以增加同學(xué)們從多方位學(xué)習(xí)物理的機(jī)會(huì)和信心的。例如，有的同學(xué)在理論課堂中很難理解勻速直線運(yùn)動(dòng)是一個(gè)怎樣的過程，但是在實(shí)驗(yàn)過程中通過自己的精確操作和對(duì)自己實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解析，并能夠很深刻掌握勻速直線運(yùn)動(dòng)的過程和特點(diǎn)。常說親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜，在親身實(shí)踐驗(yàn)證物理理論的過程中，同學(xué)們感受到通過自身努力得到正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的成就感，會(huì)增加激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理課程的興趣。

（三）加大課堂教學(xué)中引導(dǎo)式教學(xué)內(nèi)容占比

可能是時(shí)間限制或者是條件限制，大部分學(xué)校的高中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是處于空白狀態(tài)。學(xué)習(xí)是一個(gè)自主的過程，授之以魚不如授之以漁，老師要在眾多的物理教科書實(shí)驗(yàn)中依據(jù)實(shí)踐的難易程度，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的硬件設(shè)施和設(shè)備，以及能給學(xué)生帶來怎樣的拓展和認(rèn)識(shí)等因素綜合選擇數(shù)個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置在教學(xué)內(nèi)容中。在實(shí)驗(yàn)過程中，操作主體是學(xué)生，教師在一旁主要充當(dāng)顧問的角色，面對(duì)同學(xué)們提出的問題，教師要一步一步設(shè)置引導(dǎo)式問題，使學(xué)生最終達(dá)到理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的程度。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)是教師實(shí)施物理教學(xué)時(shí)重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)機(jī)在短期內(nèi)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)效果，利于學(xué)生成績的提升和教師教學(xué)任務(wù)的完成，長期內(nèi)有助于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生思考問題的角度，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的深度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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