摘要：當(dāng)前高職院校的學(xué)生管理工作通常以班級為最小管理單元，每個班級配備專業(yè)的輔導(dǎo)員對學(xué)生的思想道德，行為習(xí)慣等進(jìn)行綜合性管理，輔導(dǎo)員作為班級管理的主體，必須提高認(rèn)識，加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)，優(yōu)化管理方法和策略，更好地促進(jìn)高職院校班級管理工作的開展。

關(guān)鍵詞：高職院校;輔導(dǎo)員;班級管理;策略研究

中圖分類號：G633 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1高職院校輔導(dǎo)員在班級管理中的作用

1.1 對班級的凝聚作用

學(xué)生是班級的主要組成成分，只有在全班學(xué)生目標(biāo)一致，并且在大家共同努力的前提下，才會產(chǎn)生動力，讓大家朝著一個方向努力。因此在班級管理中，輔導(dǎo)員應(yīng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)目標(biāo)的探討中，以自己的工作能力和人格魅力，獲得每一個學(xué)生對此方法的認(rèn)可，提升班級凝聚力。

1.2 對學(xué)生的引導(dǎo)作用

高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該把價值觀教育放在重點，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行人生規(guī)劃，對周邊的人和事物，有一個辯證的思維，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，讓他們對生活有一個樂觀向上的態(tài)度。以此同時還應(yīng)該以身作則，依據(jù)不同年級、不同專業(yè)的組織個體需求，開展合乎其需求的教育活動，讓學(xué)生的分析能力和解決問題的能力得以提升。高職院校輔導(dǎo)員能對學(xué)生發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。

1.3 對班級矛盾的協(xié)調(diào)作用

高職院校輔導(dǎo)員最主要的責(zé)任，就是管理學(xué)生。必須第一時間掌握學(xué)生的全部信息，和學(xué)生友好相處，一旦學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)事件，能第一時間拿出應(yīng)對措施。依據(jù)學(xué)校規(guī)章制度，妥善協(xié)調(diào)解決班級矛盾，對每一個學(xué)生做到公平公正，這樣才可以確保校園穩(wěn)定，并且能長期為學(xué)生提供服務(wù)。

1.4 對學(xué)生心理健康的疏導(dǎo)作用

大學(xué)生往往面臨生活、學(xué)習(xí)以及就業(yè)等多方面的壓力。特別是大一的新生，剛進(jìn)入大學(xué)，初到一個新環(huán)境，一旦不能很好地自我調(diào)節(jié)，多少會出現(xiàn)一些心理問題（比如焦慮、抑郁、自閉等問題）。作為學(xué)生最親近朋友之一的輔導(dǎo)員，大多數(shù)學(xué)生會信任輔導(dǎo)員，把自己的心里話告知輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員必須有足夠的專業(yè)知識和一定的人生經(jīng)驗，才可以幫助學(xué)生答疑解惑，更好地疏導(dǎo)。

2促進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員班級管理工作的方法和策略

2.1 加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)，提高人格感召力

高職院校輔導(dǎo)員的班級管理工作首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。作為班級的管理者，輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)知識、政治理論水平以及精神面貌和人格魅力等諸多方面的素養(yǎng)。與此同時，輔導(dǎo)員應(yīng)該建立正確的教育理念，做到尊重、關(guān)愛和理解學(xué)生。面對學(xué)生身上存在的缺點和不足要給予一定的包容性，在對學(xué)生進(jìn)行批評教育時要掌握方式方法，充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不能采用過激的刺激性言論和行為對待學(xué)生。作為高職院校輔導(dǎo)員，不僅要有豐富淵博的知識、高深的理論素養(yǎng)和人文素質(zhì)，同時還要掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，掌握必要的教育心理學(xué)相關(guān)知識，能根據(jù)不同學(xué)生的個體差異和性格特征做到因材施教，并且能做到對自身的嚴(yán)格要求，從道德、精神、行為和知識各個方面為學(xué)生樹立榜樣，通過自身的人格魅力和感召力來感化熏陶學(xué)生，這樣才能拉近和學(xué)生的距離，真正讓學(xué)生信服，更好的對班級進(jìn)行管理。

2.2 加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感溝通

高職院校輔導(dǎo)員是與學(xué)校里與學(xué)生關(guān)系最密切的人，也是班級管理主要執(zhí)行者。只有構(gòu)建親密和諧的師生關(guān)系，才能更好地開展班級管理這項工作。首先，輔導(dǎo)員要學(xué)會換位思考和移情體驗，嘗試站在平等的地位上與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。無論針對什么性格的學(xué)生，輔導(dǎo)員都應(yīng)該做到一視同仁，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和特長，客觀地對待他們的缺點和不足。在班級管理過程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)和學(xué)生之間的情感交流和溝通，努力做到師生之間的相互信任，提高輔導(dǎo)員在班級管理中的核心位置。同時，輔導(dǎo)員應(yīng)該在日常的交流溝通中了解并掌握學(xué)生的思想動態(tài)和情緒變化，特別是針對在學(xué)習(xí)和生活中有困難學(xué)生，要給予更多的關(guān)懷和鼓勵，同時應(yīng)詳細(xì)調(diào)查深入了解，幫助學(xué)生解決并克服困難，真正成為學(xué)生思想上了引領(lǐng)者，生活上的朋友。

2.3 加強(qiáng)班級管理制度建設(shè)

要想做好高職院校班級管理工作，輔導(dǎo)員必須面對當(dāng)前管理工作中存在的各種問題，在新的教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新和改良，建立科學(xué)的班級管理體系，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。輔導(dǎo)員必須從根本上認(rèn)識到班級管理體系的建設(shè)不是時間問題。輔導(dǎo)員要注意教育實踐過程，在實踐過程中不斷積累管理經(jīng)驗，并不斷確定班級管理的制度和相關(guān)要素。在管理過程中，要發(fā)揚(yáng)民主精神，積極聽取并采納學(xué)生的意見和合理化建議。通過加強(qiáng)班級的民主管理制度讓學(xué)生參與到自我約束和自我管理中去，讓學(xué)生更愿意參與班級管理工作，更容易接納班級管理制度。

2.4 加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

為了有效提升班級管理力度和管理效果，還應(yīng)該注重班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。輔導(dǎo)員作為班級的主要管理者，要發(fā)揮班風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，著力宣傳積極向上的正能量，可以通過樹立典型，表彰先進(jìn)模范的方式實現(xiàn)正面的激勵和鼓舞。與此同時，輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特長幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃未來的發(fā)展路徑，讓學(xué)生找到奮斗和努力的方向，實現(xiàn)專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的全面提高。

2.5 著力打造優(yōu)秀學(xué)生干部隊伍

要想提高班級優(yōu)化管理水平，增強(qiáng)班級的凝聚力，除了輔導(dǎo)員個人努力外，還須依靠一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍幫助輔導(dǎo)員開展班級管理工作。在班級干部的選拔和任用上，首先要挑選思想品德高尚、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)扎實、勤學(xué)動腦的優(yōu)秀學(xué)生。輔導(dǎo)員要充分重視培養(yǎng)學(xué)生干部與普通學(xué)生之間的溝通能力，全面提高學(xué)生干部的綜合素養(yǎng)。讓班級干部成為班級管理的骨干力量，從而提高學(xué)生干部的主觀能動性，加強(qiáng)自我管理，不斷使班集體形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語

綜上所述，高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員在班級管理工作中，應(yīng)將學(xué)校制度、人才培養(yǎng)需求與班級的實際管理工作有效融合，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想道德和言行舉止。面對學(xué)生缺點和錯誤，輔導(dǎo)員應(yīng)該耐心的對學(xué)生進(jìn)行教育，以成為學(xué)生的良師益友，同時要加強(qiáng)自身各方面素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，成為學(xué)生優(yōu)秀的榜樣模范，用自身的人格魅力影響學(xué)生的言行。此外，輔導(dǎo)員在開展班級管理工作時還應(yīng)加強(qiáng)班級干部隊伍的建設(shè)，使學(xué)生們能夠相互促進(jìn)共同進(jìn)步。

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作者簡介：

蔡忠臣，男 漢族 吉林省 1989年2月 碩士研究生 助教 思想政治教育和學(xué)生管理

（作者單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）