馮文飛

剪紙是我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，有著獨(dú)特的民族文化特色和藝術(shù)情趣。所謂“心靈手巧”，兒童的智慧在他的指尖上。剪紙不僅可以豐富幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，更是促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展的極好途徑。在幼兒園開展剪紙教學(xué)活動，可以培養(yǎng)幼兒的動腦、動手能力和想象力，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新和審美能力。近兩年來，我們選定剪紙作為班級特色，開展了系列教學(xué)活動，收到了良好的效果。以下談?wù)勎覀冊诨顒咏M織與實(shí)施過程中的一些有效做法：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣

（一）創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的環(huán)境。在展示墻貼上栩栩如生的剪紙作品讓幼兒欣賞，感受濃郁的民族氣息與氛圍，這些作品深深地吸引了孩子們。孩子們圍在四周贊嘆時(shí)我趁機(jī)引導(dǎo)幼兒感受剪紙藝術(shù)的魅力并把自己剪的作品向幼兒展示，讓幼兒拿在手中觀察。通過對實(shí)物的接觸，更加激發(fā)了幼兒的好奇心，使幼兒對剪紙的興趣更濃了。

為了進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們開設(shè)了剪紙區(qū)角游戲。在剪紙區(qū)里投放有關(guān)剪紙的圖書，讓幼兒隨時(shí)翻閱;并投放了一些彩紙、剪刀，讓幼兒試著玩一玩、剪一剪。這樣，孩子們對剪紙的興趣更加高漲。

（二）注重為幼兒創(chuàng)設(shè)帶有藝術(shù)意味的剪紙環(huán)境。為培養(yǎng)幼兒對剪紙活動的興趣，我們十分重視幼兒的參與，將幼兒和教師的剪紙作品布置裝飾活動室，鼓勵幼兒用各種形象組合粘貼成剪紙畫，貼在活動室內(nèi)，讓幼兒充分欣賞剪紙的形式、造型，感知剪紙作品的語言。我們充分利用身邊的材料，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合農(nóng)村特點(diǎn)、有童趣、有剪紙?zhí)卣鞯沫h(huán)境，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與剪紙活動的愿望。

二、培養(yǎng)幼兒的觀察力

剪紙藝術(shù)來自于民間與大自然，其主要形象也以生活中的美好事物與美好愿望為主。因此在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)剪紙過程中，首先要求幼兒認(rèn)真觀察生活中的事物，發(fā)展幼兒的想象力。筆者在第一次指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作時(shí)，要求幼兒在紙上畫一只蝴蝶。筆者原本認(rèn)為幼兒都熟悉這種動物，可以輕松畫出來，但實(shí)際上很多幼兒連蝴蝶的左右對稱也不能表現(xiàn)，說明幼兒在生活中還沒有養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。于是筆者給孩子一個(gè)星期的時(shí)間去觀察。在第二次創(chuàng)作時(shí)，幼兒的作品有了明顯的進(jìn)步，雖然剪紙畫的線條還算不上流暢，但已經(jīng)能夠?qū)⑹挛锏奶攸c(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。由這個(gè)活動筆者體會到，只有幫助幼兒在生活中養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，才能創(chuàng)作出豐富多樣的剪紙作品。因此在以后的學(xué)習(xí)中筆者鼓勵幼兒去認(rèn)真觀察。

三、通過游戲?qū)W習(xí)剪紙的方法

在創(chuàng)意剪紙活動的過程中，我針對大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)以及身心發(fā)展水平，精心選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容?；顒觾?nèi)容的設(shè)置和選取必須具有以下幾點(diǎn)：第一，活動內(nèi)容應(yīng)該具有一定的趣味性，有利于幼兒的身心發(fā)展。通過組織設(shè)計(jì)一些游戲性的情節(jié)，激發(fā)幼兒自主探索的欲望。比如組織“我的小章魚”活動，首先將之前剪好的小章魚進(jìn)行展示，為幼兒進(jìn)行示范。活動最開始以小章魚來做客引入活動內(nèi)容，幼兒可以將自己當(dāng)作一只小章魚，充分發(fā)揮自己的想象力，自己設(shè)計(jì)具體的故事情節(jié)。第二，豐富性、新穎性。我組織大家去公園參觀，讓幼兒根據(jù)自己所觀察到的事物，通過剪紙來一一呈現(xiàn)，幼兒通過動手操作和親身體驗(yàn)感受到了剪紙活動的無限樂趣。

四、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探索

剪紙活動最讓人關(guān)注的可能就是“孩子會不會剪”這一問題。剛開始的時(shí)候，剪的內(nèi)容比較簡單，這個(gè)問題還不是很突出，但是隨著技能要求的不斷提升，這一問題就越來越突出了。教師講解示范，幼兒跟著一個(gè)個(gè)步驟學(xué)剪，或者教師先集中講解再由幼兒分組操作，既枯燥教條，又不能解決這一問題。我們深刻意識到，只有將自主學(xué)習(xí)的機(jī)會交到幼兒手中，讓孩子們獨(dú)立探索，才是解決問題的關(guān)鍵。因此，在班級特色活動開展的過程中，我們注意循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)幼兒掌握獨(dú)立剪紙的規(guī)律及方法。在每次活動前，我們出示范例引導(dǎo)幼兒自由討論、分析，思考折、剪的具體過程，以及剪、挖時(shí)的注意點(diǎn)。如在中班剪紙活動“百變小兔”中，引導(dǎo)幼兒先觀察范例，思考應(yīng)該如何對折，接著再引導(dǎo)幼兒觀察對折后應(yīng)該畫什么圖案、如何剪、通過“這是由哪些圖形組成的”“可以先畫什么、再畫什么”“畫在哪里”“剪的時(shí)候應(yīng)該注意什么”等問題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考、討論。遇到孩子們各執(zhí)己見、意見不同的時(shí)候，就通過個(gè)別嘗試來進(jìn)行驗(yàn)證，通過實(shí)踐幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。一次兩次下來，孩子們漸漸地自己摸索到了折、剪的規(guī)律，能夠主動通過獨(dú)立嘗試鞏固原有經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步獲取新經(jīng)驗(yàn)，提高剪紙的技能。

五、剪紙教學(xué)不要急于求成，要由易到難

首先，指導(dǎo)幼兒一手拿硬紙片，一手拿剪刀，將硬紙片剪成碎塊，一直到幼兒的動作自然熟練為止。其次，要求幼兒先在紙上畫出三角形、圓形、方形，再拿剪刀沿畫的邊沿剪下，動作熟練的幼兒練習(xí)剪圓形。再次，將人物、動物、植物、玩具等各種圖案的紙發(fā)給幼兒，鼓勵他們剪下其中的圖案。這樣的練習(xí)可以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，所有幼兒都能主動投入練習(xí)之中，有了問題還會相互交流。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，幼兒的剪紙基本功得到了明顯提高，已經(jīng)具備了創(chuàng)作的條件。

總之，剪紙練習(xí)可以提高幼兒的動手動腦能力，發(fā)展幼兒的想象力。剪紙的教學(xué)也要講究一定的藝術(shù)，如培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會、提高幼兒的審美能力等都需要教師深入研究、廣泛實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：貴州省仁懷市實(shí)驗(yàn)幼兒園）