郭志紅

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，幼兒家長和幼兒對創(chuàng)意美術(shù)教育活動形式接受度較高，通過生活中的自然材料和廢舊材料的再利用，使幼兒的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)新意識得到激發(fā)，同時對幼兒環(huán)境保護(hù)意識進(jìn)行提升，使幼兒身心健康發(fā)展得到有效促進(jìn)。本文就如何更好地利用幼兒園環(huán)境材料有效展開幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：環(huán)境材料;幼兒創(chuàng)意美術(shù);應(yīng)用

引言：

幼兒園教育改革也不斷朝著素質(zhì)教育方向發(fā)展，為幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更廣闊的空間。因此在幼兒創(chuàng)意美術(shù)中充分利用各種環(huán)境材料，對各具特色的美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)新和制作，使幼兒審美意識的得高得到有效促進(jìn)，同時環(huán)境材料的收集和應(yīng)用工作，教師也應(yīng)加強(qiáng)管理和組織。

一、可利用材料的收集

幼兒園教師應(yīng)積極鼓勵幼兒對生活環(huán)境中的自然材料以及廢舊材料進(jìn)行收集，利用收集的材料進(jìn)行創(chuàng)作，使幼兒的創(chuàng)作興趣得以激發(fā)。

（一）生活中自然材料

在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動中，教師可以組織幼兒在生活中對自然材料進(jìn)行收集，材料主要包括羽毛、樹葉、石塊等，在收集過程中教師也可以幫助幼兒對外部環(huán)境和大自然加深理解，使幼兒的成長得到有效促進(jìn)[1]。

（二）生活中廢舊材料

日常生活中還有不少廢舊材料，如：紙杯、礦泉水瓶、紙盒、扣子、報紙等，教師也應(yīng)鼓勵幼兒將這些廢舊材料收集起來，同時向幼兒講授相關(guān)環(huán)保知識，培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)理念，使幼兒的全面發(fā)展得到進(jìn)一步推動。

二、材料的科學(xué)開發(fā)

（一）安全性

在收進(jìn)廢舊材料收集時，應(yīng)以幼兒自身安全為首要條件，教師需要確保所用的廢舊材料安全可靠，在進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動之前，需要對廢舊材料進(jìn)行相應(yīng)的處理，比如比較堅硬的材料貝殼、竹子等，需要先進(jìn)行磨光和裁剪，使其棱角全部處理光滑，危險性消除，為活動的正常有序開展提供可靠的保障[2]。

（二）材料作用的發(fā)揮

為了充分將材料的作用發(fā)揮出來，需要結(jié)合材料的特色以及活動內(nèi)容，教師應(yīng)對材料展開綜合應(yīng)用。比如進(jìn)行彩色瓶罐的制作時，可以利用報紙進(jìn)行粘貼的同時，開展充滿趣味性的互動，使幼兒的創(chuàng)新思維得到有效培養(yǎng)。

三、符合幼兒特征的活動創(chuàng)設(shè)

幼兒創(chuàng)意美術(shù)應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)，促進(jìn)其動手能力以及創(chuàng)新思維的提高，為幼兒創(chuàng)設(shè)適合的活動場所，不僅需要注意環(huán)境氛圍，同時對幼兒的創(chuàng)造力和想像力的發(fā)展需求予以滿足。比如教師可組織幼兒利用舊盒進(jìn)行手工制作，定期組織幼兒手工作品展示，使幼兒參與積極性提高，發(fā)揮想象力創(chuàng)作出自己喜愛的作品[3]。

四、材料在幼兒創(chuàng)意美術(shù)中的應(yīng)用

（一）欣賞

通過幼兒積極參與創(chuàng)意美術(shù)欣賞活動，使其思維模式和感官的協(xié)調(diào)性得到培養(yǎng)和提高，在實(shí)際活動中，教師要充分結(jié)合幼兒身心特征，積極鼓勵幼兒參與美術(shù)欣賞活動[4]。教師可以借助動物卡通圖片或?qū)嵉貏游飯@參觀，讓幼兒利用各種環(huán)境材料制作出自己喜歡的小動物的形象。教師可以先做示范，然后指導(dǎo)幼兒獨(dú)立完成。幼兒對動物特點(diǎn)加深了解的同時，也使自己的動手能力得到有效鍛煉。

（二）繪畫

繪畫能夠極好地培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，教師應(yīng)積極組織和鼓勵幼兒參與活動，使其能夠加深對外部事物的感受，另外還能通過自己的方式進(jìn)行描述和表達(dá)，有利于幼兒內(nèi)心世界的豐富。教師可以借助于舊紙盒和舊報紙，讓幼兒憑借自我的認(rèn)知進(jìn)行各類主題的繪制，比如山、大樹等，一方面使幼兒的興趣得到提高，另一方面使幼兒的審美意識得到有效提升。

（三）編制

幼兒可以通過參與美術(shù)創(chuàng)意活動，使其對自然以及生活的感受及體會不斷增強(qiáng)，教師也應(yīng)積極創(chuàng)意更多的活動機(jī)會，對幼兒想象力進(jìn)行培養(yǎng)[5]。教師利用各種毛線、繩子、紙條、布料等，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種小物件的編制，幼兒可根據(jù)自身喜好選擇，可以是動物的尾巴或者是小魚等小動物，老師通過引導(dǎo)使幼兒編制手工制作順利進(jìn)行;另外因材料、幼兒認(rèn)知等差異，每個幼兒所完成的創(chuàng)作也各有特點(diǎn)，教師通過活動使幼兒動力能力得到有效提升的同時，也應(yīng)對作品予以鼓勵和肯定，增加幼兒的自信心，使其全面健康發(fā)展的教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語：目前幼兒園幼兒教學(xué)中，美術(shù)創(chuàng)意活動越來受到學(xué)校、家長的重視美術(shù)作為創(chuàng)造世界以及自我實(shí)現(xiàn)的重要語言形式，對于幼兒創(chuàng)造力和自我情感表達(dá)能力的提高有著重要的促進(jìn)作用。因此教師在進(jìn)行幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動時，就積極鼓勵幼兒對周圍環(huán)境中的自然材料和廢舊材料進(jìn)行收集，并獨(dú)立自主地自由創(chuàng)作美術(shù)作品，使幼兒的獨(dú)立動手能力以及創(chuàng)新意識得到提高，在保證美術(shù)創(chuàng)意活動順利開展的同時，使環(huán)境材料的應(yīng)用效果和作用得到有效強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹靜.廢舊材料在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動中的應(yīng)用[J].新校園：中旬刊，2017（2）：156-157.

[2]繆麗芬.廢舊材料在幼兒園美術(shù)活動中的創(chuàng)意運(yùn)用[J].好家長，2019（8）：27-27.

[3]田萍.生活化材料在幼兒園美術(shù)活動中的運(yùn)用[J].好家長，2017（39）：234-234.

[4]沈秋亞.幼兒園創(chuàng)意美術(shù)的開發(fā)、支持與評價[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（10）：51-52.

[5]徐國芬.幼兒園創(chuàng)意美術(shù)中材料投放有效性的策略[J].時代教育，2017（6）：253-253.

（作者單位：蘇州市吳中區(qū)招商小石城幼兒園）