韓付泉 何琦

摘要：隨著新課程改革的逐漸開(kāi)展，對(duì)中小學(xué)教育提出了全新要求，同時(shí)在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出需要培養(yǎng)中小學(xué)生的寫(xiě)字基本功，從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及語(yǔ)文基本技能。從中小學(xué)角度闡述，開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)工作十分重要，若教師在日常教學(xué)中能夠重視寫(xiě)字教學(xué)的開(kāi)展以及寫(xiě)字技能的傳授，并培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣以及執(zhí)筆方式等，能夠在最大程度上提升學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也會(huì)起到一定推動(dòng)作用。在本次研究中，將重點(diǎn)闡述，中小學(xué)如何開(kāi)展正確漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)，從而提升學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力以及文學(xué)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);書(shū)寫(xiě);漢字;措施

漢字是我國(guó)幾千年文化積累的產(chǎn)物，當(dāng)前語(yǔ)言文字工作的開(kāi)展將直接影響到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，充分繼承并弘揚(yáng)傳統(tǒng)語(yǔ)言文字文化，有助于祖國(guó)統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)前中小學(xué)教育實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中極易出現(xiàn)錯(cuò)別字，為有效改善這一問(wèn)題，學(xué)校則需要及時(shí)采取措施，例如開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，提升學(xué)生寫(xiě)字興趣、家校合作以及調(diào)整教學(xué)方式等，采取相對(duì)應(yīng)的措施，從而提升學(xué)生漢字正確書(shū)寫(xiě)能力，并推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀闡述

中小學(xué)階段的學(xué)生，其年齡相對(duì)較小，因此針對(duì)教師所提出的要求很難完成，此外還存在部分教師，本身書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)技能不足，為學(xué)生樹(shù)立了不好的榜樣。需要明確的是，若教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)自身漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性不重視的話，那么將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的不重視，起不到良好的榜樣與示范作用。在中小學(xué)常規(guī)課程設(shè)置中，并未設(shè)置專門(mén)的書(shū)法課程，專門(mén)課程的缺失導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法更深層次的了解中華漢字的文化底蘊(yùn)，同時(shí)學(xué)校也缺乏培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自身并未形成良好的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，因而也就無(wú)法寫(xiě)出正確的漢字。在學(xué)校中，教師為保證課堂效率，往往會(huì)為學(xué)生布置大量的課后作業(yè)，同時(shí)作業(yè)所涉及的內(nèi)容也十分廣泛，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難高質(zhì)量完成，大部分學(xué)生在趕作業(yè)的過(guò)程中忽視了書(shū)寫(xiě)規(guī)范。正是由于當(dāng)前學(xué)校對(duì)漢字正確書(shū)寫(xiě)的重視程度不足，并且大量的課后作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不斷下降，這部分問(wèn)題均嚴(yán)重影響了學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。為提升學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，中小學(xué)應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，采取相對(duì)應(yīng)措施，提升中小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量[1] 。

二、中小學(xué)校促進(jìn)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的有效措施

（一）充分激發(fā)中小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣

教師需要明確的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提升其書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的重要措施，為保證學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量以及良好的寫(xiě)字習(xí)慣則必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣，并為學(xué)生樹(shù)立良好的自信心。中小學(xué)階段的學(xué)生，其心理發(fā)展并不完善，較為喜歡有趣的課堂氛圍，喜歡在課堂中聽(tīng)故事或者做一些簡(jiǎn)單的游戲，針對(duì)學(xué)生的這一特征，教師可在課堂中增加趣味故事或者引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展文字游戲，通過(guò)故事以及游戲的方式，使學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)漢字產(chǎn)生了解，并激發(fā)其喜愛(ài)之情[2] 。例如教師在課堂中可為學(xué)生講述一些古代文人的故事，比如著名書(shū)法家王羲之，為了練好字，將清水池變成了墨水池，可以看得出王羲之的勤奮與努力。此外還可以給學(xué)生講述岳飛在沙場(chǎng)上練字的故事，通過(guò)這些真實(shí)存在的故事，能夠使學(xué)生感受到古人對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的堅(jiān)持，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣。

（二）在課堂中充分培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣

在課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展將起到一定推動(dòng)作用，教師在課堂中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，端正坐姿，在正式寫(xiě)字前需要進(jìn)行寫(xiě)字操練習(xí)，當(dāng)學(xué)生行成正確的握筆姿勢(shì)后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。由于初中階段與小學(xué)階段的學(xué)生在年齡上有所差異，因此在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)采取分段教學(xué)的方式，針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，教師的教學(xué)重點(diǎn)則應(yīng)當(dāng)為學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的調(diào)整與糾正以及執(zhí)筆方法的訓(xùn)練。并且在學(xué)生剛接觸書(shū)寫(xiě)時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)存在的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間進(jìn)行糾正[3] 。小學(xué)階段的重點(diǎn)任務(wù)則是使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并對(duì)存在的不良習(xí)慣進(jìn)行矯正。而針對(duì)初中階段的學(xué)生，其書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)以及執(zhí)筆方式基本完善，但由于這一階段的學(xué)生作業(yè)量也相對(duì)增加，因此教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)牟捎铆h(huán)境教育的方式，針對(duì)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣存在問(wèn)題的學(xué)生，認(rèn)真分析原因，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定正確的方案，保證其能夠掌握正確的書(shū)寫(xiě)方式，并將其運(yùn)用在書(shū)寫(xiě)中。

（三）傳授寫(xiě)字技能

學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)之前，教師應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生正確的寫(xiě)字方法以及傳授寫(xiě)字技能，那么學(xué)生的書(shū)寫(xiě)效果將會(huì)得到提升。首先教師需要告知學(xué)生，在書(shū)寫(xiě)前應(yīng)當(dāng)對(duì)田字格產(chǎn)生正確的認(rèn)知，熟記不同部分的名稱，這是學(xué)生首先需要掌握的內(nèi)容。其次教師需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞田字格中的漢字，使學(xué)生明確每個(gè)字的位置，并觀察漢字的筆畫(huà)以及在田字格中的具體位置，這一步驟主要為學(xué)生今后正確書(shū)寫(xiě)奠定良好的基礎(chǔ)。最后教師需要帶著學(xué)生進(jìn)行筆畫(huà)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠明確不同筆畫(huà)的位置以及形狀，從而保證學(xué)生能夠更好書(shū)寫(xiě)[4] 。

（四）積極開(kāi)展家校合作

為保證學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，僅僅靠學(xué)校以及教師教學(xué)是完全不夠的，教師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，更多的是要求學(xué)生在寫(xiě)字課內(nèi)與寫(xiě)字課之外是一樣的，因此這就需要學(xué)習(xí)積極開(kāi)展家校合作。首先教師可以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，主要可利用其中與期末家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，從而告知家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)字規(guī)范的重要性，同時(shí)也使家長(zhǎng)對(duì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)行成初步認(rèn)知。此外教師還可積極建立班級(jí)微信群，并邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)加入，便于教師與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的近期寫(xiě)字狀態(tài)，同時(shí)家長(zhǎng)還可在班級(jí)群中分享學(xué)生的書(shū)寫(xiě)視頻，便于教師了解學(xué)生在家的練習(xí)情況。微信群的建立，能夠便于教師與家長(zhǎng)之間的溝通，雙方共同努力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：在我國(guó)中小學(xué)教育中，十分注重學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極采取措施，提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。但需要明確的是，書(shū)寫(xiě)教學(xué)是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，并不是短時(shí)間能夠完成的，因此教師需要嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)其學(xué)生興趣，同時(shí)家長(zhǎng)也需要配合教師，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，繼而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇美霞，許有發(fā).淺談如何提高小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)水平[J].課程教育研究，2019（25）：68-69.

[2] 劉江華.高中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究[D].魯東大學(xué)，2017.

[3] 劉志軍.略談中小學(xué)校促進(jìn)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的措施[J].學(xué)周刊，2017（28）：89-90.

[4] 張東旭.中小學(xué)有效實(shí)施漢字教學(xué)的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2016.

（作者單位：陜西省西鄉(xiāng)縣堰口鎮(zhèn)九年制學(xué)校）