曹艷

摘? 要：特殊教育學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念和教學(xué)方法，使學(xué)校教育逐步貼近學(xué)生的實(shí)際生活，用更專(zhuān)業(yè)的教育支持為特殊學(xué)生將來(lái)融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。本文結(jié)合新時(shí)代特殊教育的發(fā)展背景和我校教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)在特殊教育學(xué)校開(kāi)設(shè)“愛(ài)心超市”的意義和策略進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校;愛(ài)心超市;特殊學(xué)生;德育

在特殊教育學(xué)校，“愛(ài)心超市”讓所有特殊學(xué)生都能平等地參與勞動(dòng)換取報(bào)酬的活動(dòng)，學(xué)生們通過(guò)良好的行為表現(xiàn)獲得愛(ài)心積分卡、愛(ài)心代金券和愛(ài)心物品，讓“愛(ài)心超市”的各類(lèi)商品發(fā)揮其價(jià)值本身以外的增值作用。

一、特殊教育學(xué)?！皭?ài)心超市”的開(kāi)設(shè)背景

近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)特殊教育的重視程度逐步提高，財(cái)政對(duì)特殊教育學(xué)校的扶持力度不斷加大，特殊教育學(xué)校充分利用財(cái)政扶持，有效改善特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活條件，比如，免學(xué)費(fèi)、免生活費(fèi)、分發(fā)生活用品、分發(fā)學(xué)習(xí)用具等等。與此同時(shí)，特殊教育學(xué)校每年都會(huì)收到大量來(lái)自社會(huì)各界和本校教職工為學(xué)生捐贈(zèng)的學(xué)習(xí)、生活用品，這些愛(ài)心物品，大部分都是無(wú)償、平均分配給特殊學(xué)生，學(xué)生理所當(dāng)然地接受各類(lèi)捐贈(zèng)，感恩之心淡薄，主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)的積極性逐漸喪失。

二、在特殊教育學(xué)校開(kāi)設(shè)“愛(ài)心超市”的積極意義

（一）讓特殊學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，促進(jìn)其自立自強(qiáng)、全面發(fā)展

開(kāi)設(shè)“愛(ài)心超市”，讓特殊學(xué)生以購(gòu)買(mǎi)的方式獲得物品。學(xué)生只有努力學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、積極參加活動(dòng)等，才能獲得愛(ài)心積分卡、愛(ài)心代金券，進(jìn)而購(gòu)買(mǎi)“愛(ài)心超市”的物品，購(gòu)買(mǎi)商品的時(shí)候會(huì)了解到這些商品的來(lái)源，以便恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)?ài)心人士表示感謝。

（二）為特殊教育學(xué)校搭建行之有效的德育平臺(tái)

通過(guò)開(kāi)設(shè)“愛(ài)心超市”，學(xué)校對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行全面、長(zhǎng)期的考核，時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、平時(shí)表現(xiàn)、集體活動(dòng)等情況，便于學(xué)校德育活動(dòng)的開(kāi)展和調(diào)整。另外，學(xué)校可以在家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)中展示學(xué)生的考核情況，便于家長(zhǎng)們直觀地了解自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解學(xué)校的教育教學(xué)工作開(kāi)展實(shí)施情況，有利于家校和諧共育的發(fā)展。

（三）促進(jìn)特殊教育學(xué)校發(fā)展專(zhuān)業(yè)教育支持

特殊教育學(xué)校的教育教學(xué)除了依靠課堂教學(xué)這個(gè)主渠道外，還要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的行為能力、認(rèn)知水平等，開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，為特殊學(xué)生搭建展示自我、實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)，為充分挖掘?qū)W生潛能、有效補(bǔ)償其缺陷提供充足的空間。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，通過(guò)在特殊教育學(xué)校開(kāi)設(shè)“愛(ài)心超市”，有助于促進(jìn)特殊教育學(xué)校的教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)從人道主義關(guān)懷到專(zhuān)業(yè)教育支持的轉(zhuǎn)變。

（四）讓社會(huì)各界的愛(ài)心捐助物超所值

通過(guò)在特殊教育學(xué)校開(kāi)設(shè)“愛(ài)心超市”，打破特殊學(xué)生不勞而獲的現(xiàn)狀，激發(fā)他們?yōu)榱讼矏?ài)的物品而主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)，“愛(ài)心超市”作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的助推器，規(guī)范學(xué)生行為，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)特殊學(xué)生自立自強(qiáng)、自尊自律，學(xué)習(xí)成為對(duì)社會(huì)有用的人，進(jìn)而使社會(huì)各界捐助的物品發(fā)揮其價(jià)值本身以外的增值作用。

三、特殊教育學(xué)校開(kāi)設(shè)“愛(ài)心超市”的實(shí)施策略

（一）通過(guò)“愛(ài)心超市”對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行品德教育和生活教育

特殊學(xué)生在“愛(ài)心超市”的購(gòu)物過(guò)程，最大限度地模擬生活實(shí)際的場(chǎng)景?！皭?ài)心超市”里的商品種類(lèi)、價(jià)值均與現(xiàn)實(shí)生活相似，在“愛(ài)心超市”購(gòu)物需要特殊學(xué)生衡量自己手里的代金券價(jià)值，代金券價(jià)值不夠的無(wú)法成功購(gòu)物，代金券價(jià)值超額的用代金券或者積分兩種方式找零，結(jié)賬時(shí)需要有序地排隊(duì)。高度模擬生活實(shí)際的購(gòu)物環(huán)境，讓特殊學(xué)生自己選擇心儀的商品、比較價(jià)格，培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力，為他們將來(lái)進(jìn)入社會(huì)、獲得幸福生活奠定基礎(chǔ)。

（二）讓“愛(ài)心超市”成為家校共育的重要橋梁

特殊教育學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)“愛(ài)心超市”，掌握學(xué)生的能力發(fā)展現(xiàn)狀，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽偌皶r(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)理解學(xué)校的教育，并在此基礎(chǔ)上配合學(xué)校的教育進(jìn)程，在家給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，?huì)有效提高教育效果，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。另一方面，在家長(zhǎng)會(huì)或者家長(zhǎng)開(kāi)放日的時(shí)候，向家長(zhǎng)們展示“愛(ài)心超市”的考核記錄，給家長(zhǎng)提供一個(gè)了解孩子成長(zhǎng)過(guò)程的直觀途徑，當(dāng)特殊學(xué)生畢業(yè)離校時(shí)，將他的“愛(ài)心超市”考核記錄整理裝訂作為畢業(yè)禮物，給學(xué)生及其家庭留下一筆珍貴的成長(zhǎng)記憶。

（三）讓“愛(ài)心超市”成為學(xué)校教育教學(xué)管理的有效途徑

特殊學(xué)生獲得的愛(ài)心積分卡由學(xué)校、班主任和科任教師發(fā)放，班主任和教師的愛(ài)心積分卡由學(xué)校發(fā)放，每月發(fā)一次?？迫谓處熋吭鲁钟械膼?ài)心積分卡數(shù)量為所教學(xué)生總數(shù)的三分之一，每張卡為1分。班主任持有卡數(shù)為班級(jí)學(xué)生總數(shù)，每張卡2分，僅對(duì)自己本班學(xué)生使用。班主任兼任其他班級(jí)教學(xué)的，持有兩種卡，在其他班級(jí)只能使用科任教師持有卡數(shù)和面值。學(xué)校的愛(ài)心積分卡由學(xué)生處發(fā)放，卡的面值有2、5、10分，數(shù)量不定，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。

（四）讓“愛(ài)心超市”發(fā)揮社會(huì)各界愛(ài)心捐助的增值作用

特殊教育學(xué)校將受贈(zèng)物資投放到“愛(ài)心超市”，安排專(zhuān)人管理，對(duì)送交“愛(ài)心超市”的物品進(jìn)行清點(diǎn)交接、登記造冊(cè)，做到賬目清楚?！皭?ài)心超市”的開(kāi)設(shè)，讓社會(huì)各界愛(ài)心人士捐助的各類(lèi)物資，不僅僅是簡(jiǎn)單的物品，而是對(duì)學(xué)生的一種獎(jiǎng)勵(lì)、強(qiáng)化，是一種新的教育管理方式。

在特殊教育學(xué)校開(kāi)設(shè)“愛(ài)心超市”，是一種操作方便、行之有效的德育管理方式。在課堂教學(xué)這個(gè)主渠道之外，為特殊學(xué)生們創(chuàng)造更寬闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷挖掘特殊學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力，幫助他們最終成長(zhǎng)為一個(gè)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的具有良好品德的社會(huì)公民。

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