周伶俐

幼兒園科學教育是科學啟蒙教育，是幼兒園課程五大領域其中之一，它寓操作性、知識性于一體。幼兒園科學教育有其不同的學習特點，即幼兒在操作中積累經(jīng)驗，在探索中獲得知識，那么如何在科學活動中培養(yǎng)幼兒探索興趣呢？我是從以下幾方面著手考慮的：

一、設置情境導入，萌發(fā)探索興趣

在科學活動中，活動的導入是至關重要的。我一般采用問題情境導入的方式，這樣較好地萌發(fā)了幼兒探索興趣。如：科學活動《制作降落傘》這一活動中，活動前我自制了一個降落傘，活動一開始我通過玩降落傘來激發(fā)幼兒活動興趣，對于大班幼兒來說，本來對降落傘有所了解，而通過我實地演習后，他們對降落傘有了更深的認識，并且我又請個別幼兒上來玩降落傘，發(fā)現(xiàn)他們在玩的過程中，都帶著一種好奇，帶著一種渴望，這樣勢必之下萌發(fā)了幼兒制作降落傘、玩降落傘等興趣，從而也了解了降落傘降落的的原理。

二、提供豐富材料，深入探索活動

在幼兒園科學教育活動中，對材料的選擇和投放就顯得尤為重要。如科學活動《物體的沉浮》這一活動中，我為幼兒準備了豐富的操作材料，有木頭積木、塑料積木、玻璃球、金屬鑰匙、硬幣、紙船、玻璃杯等，幼兒在探索操作過程中，發(fā)現(xiàn)了有的東西沉到水底，而有的東西浮在水面，并且借助外力的幫助下，使沉到水底的東西浮起來，又使浮在水面的東西沉下去，幼兒深入到探索活動中去，從而了解了物體的沉浮這一科學現(xiàn)象。另外在我們每個班還創(chuàng)設了科學活動區(qū)，并且在區(qū)內(nèi)提供了大量的科學活動操作材料，幼兒晨間來園后，或是課間自由活動時，會自主地進行探索活動，他們在擺弄的過程中自然會獲得一些科學知識經(jīng)驗。

三、利用周邊環(huán)境，擴大探索空間

陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會是活的教材。”平時在進行科學活動中，我充分利用幼兒生活周邊環(huán)境，引導幼兒進行探索活動，如：科學活動《認識聲音》這一活動中，我選擇合適的時機，在活動前先讓幼兒傾聽關注周圍生活中一些自然界的聲音，如小鳥的叫聲、青蛙的叫聲、汽車喇叭聲、風聲、雨聲等，在活動中引導幼兒模仿這些聲音。為使幼兒對聲音的產(chǎn)生有更深入的了解，活動結束后，我請家長幫助孩子，更多的了解一些聲音。讓孩子們在看看、摸摸、聽聽、說說等過程中，了解了自然界的一些科學現(xiàn)象。

四、適時給予指導，明確探索目的

科學教育的核心是讓幼兒充分經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)的過程，讓幼兒在獲取知識和解決問題的過程中發(fā)展自身的能力。在幼兒進行科學活動時，我們要盡量避免過多地限制和干預，應給幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機會，必要時可進行適度的指導，啟發(fā)幼兒作進一步探索。

總之，在科學教育活動中，我們要充分尊重孩子學習的特點，為孩子所想，為孩子所做，為他們提供各種操作、觀察、探索的機會與條件，引導幼兒關注周圍生活的一些自然現(xiàn)象，從幼兒感興趣的事入手，鼓勵他們主動積極地參與到科學探索活動中去，讓探索放飛他們遐想的心靈！